八年级下学期物理教师教学反思 八年级物理力教学反思.doc

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1、八年级下学期物理老师教学反思:八年级物理力教学反思八年级下学期物理老师教学反思篇一一学期来，我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改变教学方法，在继续推进探究式课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念

2、，全新的框架，明晰的目的，而有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的理解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。2、精心备课，全面理解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定详细的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的根底制定教学方案、方案、教学设计等。精心准备、认真备课，充分理解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。3、加快课堂教

3、学改革，探究式教学深化课堂我深知做为老师应是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展做为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展的过程，我们进展了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学形式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进展了实验探究问题的理论。4、狠抓学风，认真落实教研常规八年级学生两极分化比较严重，局部学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大局部学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班

4、里提倡认真、务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了进步同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些根底太差后进生，我主动找他们去理解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，进步他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们;给他们进展课外辅导。经过一个学期努力，绝大局部的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进展挑选，力求每一次练习都起到最正确的效果。同时对学生的作业修改及时、认

5、真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生

6、的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。5、创新评价，鼓励促进学生全面开展。怎样进步学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展

7、;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一、期末成绩统计：1)学生答卷情况分析p ：学生答卷都很认真，其中失分最多的是第8,14，19题，选择题很多同学选择得分都不到一半，尤其是选择第8题得分率很低;第五题的25、26和27小题得分还可以，作图题的得分率也不太高，计算题物理情景分析p ，做提步骤较标准，但学生的

8、计算才能严重缺乏，总体来说学生答卷情况不太理想。(2)学生答卷中存在的问题：a、学生对根底知识掌握应用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠杆力臂的画法，浮力压强、功和功率等内容。b、在答卷的过程中答题不标准，不能很好的用物理语言作答，如把程度位置写成中间位置，有局部同学答了很多却没有关键的知识点，只能得0分，还有的同学有丢单位或带错单位的的情况，导致不该丢的分都丢，个别有空白现象。尤其是简答题很简单却不敢答，作图不标准，该是虚线的画成实线，该虚线的画实线，直角符号也不标，考试才能差，会的题不得分或得不了总分值。二、改良措施物理是八年级学生开场接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心缺

9、乏有的学生成绩不理想。这种情况我有些急于求成，没有太多的从开展培养学生的兴趣出发。今后要适时给学生鼓励，给他们信心。从多方面对学生的学习情况进展评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。今年教材刚换成新版，将力学根底又放到八年级，比以前多一个单元，所以根本没有进展期末复习，课堂上处理习题的时间也比较少，学生做题才能没有得到很好的锻炼。注重抓学生的根底知识，学困生比较多，今后要引起高度重视，尤其在进展新课的时候，一定将概念让学生理解清楚，多做典型习题，如简答类的习题，还有解答题也需要进一

10、步加强，学生实验才能不仅要进步学生的操作才能，还要进步学生的作答实验题的才能，尤其是实验类的习题是今后抓的重中之重，进步学生的考试才能，让学生在知道的情况保证做对，尽量拿全分，使其不光会学习，而且会考试拿高分。本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多缺乏和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的进步学生学习兴趣;怎样进步课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探究解决的问题。八年级下学期物理老师教学反思篇二担任八年级的物理教学一年时间了， 在这其间虽然是我在教学其实在学生身上也有很多值得我学习的地方。 很多教学上的问题也不断的让我在考虑， 教与学不仅仅就

11、是教也学物理知识这么简单， 其中参杂着很多因素。 要教好物理当然也少不了做好学生的思想工作，带动学生学习物理的兴趣、 让学生感觉物理的奇妙。1 、 树立物理理念刚出校门， 从学生的心态转变过来， 来拿起课本走上讲台， 这就是我教学的开场。 本以为教学教学， 传受知识是我最大的职责， 第一节课将学生带进物理世界来， 有好些小实验都挺有趣的， 我选择了几个简便操作， 选材方便的小实验给学生演示以便提起学生学习物理的兴趣， 让学生理解物理是门其乐无穷的科目， 它不仅有去而已神奇。 但是我一味想着学生的好奇， 在实验之余直接进入枯槽的书本知识。 而没给学生树立物理理念， 让学生明白这是一门科学严谨的科

