小学生心理健康教育 小学一年级学生心理健康教育总结.doc

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1、小学生心理安康教育_小学一年级学生心理安康教育总结小学一年级学生心理安康教育总结篇1一、 小学一年级学生心理特点1.一般心理特点(1)单独进入新环境：孩子进入小学后就开场独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，如今可以单独去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新颖感充满了孩子的头脑。(2)娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只

2、是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身平安缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。(3)注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是擅长考虑的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”

3、的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮助做一些事会很积极地响应，说明孩子开场明白一些社会责任了。2、入学后的适应期(1)以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘束或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学惯用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理才能的锻炼。假如这方面不过关，也会影响孩子的自信心。(2)认识老师：“老师可怕吗?”许多孩子都关心这个问题。(3)熟悉学校环境。3、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在兴旺国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活泼。保持愉悦的学习情趣。不管成绩如何，孩子首先要保持愉快

4、乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。4、不愿意上学的孩子。开学以后两三个月左右，大局部孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。原因可能有：其一，被小朋友欺负。由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，渐渐造成恐惧心理。其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官承受锻炼的时机很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。其四：为上厕所而为难。二、 小学

5、一年级学生心理安康教育的重要性小学一年级学生刚辞别幼儿园，踏入小学的门槛，一切都是新的，感觉非常不适应。他们天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。结合国世界卫生组织对安康的最新定义：“安康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完好的生理、心理状态和社会适应才能。”从一定意义来看，安康的内涵包括生理和心理两方面，它突出了心理安康的重要性三 小学一年级学生心理安康教育的途径和方法心理安康教育是进步中小学心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容。“以人为本”的素质教育，就要进步全

6、体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全开展。如何培养学生良好心理素质，促进学生形成安康和完善的人格呢?可以主要从以下几方面入手：1、 正常的生活是学生心理安康的保证学习生活要有节奏，要养成良好的学习生活习惯。如按时上学上课，按时就餐，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家。小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。学习一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进展的学习产生兴趣，形成一种自觉性，并把学习看作是一种享爱，从而形成良好

7、的学习心态。2、 健全的人格是学生心理安康的根本培养小学生健全的人格很重要。学生在校学习生活不可能一帆风顺，在学习中会遇到许多意想不到的困难，会有竞争，也会有压力，更会有失败。要教育学生增强学习的自信心，培养自制才能，树立起与困难作斗争的勇气，要具有坚忍不拔的毅力，具备承受困难和挫折的才能;这就是我们小学生应有的健全的人格。3、 积极营造安康和谐的学习环境学校要为学生营造一个和谐的学习生活环境。一个好的学习生活环境，是培养学生心理安康的关键。学校和班级的环境对小学生心理安康有一种潜移默化的，浸透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和承受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为班主任，我们要非

8、常重视班风建立，经常举行班会活动，把班级建立成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理安康。4、 老师首先要加强心理保健，进步心理素质老师的作用是宏大的，老师的一言一行影响着学生。良好的精神环境依赖于老师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。老师要不断地加强心理保健，进步心理素质，以自己的言行、安康的人格给小学生以积极的感染。在小学生提供精神环境的过程中，老师的作用在于引导小学生的心理活动和身心开展。老师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人，小学生在和谐的气氛中形成良好的师生关系、同伴关系，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理安康成长。5

9、、 开展个别心理辅导心理辅导是指根据小学生心理开展特点与规律，由教育者设计和组织，以活动为根本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而小学生的心理状况产生积极的影响，到达形成和改善小学生心理的一种方法。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、承受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得根本的交往原那么，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验;有初步的真、善、美的感受才能，能以此来衡量别人和自己的行为;培养小学生初步的学习才能，在学习中体验成功;培养小学生良好的生活习惯，形成积极安康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等6、家校配合家长是儿童教育中不容

10、无视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理开展的重要保证。我们要向家长宣传小学生心理安康教育的重要性，让家长对小学生心理安康教育有一个初步的认识。通过开家长会，邀请专家做有关小学生心理安康教育的专题，使家长对其有更深的认识。专家向家长介绍心理安康教育目的、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。通过家访，理解小学生在家的真实表现，对详细情况进展分析p 和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。老师与家长通过面对面的有针对性的讨论，解决了许多实际问题，稳固和促进了小学生安康心理的开展。总之，心理安康教育必须从小抓起。要以高尚的师爱之心去抚育幼小而纯洁的心灵，使孩

