八年级下册第一单元语文第二课预习学案.doc

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1、八年级下册第一单元语文第二课预习学案我的母亲是八年级下册要学习的一篇文章，那么这篇文章到底是讲什么内容的呢?同学们可以提早预习一下。下面是由WTT整理的八年级下册第一单元语文第二课预习学案，希望对您有用。八年级下册第一单元语文第二课预习学案第一局部【教学目的】：1.知识与技能目的：学会通过分析p 详细事件来揣摩人物性格。学会品味作品平淡朴实的文风。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。2.方法与过程目的：运用自主合作学习的方式。通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。3.情感态度与价值观通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想

2、感情。明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。才能目的:理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深沉感情。2.胡适简介：胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。二、检查预习1.给下面加点字注音。文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu)2.解释以下词语。责罚：处分。 管束：加以约束，使不越轨。广漠：广阔空旷。 气量：指才识和品德的上下;指能包容不同意见的度量。宽恕：宽容饶恕。 文绉绉：形容人谈吐、

3、举止文雅的样子。质问：责问。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或声誉受到损害、蒙受耻辱。佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。(1)文中写了母亲哪几件事?(2)勾画出文章中提醒母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。 学生讨论答复，老师点拨。3、本文是中年胡适对自己人生的一段回忆，除了主体局部写母亲以外，课文的其余局部还提及了什么?4、学生通读全文，体味作者对母亲的深沉感情通过介绍，我们可以感知到胡适的母亲是一位很传统的中国妇女，年轻守寡，在一个传统的封建家庭中，这样一个女人要承受的苦痛和压力是

4、很难得一想象的。在阅读时，我们必需要把握住这个要素来把握文章。本文是一篇传记散文，人物如何的刻画得饱满应该是作者要考虑的前提条件。请你迅速的阅读文章，说说作者是从几个方面来刻画人物的。5、本文主要记叙了什么内容?明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的假设干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教导目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。第一局部：回忆作者九岁前的假设干经历，为写母亲做铺垫。(1)交代自己性格的主要成因-来自自身原因和母亲原因(社会环境)(2)写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。(3)写两次失去开展的时机。(4)自然过渡。第二局部：

5、写母亲。(1)母亲对我的“教之严，爱之慈。”(A、罚跪-严师 B、治眼疾)(2)母亲的宽容隐忍、仁慈温和。(A、对大哥 B、对嫂子的无理取闹)(3)母亲很刚气的一面。第三局部：写母亲对自己的深远影响。(1)用一句话概括母亲的形象特点：-我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父(2)为什么说她是“严父”?(3)课文写了母亲这样几件事：A、叫我早起，聆听教导，催“我”去上学。B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。D、受了两个嫂子的气，她只忍受着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。通

6、过以上这些事，表现了母亲哪些的品行?她是一位恩师，对我的谆谆教导，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。五、课堂小结：这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美妙形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。八年级下册第一单元语文第二课预习学案第二局部(一) 分析p 课文第一局部：考虑1、传统的教育希望孩子是怎样的?你认为好不好?学生讨论，老师点评。不需要有标准的答案。(可以联络到鲁迅的从百草园到三味书屋，私塾教育对孩子的天性无疑是一种压抑式的教育，因为这那个时代里，只有读四

7、书五经，做八股文，考科举，才是读书人的正途。但是如鲁迅，胡适这些经历私塾教育的学者在中国文坛上的影响却是深远的。所以要指导学生辨证的来对待这个问题。但我们今天是一个多元的社会，需要各种各样的人才。每一个人都有自己的优点与长处，今天的教育应该要可以发现并激发人的优点。)2、母亲对我的影响教育。(包括主体局部。)(老师点评：母亲是一个封建社会的妇女，在文章中，她又是一个年轻的后母，有比他的年纪小不了多少的前妻子女。父亲的早亡使她在这样一个家庭中的处境是很为难的，要想在这样一个家庭可以生存下去，唯一的途径就是让自己的亲生儿子有长进，将来才可以有所依靠。)3、 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有

8、一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么? 解答 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想说明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭刻永久，而且影响宏大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相照应，另一原因是，这篇课文选自四十自述，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第

9、一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。(二)分析p 主体局部：课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质?解答 概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待别人对自己人格的侮辱。详细说来，写对我的管教，主要写了学习上的催促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学;在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。 写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：()如何在除夕之夜对付败家子

10、大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和蔼良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表现了母亲“刚气”的一面。作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 解答 在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是表达在母亲如何“教导”上，而更多地表达在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上

11、。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的严师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。3、句子分析p ：(1).但这九年的生活，除了读书看书之外，终究给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。这一段在全文中既起过渡的作用，又起点明题目的作用。“终究”是“到底，毕竟”的意思，在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵，作者将这一点铭刻在心。母亲既是“恩师”又是“慈母”，“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感谢与热爱之情。(2).我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。看过作者的身世，我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了，只与母亲相依为命。但母亲并没有对他娇惯，而是担任起子“严父”的职责，对儿子管束得近乎苛刻，“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒”，“对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书”，“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”，行罚时，不许“我哭出声音来”.虽然母亲对作者管束非常严厉，但是她注意保护孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出气叫别人听的，她是希望孩子能像他父亲一样有长进。在孩子得眼翳病时，“真用舌头舔我的病眼”，可见母亲对儿子的疼爱之深。因此，母亲既是严父又是慈母。第 9 页 共 9 页