小学数学翻转课堂案例 小学数学翻转课堂教学论文.doc

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1、小学数学翻转课堂案例 小学数学翻转课堂教学论文小学数学的学习内容大多是生活型知识，很多问题可以从生活中获得答案，所以在小学数学课堂中采取翻转课堂的教学形式，将课堂的决定权交给学生，为培养学生解决问题的才能，锻炼学生自主学习的才能提供了非常有利的条件。本文是WTT为大家整理的小学数学翻转课堂教学的内容，!小学数学翻转课堂教学论文篇一：小学数学翻转课堂教学方法研究随着课程改革的不断深化，传统教学理念已经无法满足学生的需求，作为奋斗在教育事业第一线的老师要与时俱进、积极探究、大胆创新，发现更多高效并且简便的教学方法，翻转课堂教学便是其中之一。本文主要分析p 了翻转课堂在小学数学教学中的应用。一、小学

2、数学翻转课堂教学方法第一，擅长倾听。学生虽然生活经历和知识积累有限，但是已经具备一定的知识和技巧，有自己的判断和认知。因此，老师的授课无须过于详细，对于一些简单的定义或者知识点，老师没有必要逐字讲解。例如，学习“梯形的面积”时，对于梯形概念的理解，老师可以将学生分组，以组为单位进展学习，然后通过老师的提问，检验学生自学成果。课堂时间本来就有限，老师应当科学利用课堂教学时间，主要讲述重要的知识点和难以理解的知识点，这样的教学方式不仅充分利用了课堂教学时间，同时培养了学生单独考虑才能、积极探究才能以及独立解决问题的才能。第二，适当点拨。小学生主要依靠感性思维学习，理性思维和逻辑思维还没有形成系统，

3、而数学学科具有抽象性、逻辑性等特点，对于一些新的知识点，空间想象才能和逻辑推理才能较差的学生可能难以理解。这时，作为课堂教学的组织者和引导者，老师要采取一些方法帮助这局部学生理解，如采用互助合作的方式学习。第三，合理补充。数学学科具有逻辑性和抽象性特点，这对欠缺空间想象才能和逻辑思维才能的学生而言，具有一定的困难。假如老师只是从公式方面讲述三角形与梯形之间的转化，学生不仅无法理解，而且增加了学习难度，降低学生的自信心，使学消费生逆反心理，不利于后面教学工作的开展。这时老师可以采用转换思维的方式，拿两个完全一样的三角形拼成一个梯形，使三角形与梯形建立联络，然后再讲述三角形面积公式与梯形面积公式之

4、间的关系便简单得多了。老师在授课的过程中，应当根据学生的年龄特征和兴趣爱好，适当运用一些模型和道具加以辅助，降低学习难度，使学生在轻松快乐的气氛中学习。但是有些隐性的知识还是需要老师通过语言或者肢体表述出来的。因此，一位优秀的老师，不仅要具备娴熟的专业知识，同时还必须幽默幽默、表达才能强。二、小学数学翻转课堂教学理论-以垂线为例画垂线是比拟根底性的知识，老师可以运用翻转课堂，要求学生独立完成画垂线的过程，相信一定会获得事半功倍的效果。开展翻转课堂可以从以下几个方面着手：第一，课前预习，制作课件。要求学生自行下载学习，理解本节内容的重点和难点，学生将不懂或者有疑惑的知识点圈起来，然后在课堂教学中

5、，老师要重点讲授这方面的知识。课堂教学的开场，老师没有直接进入教学主题，而是采用问题的形式引导学生，如“什么是垂线”“如何画垂线”等。第二，课堂学习。老师可以将学生分组，以组为单位讨论老师提出的问题，并鼓励学生动手理论，在纸上试着画一画垂线，然后请本组其他同学进展评价。学生在自学过程中遇到问题，老师要给予适当的点播和指导。这样不仅可以保证学生参与到课堂教学中，防止局部学生“落伍”，进步班级整体成绩，同时还可以锻炼学生的理论才能、动手才能以及归纳总结才能。老师作为课堂教学的组织者和引导者，亲自为学生演示画垂线的过程，然后引导学生与自己的垂线进展比拟，发现自身的缺陷和缺乏，帮助学生纠正问题，对于画