11、子具有良好的心理素质，有了安康的心理，他们才能在各方面得到充分的开展。小学一年级学生心理安康教育总结篇2本学期即将完毕，回忆本学期安康教育工作，我始终贯彻学校安康教育工作要求和学校安康教育工作评价方案，全面落实市政府、教育局的工作要求，把施行素质教育，关心学生的安康成长，作为工作的重点。始终本着“ 以人为本”的根本理念，长抓不懈，认真执行，获得了可喜的成绩，现总结如下：(一)认真落实好学校安康教育工作方案。以明确的工作方案为指导，让每个班级工作有目的，有方向，真正做到有的放矢。(二)高度重视，非常注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把安康教育工作作为学生整体素质来抓。(三)立足根本，营

12、造气氛，安康教育成效逐步显现我坚持将安康教育列入整个教学方案，积极开展卫生知识宣传，进步学生自我保护意识，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。让安康知识深化人心，极大地进步了学生的安康意识。(四)注重培养学生卫生习惯，进步了学生卫生意识。新学期初，在班内开展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等安康教育知识专题讲座，培养了学生科学的安康观。老师时刻在催促学生注意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。(五)重视学生心理安康教育，确保学生安康成长。我根据

13、学生的实际，确立了多维的开展目的，通过心理辅导、咨询和各类活动，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理开展提供必要的效劳、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏向的学生进展心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的施行。小学一年级学生心理安康教育总结篇3一、关注校园心理平安，抓好心理安康。我们充分认识到心理安康教育应以理解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理安康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、平安的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。二、整

14、合各种资，发挥心理安康教育合力。学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资，来发挥心理安康教育的合力。1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中浸透心理安康教育，是实现心理安康教育目的的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推进心理安康教育。在课堂中巧妙地浸透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目的。2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来

15、推进心理安康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进展适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的开展是有益的。3.利用学校各种设施，推进心理安康教育。开展心理安康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线 等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康

16、教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。三、引导学生主动参与，实在进步心育实效。成长和开展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理安康教育就会成为强迫行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，实在进步心育实效，在理论中尝试了以下的做法：第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理安康教育。许多学生缺乏对心理安康教育的科学认识。比方，有些学生认为心理安康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理安康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理安康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理安康教育。通过这些

17、途径宣传心理安康教育，进步学生的认知程度，加深他们对心理安康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学理解开展性心理安康教育，来强化其参与心理安康教育来优化自身心理素质，进步自身心理安康程度。第二是针对学生需要，开展各项心理安康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理安康教育中也一样。我始终本着“心理安康教育要蹲下来看孩子的需要”为原那么对学生时时进展心理谈话。在课堂上，教学内容力求联络学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理安康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面开展，都大胆进展尝试。四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心安康。在学校生活中，有一

18、些特殊群体的利益更容易遭到损害，包括学习成绩落后的学生，比拟淘气、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：1.开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初

19、，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进展调查，在普查根底上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于老师及时理解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就可以根据不同情况，协同进展引导、教育。力争将心理平安隐患消灭在萌芽状态。2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，进步他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心;同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，

20、消除对立情绪。3.表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原那么：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原那么，根据循序渐进的要求提出目的和任务。擅长发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，进步学生积极进取的自信心，获得了比拟好的教育效果。五、在行动研究中探究教育之路。心理安康教育在我国开展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理安康教育并没有固定的形式可以借鉴，心理安康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理安康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在探究中探究成功之路。在当前情况下，在我校开展行动研究是一线老师参加教育科研的主要方式，对

21、学生喜欢的心理安康教育方式的调查等等，无不浸透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理安康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探究心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进展了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。理论证明，要使学生的心理得以安康开展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资，不断探究，开拓创新，深化做好小学心理安康教育这一工作。“小学一年级学生心理安康教育总结”的人【end】第 14 页 共 14 页