12、目， 学习它要学会考虑， 学会观察， 而且要有一丝不苟的精神。 其中计算需要大家小心慎重， 原理要领会。2、 兴趣是学生最好的老师 中学生毕竟还处于朦胧好学阶段， 物理知识的奇妙对他们来说是很大的吸引。 尽可能用学生的兴趣引导他们自学， 这样一来比枯曹的讲解更为有效。 重视学生独立性， 自主性的培养与发挥， 使获取知识， 学会学习， 掌握知识和技能的过程， 成为学生丰富情感完善自我，学会合作， 学会做人的过程。3、 因材施教对不同的学生应该有不同的教学方法。 关注学生的情感， 关注学生学习兴趣等非智力因素。 有的学生确实有明显的偏科情况， 有的学生偏向文科， 对他们来说物理的学习就是困难，而且

13、由于这种因素他们会对物理的学习产生一种抵抗因素。 对此要这样的学生好好学习物理首先要解开他的心结。 让学生能放开心怀来承受物理， 并不是作为一门学习任务， 而是作为一种兴趣， 给学生培养浓重的兴趣， 让他们自主学习。 同时有一些学生很努力但是物理学习就是不得要领， 可以尝试改变学生的学习方法。 一味的死记硬背知识便不能灵敏运用， 题海战术以及填鸭式的教学已不适用于新课标的改革。4、 不断进步自身素质我觉得加强自我培训、 进步自我素质也很必要。 进步老师队伍的业务程度是进步师资素质和教学质量的关键。八年级下学期物理老师教学反思篇三第七章第一节力教学反思：本节课是力学的第一节课，与下一章章力与运动

14、以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最根本、最重要的概念之一，是学好力学知识的根底。然而力的概念非常抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所理解，即从实验入手-然后总结规律-最后落实到解决问题。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。第二节弹力教学反思：本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是根

15、底教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。一般情况下，老师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生可以接触的弹性物体和非弹性物体假设干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对老师给出的假设干物体进展分类，潜移默化的对学生进展了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图按照不同的分类标准进展分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。从学生的生活出发，关注学生的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在初中阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注根本的知识和概念，而是从学生生活中常

16、见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物出发，学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性根底上，总结出什么是塑性和弹性。关注学生自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。学生亲自参与到了物理知识的建构中，认识当然是非常深化的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。主要缺点：学生在进展分类的时候没有充分放开学生的思维。为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生按照物质的组成去分?为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学

17、中应该让学生在充分分类的根底上，从中挑出一组按照弹性和塑性分类的一组，让学生分析p 这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。第三节重力教学反思：本节是在前一章学过的力的一般知识的根底上，利用这些知识来研究最常见的一种力-重力.教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷.学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法-图象法.关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向

18、下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和才能.最后告诉学生地球吸引物体的每一局部，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，浸透了“等效法”.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景.以观察考虑开路，培养学生观察考虑的才能，进步学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性.通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否程度，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决

19、力的方向及作用点的难点问题，实现教学目的的完成。第八章教学反思：第一节牛顿第一定律教学反思：在伽利略和牛顿以前，人们对生活经历缺乏科学分析p ，认为力是维持物体运动所不可缺少的.由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来.这个错误一直延续了20_0多年，由此可见前概念对人们认识影响是宏大的。在物理教学中，不能无视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否那么正确概念难以形成。加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念中学生的抽象思维在很大程度上属经历型，需要感性经历支持.因此教学中应理

20、解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。第二节二力平衡教学反思：二力平衡这一节课，以学生的感性认识为根底，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与考虑的观察与分析p ，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为根底加以运用，表达了从简单到复杂的研究问题的方法;从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 走下讲台，听到同行们的赞扬：“好”，学生的心声：“这节课时间过得太快了”。我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活严密联络起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它翻开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、如今、将来的有关知识浓缩

