初三英语单元教学反思 初三英语教学反思.doc

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1、初三英语单元教学反思 初三英语教学反思在初三英语的单元教学过程中，老师们要哪些反思呢?接下来是WTT为大家带来的关于初三英语单元教学反思，希望会给大家带来帮助。初三英语单元教学反思(一)本单元以rules为中心话题，让学生学会议论允许和不允许做的事情;应该被允许和不被允许做的事情;可以针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能表达同意或不同意的理由。结合第3单元的教材内容，我们按语言目的、认知目的、情感目的三个方面将本课时的教学目的细化：一、语言目的(1)语言构造：含情态动词的被动语态 should be allowed to(2)语言功能：议论规章制度;表达同意或不同意。词汇：all

2、ow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。句型：I think students should be allowed to go out with their friends.I agree./ I disagree.Do you think si_teen-year-olds should be allowed to work at night? No, I dont think so.等2、认知目的：掌握【关键词】：p 】：】：汇和目的语言。3、情感目的：学会议论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事

3、情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意;学生明白承受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。重点：1、如何运用 should be allowed to 构造表达自己对各种规章制度的看法。2、表达同意和不同意。难点：含情态动词的被动语态构造should be allowed to。二、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。三、学习方法指导：本单元将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中互相讨论、互相交流、互相合作，从而获得知识、技能和情感体验，开展他们的才能。四、学情分析p ：学生学情分析p ：初三的学生经过

4、两年多的英语学习，有了一定的英语根底知识和听、说、读 写的才能;同时，学生们对英语学习有着较浓重的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及理论，很多学生有了初步的自主、合作、探究的才能。但各班学生存在不同程度的差异，在教学过程中也就出现了各种问题主要表达在以下几个方面：1)有些学生英语根底差，用英语交际的难度大。而且初三学生不够活泼，有些班根本上没人主动答复老师的提问，在分组讨论过程中，老师很难及时地对每个组进展指导。所以在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进展合作学习，互相帮助，缩小差距，也是值得讨论的话题。2)通过六个课时的学习,80%的学生可以正确使用be allowed

5、 to do的构造.但是,在使用的同时容易出现丢掉be动词的现象.在引入被动语态的概念之后,学生对语态和时态开场有混淆。在练习当中反映出，学生可以用正确的句子构造来描绘家庭中一些要遵守的规那么.但是在详细操作，例如句型转换等题目中,就有些无能为力的感觉。说明学生在承受知识时还是比拟僵硬。在以后的教学中，不仅仅是将书中的知识讲授,应该在同时马上简单做些变化.在不增加课堂内容的情况下,培养学生灵敏思维，不定向思维.在某些习题中，仅仅是变换了一个主语或者是一个动词，学生就手足无措.同时在以后的课堂中.要适当的鼓励和鼓励学生积极参与课堂.在知识性的同时适当增加兴趣性。3)在写作运用过程中，有些学生对b

6、e allowed to do的构造、should be allowed to do的构造以及allow sb.to do sth构造有混淆。弄不清主语是谁，到底是谁允许谁去做某事。还有个别学生不知道be allowed to do的构造中要用to do.初三英语单元教学反思(二)本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过理解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。这个单元的语言目的主要是让学生掌握过去完成时的用法;学会议论过去发生的事情，会使用以下根本句子：By the time I got outside,the bus had alread

7、y left.Have you ever been to.?Yes,I have.What happened to David on April Fools Day?本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的为难”的一组图片，通过自己讲述自己为难的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的构造和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让学生有个形式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练

8、，稳固句型，体会句型的构造，同时加强运用相关的目的句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for.等，并为听懂听力内容打下根底。其二，我围绕着本单元的教学目的，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既稳固了本课所学的目的语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的才能，真正到达了新课标提出的培养学生综合运用语言的才能。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进展阅读并理

9、解文章。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的理解。使学生在学习本单元语言知识的同时，也理解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进展写作，使他们的写作技能得到开展和进步。通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为根本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联络，培养学生语言技能和语言运用才能。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。

10、学生根据所学的知识，可以流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们可以在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。缺乏之处在于Section B 2c Groupwork中，让学生根据听力内容，运用2a、2b中的信息，首先理解对话、模拟对话，进展表演对话。这一环节可以很好地表达出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言才能和创新精神。可惜在课时安排和设计上没能在课堂进展。其二，布置学生的写作，没能及时在课堂上进展反应、点评。其三，由于时间的限制和我本人安排上的忽略，造成课堂前松后紧，以致有拖堂的现象。我想：教是为了学生的“学”，是要让学生会“学”，我们老师应该给予学生进

11、展独立考虑、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学才能，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。初三英语单元教学反思(三)本节课的内容我选自人教版教材第九册第六单元I like music that I can dance to ，在备课的过程中，我对教材进展了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩大了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈(Free Talk)开

12、场谈起，问学生：whant kind of music do you like ? 有的学生会说到I like pop music ，那么老师指出：Grent ,I like pop music, too ! 引出本课标题：Unit 6.I like music that I can dance to对音乐来说有很多内容可讲， 我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，

13、用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：Whant kind of music do you like ? 以此来引导学生练习定语从句的内容。二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵敏的运用英语。英语作为一门语言，应表达它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，可以有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有可以很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如可以给学生更多参与的时机，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，可以出现教学亮点。第 9 页 共 9 页