6、得非常好的学生，老师要不吝鼓励和赞美，总之，要使用多元化的评价方式，多使用正面语言鼓励学生，增强学生自信心，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，进步学习效率，保证课堂教学的有效性。第三，课后稳固。每个学生的根底知识、理解才能都是不同的，对于理解才能较差的学生，老师课后要帮助学生稳固已学的知识，强化知识点记忆，进步知识点的灵敏运用才能。随着科学技术的开展，信息化教学得到了普及，老师可以运用多媒体技术，搜集学生错题，有针对性地对学生进展课后辅导。对于承受才能较强的学生，老师可以从网上搜集一些发散思维的题目，从而进步学生数学的综合应用才能。翻转课堂教学对于

7、数学的学习具有非常重要的作用，老师要科学利用翻转课堂，进步教学质量，提升学生学习程度。翻转课堂是一种非常有效的教学方式，其对小学课堂教学质量的进步具有非常重要的作用。采用翻转课堂可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进步学习效率，保证课堂教学质量。我国目前翻转课堂获得了一定的成效，但是仍然有缺乏之处，还需要老师不断努力，积极改良，促使其发挥更大的作用。作者:于立刚 单位:江苏省建湖县恒济小学小学数学翻转课堂教学论文篇二：翻转课堂在小学数学教学中的运用【摘要】：p 】：】：翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转，将课堂主动权交予学生，让学生对于课堂时间进展自由支配，这种

8、课堂教学的方式可以使学生更专注于学习，并且进步学生进展自主学习的才能。翻转课堂是为了让学生可以更加灵敏地进展课堂学习，更加主动地参与到学习当中去。翻转课堂从本质上颠覆了传统课堂，是一种个性化，灵敏化的新型课堂教学形式。这对改变学生的学习态度，进步课堂学习效率以及课堂教学的有效性有着很重要的影响。【关键词】：p 】：】：翻转课堂;小学数学;课堂教学;应用小学数学的学习内容大多是生活型知识，很多问题可以从生活中获得答案。所以在小学数学课堂中采取翻转课堂的教学形式，将课堂的决定权交给学生，为培养学生解决问题的才能，锻炼学生自主学习的才能提供了非常有利的条件。翻转课堂的应用需要老师的不断理论才能发挥其

9、有效作用。本文将就翻转课堂在小学数学教学中的应用谈几点看法。1师生角色的转变翻转课堂与传统课堂最大的区别就是，翻转课堂将课堂的主动权交给学生，在课堂教学过程中，老师所充当的角色只是引导者，讲授者，而真正把握课堂主导权的是学生。老师在课堂内容进展时，只是根据学生的不同状况进展课堂讲解，而不过多干预学生的考虑，更不对学生的思维进展干扰。师生角色的转变本质上指的是学生将代替老师行使课堂的主动权，学生可以在老师的课堂引导完毕之后自行安排学习，而老师在剩下的课堂教学的过程中那么主要负责引导指引的工作，这对于学生而言无疑是进步自主学习才能的最有效的途径。老师放下高高在上的姿态，以平易近人的态度与学生进展交

10、流。老师对于学生的关心与保护最可以使学生感受到老师的温暖，使学生对于老师产生好感，这样一来在一定程度上就大大降低了老师进展课堂教学的难度。这样学生的心态便会更加积极，以更加饱满的热情投入到数学课堂的学习当中去，所以老师应该多与学生进展沟通，理解学生的内心想法，为营造民主和谐的课堂气氛做好充分的铺垫。2信息技术的应用翻转课堂中将充分利用现代信息技术进展课堂教学，小视频教学，多媒体教学无疑是吸引学生的有效方式。小学生利用抽象思维进展考虑问题的才能并不是很强，所以具象性的数学课堂对于小学生的数学学习是非常有帮助的，而信息技术的应用可以很好的培养学生这一方面的才能。如今是信息技术高速开展的时代，在课堂

