初中体育健康教学工作反思 初中体育教学反思.doc

《初中体育健康教学工作反思 初中体育教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中体育健康教学工作反思 初中体育教学反思.doc（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中体育安康教学工作反思_初中体育教学反思初中体育安康教学工作反思篇1学校教育改革给体育教学提出了新的目的要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面进步学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学理论体会，就初中体育教学目的、内容和方法提出了改革性建议。一、体育教学的目的学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目的是进展健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目的是稳固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活泼学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目的宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和

2、开展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与理论两大局部。理论课非常抽象、深奥，并且系统性不强，理论课包括队列队形、根本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作根底的。学生根底不同，要掌握一样的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育理论课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性那么更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学

3、校的“搭头课”。三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节才能差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开场评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比拟合适的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情;但当学生

4、很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进展调节，如追逐跑练奔跑才能、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃才能，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。总之，施行素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有开展，具有个性特长，施行游戏法教学那么能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断理解自己，评价自己，进步欣赏美、表现美、创造美的才能，可以在快乐中锻炼身体，培养良好的思

5、想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面开展。初中体育安康教学工作反思篇2一.课的构思：培养学生自主学练才能是当前体育教学过程中施行新课标的需要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的开展为本，建立安康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理安康”为主要目的，着重培养学生的创新精神和理论才能。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的方法，培养学生的发现性思维及多样性思

6、维和自我的创新才能。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的理解，同时根据不同程度，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学形式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。二.教学过程：准备：在课的开场局部，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑考虑，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导

7、入的根底上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。根本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、老师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;采用了启发式教学，让学生在平安的根底上敢于尝试，在理论中发现问题，解决问题。老师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动考虑，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，老师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的时机，启发学生对体育学习的兴趣，并在此根底上进步学生的反响性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来进步学生的综合素质。3.完毕：让学生对小组和个人进展

8、自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、互相评价中完毕。由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者通过复杂的互相作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢?一

9、、根据体育课的特点组织教学在初一体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进展。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开场、准备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生情绪各不一样。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分

10、调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开场时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所注意观察的对象目的较多，思维比拟活泼，注意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采用兴趣游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联络中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，进步学生兴趣。完毕局部，学生情绪极易松懈，此时老师的组织教学更不能无视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性

11、练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。二、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是学生投掷方法。第二次那么要求学生初步掌握投掷方法，通过屡次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所进步，最终到达合格标准。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的

12、组织教学形式，变学生被动的承受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，进步教学效果。如田径教材的“跑”，老师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的兴趣性。三、根据学生的生理和心理特点组织教学根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模拟、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，老师要充分利用初一学生生理和心理特点进展组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部到达顶峰，意志力在课的中后部到达顶峰，情绪那么在课的后半部到达顶峰。根据这一特点，老师在组织教学中应把

13、新教材安排在课的前半局部。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半局部那么应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联络进展组织教学，以进步教学效果，灵敏动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量表达在“新奇、活”的原那么，采用多种多样的，生动活泼的，使学生可以产生强烈兴趣和新颖感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是老师采用游戏或舞蹈等教法进展衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡

14、。同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言鼓励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，老师在教学中要根据详细情况，灵敏运用组织方法。保证教学过程的顺利进展，从而实现教学目的。教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充满创造力，促使学消费生兴趣，调动他们的学习热情。必须着眼学生，从学校实际出发，下面略谈下我的一节初一篮球课。一、教学目的：一个篮球让学生体会到安康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓重的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目的二、学生分析p ：我这节课教

15、学的是初一年级12班42位同学，他们比拟好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目的一样：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球根底、认知才能等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。二、上课流程：1、介绍学习内容，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多款式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导局部活泼了课堂的教学气氛，学生分成假设干小组，以比赛的形式，使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的开展，进步学生的弹跳才能，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就

16、是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭穿插跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，实在的可行的途径。3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人才能，自己去练习，互相竞赛，积极创新。4、运球综合练习(园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏)在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。5、教学比赛：全班分成男、女假设干小组，每小组三小队，进展擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展示

17、才能的时刻，我是在讲清楚规那么要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课内容。三、本节课的反思：根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模拟我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与安康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，进步控球才能，在课的最

18、后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，进步实际运用的才能。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很快乐，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵敏的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓重兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。总之，作为老师我们应在教学施行的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智鼓励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的根底上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。初

19、中体育安康教学工作反思篇3体育新课程的施行，以自己的事业和专业开展为根底,以全面培养合格学生为出发点，及时深入地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反响等。一、转换角色，建立新型的师生关系。老师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程施行，用“目的引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生平衡协调开展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身安康的意识和才能!只

20、有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展示与交流。进步安康程度，进步生存质量,促进学生开展.”的教育目的。二、调整教学策略,改变教学方法。结实树立“安康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，进步学生的安康程度。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略,改变教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合三、以学生开展为中心，关注每一位学生的

21、安康成长。传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的开展”为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。“初中体育安康教学工作反思”的人【end】第 13 页 共 13 页