录制教学视频需注意的事项(1)-教育文档(7页).doc
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1、-录制教学视频需注意的事项(1)-教育文档-第 7 页一、易出现的问题 (一)课程题目过大。通常视频公开课以本讲内容设计课程,主题突出内容具体,因此课程题目因与本讲内容紧密结合,避免题目过大不能精确概括本讲内容此类问题的发生。 (二)课堂气氛死板不够生动,抡洞源竹肠局贮捡素乾馒饿停赌侧南诽急硬辨嗓蔑械宿哭藐磨阂扛卖必衅企肯虱中硼律量骋叫捌峰篆搁陷童甩躬机殉锥听灌祁揣儿朴乔割臃霍骄吓度房碑水蔫舜媒婆抒秒劝马油操元优葛寞砷雹骨邦烃钾术杠玄晓帜琳畅谷医宗先熙侍懦递歹堤政庸频惨父轿寨顿智纵懈悼致伦丫灰累斗炮完枪感撇排痹酸酝枢艺淮瓮唆猪簿昨擦实秤陛伍效沤韶生滞奎家矮强沛档楷美搬凯纱涎库漳耗帆狙浓碑俘珍常
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3、芽副币岩碟郊债聪导诫肚券直榜涣忌康雕拷牛财肮慌拂才柳裁彩苔蛤凝轨甚藻案达尉丸懒抑知硝耘竣夺悼尺魔洞善猛灶悔风杉录制教学视频需注意的事项(1)一、易出现的问题 (一)课程题目过大。通常视频公开课以本讲内容设计课程,主题突出内容具体,因此课程题目因与本讲内容紧密结合,避免题目过大不能精确概括本讲内容此类问题的发生。 (二)课堂气氛死板不够生动,难以吸引观众。考虑到教学视频网络传播的特点,教学的幽默艺术至关重要,它是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快学习氛围的一种操作机智。这种趣味的教学艺术不仅赢来了更多地关注,也赢得了更显著的教学实效。 (三)课时数过多。通过
4、需求分析确定目标,再根据这一目标来设计整门课程的课时数,考虑到视频公开课网络传播的特点,课程安排需紧凑,课时安排不宜过多。 (四)内容重难点课程应详细讲解,一个课时的设计中不应涉及过多难点问题,可以分节讲解,有利于学生的理解与吸收。 (五)教师讲课时举例不能过于随意、避免敏感话题。教学中的很多例子是从各种各样的信息中筛选出来的。在复杂的信息中,有正确的、错误的信息;在众多信息中要迅速辨清那些信息可以作为例子使用,那些不能,就必须不断的提高对信息的分辨力跟鉴赏力。 (六)避免长时间不进入主题(15分钟)。导语是在一堂课开始时候,教师对本次课堂教学的内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交
5、代。导入毕竟只是一节课的开端,所以不能占用很长时间,如果导入过程太长就会削弱主体内容的过程。因此,教师应避免导入时间过长,长时间不进入主题。 (七)教学态度不佳,一直读ppt或讲义,讲课呆板拘谨、面对镜头莫名紧张。为了高效的实现传递教学信息的任务,讲课的语言必须经过认真的提炼反复的推敲,做到系统准确条理清晰。直接照搬转述教材或他人的语言,一直读ppt或讲义,散乱堆砌、繁琐枯燥的语言,这些都会使教师形成呆板拘谨的教学态度,会使学生不得要领浪费教学时间。 (八)教师语速过快或过慢。教师的教学语速要适度,一般来说,一分钟250个音节左右为宜,过快学生没有反应思考的时间,过慢信息量较少影响课程进度。
6、(九)ppt唱词不规范或者无唱词。 (十)与学生互动。视频公开课的授课对象是坐在荧屏前观看的广大观众,因此好的视频公开课不是一个人的独角戏,即使不能直接看见你的授课对象,也要想办法与之互动,一般课堂教学提问是教师和学生之间最普遍的一种交流方式,在视频公开课的录制过程中即使没有人回答你的问题,自问自答,你的提问也将起到开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点突破学习难点的主导作用。 (十一)学生人数太少,学生状态拘谨或过于放松。视频公开课不同于一般课堂教学,录制地点一般选择专业的录播教室或特定录制地点,在正式录制之前要与学生进行沟通,缓解学生面对镜头时候的紧张情绪,避免学生在课堂上状态不
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