11、中多利用信息技术，这样才可以满足学生对时代进步的感受，激发学生对于数学学习的兴趣。在数学课堂教学开场之前，老师先用一段短小的视频来吸引学生的注意力，来引出本堂课的教学内容，这样在课堂进展的过程中学生对于所学内容便更容易承受，学起来也更加有趣。例如在进展平面图形的面积的复习时，老师可以利用PPT中的微视频向学生展示在小学阶段所接触的6种平面图形，以及平面图形的面积公式的推导过程，通过视频帮助学生梳理它们之间的异同点。通过视频教学的方式可以让学生在回忆知识的根底上进展考虑，这对于建立知识框架构造是非常有效的，对于小学生日后的数学学习打好坚实的根底。3互助小组的施行在利用翻转课堂进展小学数学教学时，

12、老师仍旧要将学生放在课堂的主体位置，真正做到“以人为本”的教育教学观念。老师在利用互助小组进展课堂教学的时候，要充分表现出老师对于学生的袭人，将课堂交给学生。首先老师要组织学生在小组内进展有秩序的交流，因为在数学学习的过程中，学生需要明晰的思路，假如不可以保持有序的交流环境，那么学生考虑的效果就会大打折扣。老师可以在课堂上让学生“代替”老师讲题，在这个过程中，老师可以设置奖励，小学生的好胜心都比拟强，这样一来，利用奖励制度来吸引学生便可以积极地参与到课堂学习中去。而且对于小学数学的学习而言，老师应该在课堂中有意识地培养学生对于数学知识的领悟才能与表达数学思维的才能，这样才可以为学生建立起良好的

13、数学学习习惯。例如，在讲述“梯形面积的求法”的时候，老师在提出必要的引导之后，让组员之间互相交流，阐述各自对于面积求法的考虑，这种有效的交流方式，不仅为学生之间的交流构建了桥梁，更在一定程度上培养了学生的协作意识。4评价机制的施行虽说翻转课堂是将课堂的主动权交还到学生手中，但是小学生照旧缺乏判断力以及理论经历，所以在数学学习的过程中难免出现思维上或者解题过程中的偏向，我们要求老师尽量不要干预学生考虑，但是一定要及时地发现学生思维考虑上的问题，出现问题后要及时解决，这就表达了评价机制施行的重要性。小学数学是非常具有兴趣性的，但是课堂评价的过程是非常枯燥的，所以老师可以利用数学的兴趣性改变传统的课

14、堂评价方式，这样可以有效地吸引学生的注意力，进步课堂评价的有效性。例如在课堂上用游戏的方式进展评价，老师将课堂知识与精心设计的游戏相结合，不仅可以丰富评价机制的形式，更可以进步评价机制的有效性。老师要在给足学生时间空间的根底上，留出时间让师生沟通交流，老师要对学生的学习状况进展评价，鼓励学生对于自主学习，合作讨论的成果进展展示，对于学生的错误观点要及时指出，并进展鼓励，对于学生的创新思维更要鼓励，鼓励学生努力发散自己的思维，创造出更多的创新型解题思维。5结语尝试不同的课堂教学方式，不仅对于老师来说是一种收获，学生更可以从中体会到自己学习中的缺乏或者需要进步的地方。小学数学的学习是积累学习经历的

15、过程，所以新的尝试对于学生和老师而言都是一种创新与探究。老师要积极进展理论探究，不断对翻转课堂进展检测，寻找最合适学生的课堂教学方式。作者:周娜 单位:江苏省沭阳县孙巷小学【参考文献】：p 】：】：1高楠.翻转课堂在小学数学教学中的应用探究-以“画垂线”为例J.天津师范大学，20_.11.2叶智辉，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用探究-以人教版小学数学圆的面积为例J.中国信息技术教育，20_.01.3高雅.“微视频+翻转课堂”在小学数学教学中的运用与考虑J.小学数学老师，20_.08.4王晓梅.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究M.中华少年，20_.下一页更多精彩“小学数学翻转课堂教学论文”第 10 页 共 10 页