初中数学组实施方案 初中理科组高效课堂实施方案.doc

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1、初中数学组施行方案_初中理科组高效课堂施行方案初中理科组高效课堂施行方案第一局部课堂教学作为师生活动的中心环节和根本的组织形式，是学生获取知识、锻炼才能和进步各种技能的主要途径。评价一堂课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和理论才能，促进学生各种才能的进步和开展。那么，如何构建优质高效课堂呢?现将中学理科组“打造高效课堂进步教学质量”的施行方案总结如下：一、中学数学组：(一)、主体教学形式：题组教学法(二)、教学方式：学案教学与多媒体教学综合应用(三)、根本流程是：“展标设疑-自主学习-探究拓展-老师指导-训练 提升-达标应用”(四

2、)、详细施行方法：1、题组目的明确，每一个目的后跟一配套题组。2、针对每一目的精心选题，题组设置有梯度，难易适中，分为根底 题、较难题、难题三类，很好地实现了分层教学。3、课堂上淡化概念、定义的教学，注重培养学生运用知识的才能。4、学案在上课前下发给学生，课堂上学生独立完成。5、学生展示自己的学习成果，师生共同评析，解决学习中存在的疑 难问题。6、根据不同学生的学习程度差异，布置不同层次的题组，到达人人 都学，快者快学，慢者慢学的教学目的。7、每周安排一份周练，对所学知识进展稳固、检测。初中理科组高效课堂施行方案第二局部二、中学理化组：(一)、主体教学形式：自主学习、小组合作探究法(二)、教学

3、方式：学案教学与多媒体教学综合应用(三) 、根本流程：1.课前导入,出示目的2.设置提纲,引导自学。3.小组讨论,合作探究。(四)、详细施行方法：1、合作小组的学生分配每组4人，按优、良、中、差，男女生搭配组合的原那么进展分组。高效课堂施行方案1、充分研读教材要求全体老师理解教材、吃透教材、活用教材。老师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络构造和各局部之间的联络，把握课程整体目的和阶段目的。在此根底上，可以细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，可以对教材进展灵敏的加工处理，可以就一册书写出高质量的教材分析p ，写出整册书和单元可行教学方案。2、构

4、建高效课堂一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立考虑的才能，动手理论的才能和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵敏地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反应、有效调控，实在进步教学活动实效。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。3、优化作业设计要求老师精心设计作业、创新作业修改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。老师精心地设计具有针对性

5、、层次性、选择性、理论性和开放性作业，创新作业修改形式，发挥作业修改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的鼓励性作用，作业及时评价，促进学生不断改良和开展的作用。4、进步辅导效率。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。5、标准学生学习习惯通过课前预习、课堂学习、课后稳固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要考虑一些根本的问题：讲什么?跟以前的知识有什么联

6、络?等等。重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极考虑，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要标准，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。2、预习课(1)、15-20分钟，自学完成导学案。(2)、10-15分钟，小组讨论交流，由小组长负责以进步效率，并由专人 记录不能解决的

7、突出问题，统一交课代表，反应给老师。(3)、5-10分钟，完成导学案设计小题(预习检测)。3、展示课(1)、初始10分钟由老师指导学生进展预习梳理，并分配任务为中间20 分钟的合作探究交流做好思想准备和知识准备。(2)、中间20分钟，合作探究、展现拔高。期间由老师准备好学生可能自主 探究所需的器材或就现有的器材让学生进展探究学习，以求到达“兵教 兵、兵练兵、兵正兵”合作学习目的。(3)、后10分钟，穿插稳固、达标测评。方式可以是测试题形式，也可以是 一对一提问测试，还可以是小组内抢答或学习小组之间的对抗测试，总 之形式不限，但一定要注重实效和目的的达成。4、课后学习成果反应(1)、学生小组自测。主要由小组长负责检查催促本组学生的作业完成情况。(2)、集体测试。分课堂40分钟快速测试和章节单元测试。(3)、阶段性知识回忆性抽查。这个比拟灵敏，主要由老师完成，可集体抽 查亦可单独抽查。总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了进步课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断理论,不断总结,不断完善和创新,真正进步课堂教学的质量,进步学生学习效率。第 6 页 共 6 页