家长陪读心得体会母亲节后读心得.doc

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1、家长陪读心得体会母亲节后读心得你知道家长陪读心得体会是怎样的吗?今天WTT为大家整理了关于家长陪读心得体会，欢送大家阅读!家长陪读心得体会篇一很长时间以来，我一直想给孩子找一个学习音乐的地方。因为音乐可以陶冶人的情操，促进人的思维锻炼。将来还可作为一项爱好或技能伴随孩子的一生。但找了几个地方都不太适宜。有的学校教学方法不太合适孩子。对于初入门学习音乐的低龄儿童来说，没有培养出孩子对音乐的兴趣，却让孩子去死记硬背僵硬枯燥的音符，休止符等各种单调的乐理知识。这些对大人来说都不是轻而易举能做到的事情，何况小孩子呢?因此给孩子换了几个地方都没学成，有的不收，有的甚至报了名上了课，却没有方法继续下去而退

2、了学。求学无门，我心里非常着急。一个偶尔的时机，我接触到了晓雯音乐学校。在教师热情的介绍下，我被这个学校正规的教学方法和人性化的教学理念打动了.比方学生的错误在于教师，学音乐的孩子不会变坏，只有坚持不住的家长,没有教不会的学员等。于是给孩子报了名，参加了学习。一开场，学习相对枯燥，孩子不愿意去，有抵触情绪，上课时动个不停，一会头疼一会肚子疼。但任课的鲍教师不气馁，非常有耐心的对待孩子们。对孩子们从来没有过教训，体罚，瞧不起等，从来都是鼓励，对于孩子们做的不好的地方，教师一边指出错误的地方，同时也用持之以恒的鼓励温暖着孩子的心，增强着我们家长的信心。在教学方法方面，因为学生根本都是四到六岁的低龄

3、儿童，教师在讲解乐理知识时采用拟人化，把复杂的知识分解成简单易懂的比喻，比方说二分音符是豆芽，四分休止符是弹簧，在打拍子里参加各种水果，让孩子们充分开动脑筋去想去记去唱。针对孩子注意力集中时间短的问题，学校教师就采取游戏的方法，寓教于乐。比方刚开场学习音符时，孩子们分不清哪个音符在哪条线上，哪个线上是哪个音符。教师就让孩子们排成一排，每个孩子代表一个音符，然后指着黑板上的音符唱，唱到哪个音符，代表这个音符的孩子就蹲一下，这样一来，大家马上就活泼开了，一边唱一边蹲，此起彼伏，笑声连连。答复正确的孩子就指出答复错误的孩子的错误，答复错误的孩子为了答复好，就愈加努力的去记，小孩子之间的竞争鼓励的孩子

4、们更加认真了。这样孩子们在玩的过程中不知不觉的就把音符记牢了。有的时候学习节拍，教师就教孩子们用脚打拍子，孩子们跟着音乐一边蹦一边打拍子，欢声笑语使整个教室温暖如春，再也不冷了。再比方大家集体拉手唱歌啦，摇着手铃鼓打拍子啦比比皆是。在教师的指导下，我让孩子每天在家里都把上课学习的内容弹上几遍，时间不长，但是持之以恒。所谓温故而知新，同时经常在车里及家里放跟课程配套的VCD，做到耳熟能详。经过练习，孩子弹的纯熟了，手指也更加灵敏了。到了课堂上回课时，教师就经常表扬他，这样就让孩子产生了更大的兴趣，形成了一种良性循环。来到了晓雯音乐学校，犹如来到了一个温暖热闹的大家庭，在这里孩子们开心的学习，玩乐

5、，成长，丰富的业余活动又增强了孩子的社交才能，培养了孩子活泼大方的性格。今年孩子在幼儿园班级联欢会上，弹奏了两首歌，和，一下子震惊四座，很多家长都问我孩子在哪学的，弹的那么好，在校园里也经常有家长指着我儿子说，这就是那个弹琴弹的好的孩子，经过了这些，孩子的自信心增强了，胆子也大了。到了如今，孩子越来越喜欢上晓雯音乐学校了，经常是来了就不愿意走。有的时候早上刚起床就去弹琴。听着他叮叮咚咚敲击键盘的音乐声，我感到无比欣慰，快乐之余也感谢晓雯音乐学校，作为孩子音乐的启蒙人，音乐路上的带路人，也许你们所做出的努力，所付出的劳动会影响孩子的一生，会让孩子终生受益。家长陪读心得体会篇二犬子恰与晨风友之公子