21、在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供应学生理解和体验，进步学生对生活的深化理解和深化感悟，使他们不断领悟人生的意义，理解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。多给予肯定和赞扬，给?一个孩子以同样的表现时机，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现时机，曾强学生学习兴趣和信心，让?个学生的才能和素质都得到进步。趣ζ游戏也是激发学生学习兴趣最好的方法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识，这也是注重过程，注重体验的表现。多媒体辅助教学，能使抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，悦耳动听的音乐使学生劳逸结合

22、，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分展现出知识的形成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能比较的，对学生理解问题起到事半功倍的效果，也符合初中学生的心里特征，学生非常积极地参与和投入。然而，随着课改的不断深化和拓展，我原有的才能已不能满足新课程度的要求，要日日充电全面提升自己的综合才能，既要注重各种单项才能的训练和进步，又要着于整体的效应，使各种才能互相促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。第三节摩擦力教学反思：这段时间我们学习了摩擦力这一节，摩擦力是我们初中阶段也是这一章要学习的弹力、重力、摩擦力中的一种，下面我对这节课进展一些反思。一、深挖教材明确教学目的，到达良好的教学效果在

23、备课时我们东、南两校几位位老师认真研究教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确定了这节课的知识目的、技能目的、情感目的。二、将抽象知识生活化，表达从“生活走向物理”的教学理念摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但学生并不理解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中老师首先让学生参加一个用筷子夹玻璃球比赛，并不像学生夹菜那样得心应手，引出摩擦，让学生感受到科学和我们的生活联络的很严密。在认识摩擦的现象产生的条件时，老师在教学中尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学目光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出了搓澡巾与身体的摩擦，黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。老

24、师还通过三个比照试验：1、把两手合在一起;2、两手分开挪动;3、两手合在一起搓动，来逐渐认识摩擦现象发生的时候必须有两个物体，并且这两个物体要接触到一起，在接触的时候要有一定的运动。学生是在这样一个反复的过程中认识到了摩擦现象，另外我们还安排了将手放在桌面上拖动，手分开桌面拖动两个体会活动，让学生感知摩擦力。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象严密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，表达了从“生活走向科学的教学理念”。三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究才能在打破重难点时，老师引导，学生设计实验，老师参与其中。假如按照课本上的实验装

25、置来做，同学们会发现弹簧测力计的示数很不稳定，并且很难控制木块做匀速直线运动，我们设计了一个让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的实验，让学生讨论并通过改变木块对木板的压力来研究摩擦力跟压力的关系。让学生选择自己喜欢的问题小组合作进展探究，孩子们通过自己设计试验、互相议论、合作交流、解决了知识的重难点。从学生答复下列问题的踊跃性，试验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手才能得以开展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为结实，让孩子真正动了起来，到达了良好的教学效果。下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解摩擦力这个概念时，应该先让学生分析p

26、总结摩擦力产生的原因-摩擦产生摩擦力，然后老师再出示课件，这样学生感受会更深化。在研究摩擦力的大小与哪些因素有关时，老师应再引深一步让学生结合生活经历谈一谈、说一说。如学生说出摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，老师可以问：“你是怎么知道的?”学生根据生活经历能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的区别，能更好的培养学生从生活中发现科学的意识。在讲静摩擦力的时候学生对放在程度面上的物体静止或做匀速直线运动时不受摩擦力很难理解，假如可以先让学生知道摩擦力产生的条件，即两物体接触并有压力，接触面粗糙，两物体发生相对运动或有相对运动的趋势。这样结合起来更容易理解了。另外还应该大量列举生活中的摩擦实例，增大和减小摩擦的方法等知识以帮助学生理解摩擦力。从而表达从物理走向社会的新课标理念。下一页更多精彩“八年级下学期物理老师教学反思”第 17 页 共 17 页