新统编版三年级语文下册《蜜蜂》优质教案及教学反思.docx

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1、14蜜蜂教学目标1 .会认9个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。2 .默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。3 .运用多种形式，体会课文用词的准确。教学重难点1 .运用多种方式，体会课文用词的准确。2 .能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认9个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。（重点）2 .正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。一、情境导入，揭示课题同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界 的奥秘。今天我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，

2、学生齐读）二、初步读文，整体感知1 .默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。2 .检查自学情况：（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男女生接读等）（2）指名分段朗读课文。（3）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，亲自捉了二十只左右的 蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者 由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）（4）课文是按什么顺序记叙的？（实验的目的-实验的过程-实验的结果）3 .指名读课文第1自然段。4 .法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？（我想做个实验）

3、你从中体会到 了什么？（说明他不盲信，讲究事实，有着严谨的科学态度。）三、书写指导1 .（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是容易写错的？2 .学生互相交流怎样写好这些字。（教师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨” 与“辩、瓣、辫”的区别。）3 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。第2课时课时目标1 .默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。（难点）2 .运用多种形式，体会课文用词的准确。一、复习导入请大家默读课文，说一说:法布尔做了一项什么实验？这次实验是怎样进行的？结果如何？ （学生自由举手回答）二、细读感悟，经历探究1 .法布尔是怎么做

4、实验的呢?请大家默读课文第2自然段,用笔画一画他做实验的句子。2 .引导学生用“先接着然后最后”的句式来说一说实验过程，同桌之间 互相补充。3 .质疑探究。（1）法布尔为什么在放飞的蜜蜂背上做白色的记号？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去 的。）除此之外，他还做了些什么呢？（法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准 确地知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）（2）从法布尔的做法中你想到了什么？（做实验应该考虑细致周到，这样才会得到科学的 结论。）（3）法布尔来到陌生的地方放飞蜜蜂时，看见它们飞得很低，几乎要触到地面。假如你是 法布尔，看到这个情景，你会怎样推测？（学生自由发言，教师评议）（4）放

5、飞了蜜蜂后，“我”的想法是什么？ “我”为什么会这样推测呢？（同桌互相讨论）（5）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）4 .文中的实验步骤任意去掉一个行吗？小组讨论。（体会法布尔严谨的科学态度）三、细读感悟，探究结果1 .学习第3-4自然段。思考：实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？（1）作者认为蜜蜂能回来吗？（不能）你从什么地方读出来的？（在回家的路上，“我” 推测蜜蜂可能找不到家了。）为什么“我”会这样推测？（这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，“我”想，它们看不到遥远的家。）（2）第一批回来了几只蜜蜂？（两只）这么长的路途，它们用了多长时间？（大约三刻钟， 一刻钟是十五分

6、钟）（3）小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动、兴奋）带着这样的心情读第 3-4自然段。2 .学习第5-7自然段。思考：第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五 只身上有白色记号的蜜蜂）（1）蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？（出示相关句子）（2）学生朗读课文第7自然段。（体会作者对蜜蜂的赞叹）3.学习第8自然段。默读课文。（1）法布尔通过这个实验证明了什么？（法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的 不是超常的记忆力。）（2）思考：蜜蜂能辨认方向，靠的是什么呢？（学生讨论，教师相机点拨）（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做实验的方法，谈谈自己的看法。我们要向

7、 法布尔学习什么？（学习法布尔严谨、求实的科学态度）四、体会课文语言的准确性1 .出示句子：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。二 十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。启发学生思考：你觉得哪一句的表达更好？圈出句中你觉得用得好的词。预设：第一句好，“左右”“好像”表示不确定，用词精准，表达出法布尔自己内心的猜测。2 .组织学生小组讨论并圈画课文中表达准确的词语或句子。预设：几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实。3 .小结：通过圈画、比较和对比朗读，可以感受到课文语言的准确性。教学板书14蜜蜂教学反思这节课我先让学生归纳实验的几个步骤，从实验步骤

8、的重要性来引导学生推论出法布尔是 一个细心、严谨的人。然后带领学生通过多种方式，来体会课文用词的准确，强化了语言表达 意识。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。