6、同级-小学四年级，十年来，各种“陪读”的情况都有，不单单是晨风目前才出现的以陪读之名行“监视”之实。从陪做作业到陪理书包，从陪上兴趣班到陪弹琴，从陪到不陪再到陪，也是出现过反复等各种情况。但如今已经根本上不需要陪了，仅需偶尔行使“抽查”的权利，效果还是不错的。详细心得如下：一、以大人的智慧、孩子的方式去陪读。尽管是四年级的孩子了，仿佛已经懂了很多东西，但毕竟还是孩子，所以，首先在一些技巧和经历方面，肯定是不如大人的，我们还是可以用我们的智慧掌握场面的，同时，在做事情的过程中，孩子还是更可以承受一些“游戏”的方式，即使在你心里，你觉得这事其实就是这么回事，但对于孩子，换了个形式，感觉就是完全不一

7、样的。举例说明：本来你是为了监视他做作业，然后坐在他对面看自己的书，你是一本正经地监视他，他是不得不被你监视，可是，假如换个形式，对他说：“儿子，我们来场比赛怎么样?”他肯定马上来了兴趣，问：“比什么?”，然后告诉他：“爸爸(妈妈)如今手头有个任务.(把你自己定的目的告诉他)，你的任务是做完自己的作业，我们看谁在规定的时间里先完成?”这样，孩子的兴趣会大大进步，他也不认为你是在监视他，防止将来产生抵触和依赖两种不良的情绪。而且，可以许诺孩子赢的人有奖励，前面两次可以成心让他赢，以鼓励他的兴趣，然后适当地时候自己赢，让他输，给点挫折，激起他更多的兴趣。这个方法其实不仅仅适用在陪读这里，可以广泛使

8、用在孩子的日常教育中，效果非常不错。二、目前的陪读是为了接下来的不陪读。之所以陪读，除理解决类似“眼面前”的短期任务，还有个观察和培养孩子学习习惯的目的，所以，目前的陪读归根结底是为了将来不陪读。正是因为这个目的，在陪读的过程中，家长不可以以“等上初中”或者“等上高中”就好了为目的，而要从一开场就主动有目的，有个方案，准备要逐步“撤退”的，而不是“等”到什么时候。有了这个目的，你就不会是简单地“监视”和“陪”了，而是会在陪的过程中，注意观察孩子的主要问题在哪里，然后针对孩子的问题给些建议，然后重点地让孩子改正，给孩子鼓励，让他(她)明白自己其实完全是可以做到的。当然，这个“明白”的过程也可以“

9、游戏化”一些，比方你觉得经过一段时间的努力，孩子的状况有好转了，就可以某次借故正好有应酬或者要加班，向孩子“请假”，说今天不能一起完成竞赛游戏了，看来只能他(她)单独完成了，孩子会因为这个变化产生新颖感，会激起某种兴趣，家长也正好借记检验一下成果，然后给孩子一个积极的鼓励。假如效果好，逐步增加次数，直至不再陪;假如效果不好，观察或者询问，发现问题，继续制定方案，有针对性地改正，直到完全解决。这才是陪读的真正目的，帮助孩子发现问题，然后帮助他一起改正和解决问题，树立他的自信心，让他知道，他是完全可以自己做好的。这对于孩子的将来成长很重要。当初我陪儿子去弹琴，因为知道这是一定要家长陪的，所以，从一

10、开场就下了很大的决心，刚开场的几堂课，很认真地跟着一起听乐理，看指法。后来，我就觉得这不是个方法，长此以往下去，就变成我上课了，而且，他因为有大人上也产生了依赖。后来，我有一次特意没去，然后回来就说要请教他，因为那天的课没上，他兴致高昂，当起了“小教师”，给我讲了那天的课堂内容，我极大地鼓励他，然后告诉他：“妈妈以后肯定跟不上你的进度了，因为你不仅上课，还有练习，妈妈根本就不练习，怎么能跟得上你的进度和程度呢?!”他的自信心一下子得到了极大的满足，不仅上课自己去上了，还会抓紧练习，每次都会问我：“妈妈，你是不是已经跟不上我的进度了?!”我说：“是的，妈妈如今最多是能听出来你弹的不流畅了，但是错

