高中心理健康教育教学总结 高中生心理健康教育.doc

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1、高中心理安康教育教学总结:高中生心理安康教育高中心理安康教育教学总结篇1一、心理安康教育及心理咨询的日常管理工作。首先，心理咨询工作。可能是因为心理安康教育工作正式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题(包括厌学)、考试焦虑、人际交往、神经衰弱(包括失眠)、适应问题、个性开展问题、情感问题等等。从咨询的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题;高二年级的学生那么主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生那么以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。从总的咨询看，获得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理

2、危机干预，积累了许多成功的案例，解决了许多学生的心理问题，防止了局部学生因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理咨询效劳过程中也始终贯彻全心全意为咨询者效劳的宗旨，热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于危机中的学生提供及时的心理效劳。其次，开设心理安康教育课程。将心理学的根本常识直接引进课堂来实现心理安康教育知识的普及。今年，学校为高一年级的学生开设了心理安康教育课，并选择了适宜的心理教育教材，同时，我们心理老师根据理论和我校学生的实际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进展感情、意志及人际交往等方面进展指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师

3、精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。再次，开展心理讲座，进展多种形式的心理安康教育。由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的信心受到打击，因此常出现考试焦虑，为了能让高三的学生顺利进展高考并考出好的成绩，心理辅导老师定期的为高三学生做一定的心理讲座，让学生重拾信心迎战高考。最后，学校对心理安康教育知识进展了广泛的宣传。充分利用学校的宣传栏、校园播送等宣传心理知识，同时学校还组织了学生开展以心理安康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。同时，学校还组织我们心理学老师去参加贵阳市组织的各种有关心理安康教育的培训学习活动，让老师的理论知识和上课技巧都得到了进步。本学

4、期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作，我们在不断总结经历，争取在以后的工作中有更高的创新。高中心理安康教育教学总结篇2社会竞争的日益剧烈，心理安康问题也日益严重地呈现于我们的面前，解决学生在校其间的心理困扰，帮助其建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社会适应性，同样是学校教育的一个重要组成分。要加强学生的心理安康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应才能。现我把本校开展心理安康教育工作情况做一个小结。一、重视新生入学心理安康教育。我校心理安康教育非常重视新生的入学教育工作。在政教处的统一安排下，心理安康教育小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的

5、讲座。这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开场高中生活起到了积极的作用。二、开展有特色的心理安康教育活动针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠道开展心理安康专题讲座。通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了安康的生活方式，同时也培养了他们积极的生活态度，到达“安康、快乐、成功”的目的。三、建立心理咨询室，进展心理咨询与治疗现心理咨询室已成为学生们解惑、倾诉烦恼的地方。有的刚开场从拘谨、害羞地进门到落落大方自然地进展心理咨询;有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。四、注重理论学习和总结理论经历。在工

6、作中，我们还很注重理论学习和总结理论经历，注重将理论和理论严密的结合在一起，获得了很好的效果。五、今后工作努力方向1、坚持做好心理安康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理安康教育走向更高一层的台阶。2、继续在开展心理安康教育的形式方面的探究研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理安康教育的形式增添新的内容。3、要在坚持面向全体学生进展心理安康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经历。4、应加大对家长进展心理安康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，进步家长对心理安康教育的认识程度，促使家校合一，共同促进学生安康成长。心理安康教育工作是一项

7、意义深远的工作，开展心理安康教育工作需要有探究的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理安康教育工作的思路、途径、内容与形式，我们还将进一步探究和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的奉献。高中心理安康教育教学总结篇3社会开展，人才辈出，竞争日益剧烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。教育的目的就是培养全面开展的人，而人的开展中既包括身体的、生理的开展，也包括心理的开展。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位

8、。良好的心理素质是优良的思想品德形成的根底;是有效学习科学文化知识和进展智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体安康的必备条件。因此素质教育应包括旨在进步学生心理素质的心理安康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?„„这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理安康教育作为素质教育的一个重要组成局部，它浸透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表如今学校为之专门开设的心理安康主题教育之中。一、 组织机构局部学校心理安康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上

9、强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。学校组成的心理安康教育教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目的、有方案、有措施、有宣传、有总结进步。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好气氛，形成领导重视、全员参与的喜人场面。学校拥有独立的、标准的心理辅导室。有工作条例和辅导员守那么。二、 心理安康教育工作的开展1、 建立建全学生心理档案。建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深开展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策根据，可以进步老师教育决策和科学研究的程度，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提

10、供操作指南，可以为学生的身心安康开展提供动态的监测手段，以致于为全面进步教育教学质量提供实在有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。2、 开设心理辅导活动课。在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心开展的特点和社会需要，根据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我理解、自我探究、自我体验、自我开展、自我成长。心理老师积极配合毕业班老师对学生进展考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模拟学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增强临考心理素质。3、 经常性开展个别辅导个别

11、辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。 学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目的，人的根本情绪、心情，心境，等一些实际学习

12、，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，实在关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们„„4、 开展班会我校积极倡导广阔老师员工学习教育、心理理论知识，进步自身心理素质，重视心理工作对学生开展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理安康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。三、 广泛宣传利用学校的校园播送站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题

13、均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于承受，可以引起兴趣，产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深化的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面才能，从实际工作中进步自我心理素质。四、 心理安康教育课题研究深化开展学校对心理安康教育的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政

14、教处有规律地针对学生心理安康问题展开研讨，并进展课题研究。在探究主体性德育教育的根底上，学校提出以健全人格培养作为我校深化施行素质教育的总课题。 研究前期，全校德育工作者围绕主题进展理论讨论，鼓励老师通过资料检索比照和反复考虑，提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代开展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准那么;主动积极的观察、考虑、探究习惯;与别人热情交往、和谐合作的才能;一定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气质特征。

15、反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应到达的和谐统一的境界。实验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参加实验的老师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，理解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。为实验的顺利开展提供前提条件。在问卷调查阶段，理解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状，为实验研究提供重要的材料根底。在实验班和对照班，以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。在调查根底上，我们为实验对象建立学生人格档案。然后在实验研究阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，理论活动，家长学校，校园文化，

16、个别辅导等方式进展系统的，有针对性且全方位的训练和指导。五、 积极参加上级教研培训两年来，学校心理安康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理安康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理安康教育教研培训活动，并在全校展开活动。六、 几点体会首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进展新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要

17、随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，假如这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理安康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受

18、到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种场面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也可以及时的发现问题进展指导。第四，老师心理程度比以往有了较大的进步。以前很多老师对心理学一知半解，对于学生的心理开展规律、心理安康教育都不清楚。而如今大多数老师都能承受心理安康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，僵硬拆散，严禁交往„„如今许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析p 讨论，可以正确对待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着老师心理程度的进步，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，

19、防止了矛盾冲突或直接造成锋利的问题。如今，人们已逐渐达成了这样一种共识，即安康不仅包括身体安康，也包括心理安康。世界卫生组织宪章就开宗明义地指出：“安康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这说明人的安康不仅要重视生理安康，而且更要重视心理安康。这对我们从事教育的老师就显得尤为重要。特别是如今，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的局部人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加剧烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的才能。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而安康的心理是人开展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。“高中心理安康教育教学总结”的人【end】第 12 页 共 12 页