11、在指法上还是乐理上，妈妈已经分不出了，所以，必须靠你自己了。”从那以后，儿子弹琴我再没陪过，但每周他会兴致勃勃地演奏给我听。同理可得，在学习其他功课和知识的过程中，这个方法也很有效。三、不仅仅是陪读。对于孩子的成长，不仅仅是做功课，学习，读书方面需要我们家长陪，很多时候，甚至整个人生，他们都需要我们陪!但这个陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“监视”。我们之所以陪，一方面是为了让孩子知道“爸爸妈妈会和你一起面对”，会帮助他们解决一些事情，但一定要让孩子知道，这些事情是他们自己的，爸爸妈妈只是帮助，帮助他们面对，但最终还是要靠他们自己的力量来彻底解决。不要让孩子觉得“读书是为了让父母开心或者

12、满意”，做什么事情都是因为“我爸爸妈妈让我这么做的”，父母更不要用“你帮我把书读读好就行了!”“你快点给我把作业做完”这样的语言，给孩子传递的信息就是这些事情不是他们的，而是为了完成家长的任务。以此类推，生活中孩子的很多问题和安排，我们家长都会有这种包办替代的“越权”，而不是真正地“陪”孩子成长，培养孩子独立解决问题的才能。其实，“和孩子一起成长”不是一句简单说说的口号，而是在更多地站在孩子的角度，而不是从我们家长的角度，一厢情愿地做很多自认为“为了孩子好”的事情，往往适得其反。也只有这样了，你会发现，孩子不仅仅是消耗了我们一生的牵挂和付出，不仅仅是让我们愿意倾注一生心血、倾一生积蓄而付出的那

13、个“前世冤家”，而是能让我们解读父母养育之恩，让我们重温来时之路，让我们感怀同行之人的“精灵”!想起晨风说的那个“蜡烛”的比喻，其实，我们的生命，从开场的那刻，就在燃烧了，无论我们愿不愿意，或者说我们知不知道。可是，因为孩子的出现，或者我们的某个寄托，或者事业的成功，或者某个理想和追求，让我们的燃烧更有了目的，多了一份精彩，多了一层意义，使这燃烧不仅燃烧自己，还能照亮家人、别人，甚至后人，那就不是一种悲壮，而是一种温暖。家长陪读心得体会篇三新来的校长要求教师们轮流去陪读。所谓陪读，其实就是晚托班监视，几个小朋友在那里写作业。一个叫张娜的小女孩很活泼。观察了她几分钟，我就判断出她是多动症。无法坐

14、稳一分钟，(老家俗语叫陀螺屁股)也无法做到持续一分钟不讲话。语言很生动，语气呀，神态呀，都非常出色，东扯西拉，顾盼生情。不时地跟后座一个小男生飞个媚眼，撒个娇，撅个嘴，发个狠，许个愿什么的。看她的家校联络本上有她妈妈的签名_“刘慧”，愣了一下。记得前几天被临时叫去给某小女孩报听写，报完之后应邀签其妈妈的名，就是刘慧。那天感觉小女孩还很听话很乖呀。今天这是怎么了。不过这疑惑也没有太放在心上。后来我问她：“今天要不要教师替你妈妈签名_?”她说不要，还好似有些惊讶的样子。不多久，刘慧来接她了，很普通的中年劳动妇女，也没有跟我打招呼。听她们的对话，知道小女孩还有个弟弟，那么她应该是农民工子弟了。难怪在

15、街道二小读书，我的孩子当年在没有转户口时，也无法就近入学，而只能进街道二小。不久，又有一个文静的小女孩进来写作业。她的家校本上有她母亲的签名_，”刘慧“。啊?原来这才是那天让我报听写的小孩子，真是无巧不成书呀。这个小女孩上的是民办小学，收费很高。问她为什么不让她妈妈签名_，她的解释是她妈妈有一天签烦了，从此后就再不签名_了。这个小女孩看上去很文静听话，但是成绩也不怎么好。其实也没有什么可以大惊小怪的。正常家庭、学业顺利的小孩子，恐怕也不会到这个教室里来。下午还有一个高三艺考生，听说钢琴弹得很好，全市第二名，要报考上师大艺术系，担忧文化课过不了三百分，来这里补习一下。教语文的章教师后来对我说，真不知道她家长怎么想的。不到两个月时间，语文也答应以对付着提点分，英语和数学补得起来吗。第 10 页 共 10 页