七年级语文教案新人教版新人教版七年级语文.doc

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1、七年级语文教案新人教版新人教版七年级语文认真编写教案是进步教学程度的重要过程.老师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是WTT心整理的七年级语文教案新人教版，仅供参考。七年级语文教案新人教版(一)诗两首一、学习目的 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的才能。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。二、学习重难点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前准备学生：解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一

2、段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假设我变成了一朵金色花”，由此生发想像-一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。在教学时，老师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，进步朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，进步感悟诗的才能。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。二、自学设计1、导入母亲是孕育万物的泉，是推动世界走向光明的根本动

3、力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。如今请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略考虑后，2?3名同学答复)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗-金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。曾获19_年诺贝尔文学奖。印度是一个以为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)2、朗读课文老师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(老师的朗读一定要有示范作用，在朗

4、读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。3、老师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。假如学生读不好，老师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。感知课文内容4、老师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感

5、受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么得意?(学生答复：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?5、合作探究请同学们以小组为单位进展合作探究，提出共性问题。 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，老师参与交流6、体验反思(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻

6、地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，老师给予评价和鼓励。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，如今请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文7、作业背诵课文，准备朗读比赛。8、小结金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。老师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。文中由“假设我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，进步学生的语文素养。第二课时

7、一、自学设计纸船这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美妙的心愿。二、教学步骤1、导入同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品-纸船。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就

8、要深情地朗读诗歌。2、朗读诗歌老师配乐范读，学生体会作者的思想感情。(学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经历。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、消沉。)朗读指导：老师引导学生划分节奏、划出重音。(过渡)老师进展朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好根底。整体感知老师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。3、老师导学古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品-纸船，并以

9、此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?4、合作探究第一节写叠纸船;第二节写抛纸船;第三节写纸船进入母亲的梦乡。大屏幕投影出示问题组： 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? 第一节中哪些词语说明诗人对母亲思念之深? 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以(老师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，老师可参与，学生全班交流。老师要尊重学生的独特理解。)5、老师小结海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个生疏的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，

10、没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。(过渡)诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深化理解，就要探究。6、问题研讨学生以小组为单位进展合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同讨论。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，老师都给予肯定、鼓励。)7、老师小结这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、详细，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思

11、念相协调。8、作业金色花和纸船这两首诗都借助详细的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。9、小结在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美妙的心愿。在教学中，以朗读教学为主，学生“美读”，带着美妙的情怀，美妙的想像，用优美的腔调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。10、信息反应：七年级语文教案新人教版(二)世说新语一、学习目的情感、态度与价值观：理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重别人的美德。知识与才能：阅读浅易文言文，积累常见

12、的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。二、学习重难点诵读课文，积累文言词语。三、课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。四、教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟粗浅，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些

13、。五、自学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。1、导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。2、诵读课文3、老师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一

14、定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意老师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未假设”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以

15、前学过的加字法、换字法疏通文意。)4、自主合作探究老师导学以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，老师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，老师灵敏把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?b.联络上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析p

16、 。)d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度答复，老师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。老师导学以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里

17、来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。4、作业完成课后练习有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。5、小结从培养学生学习兴趣入手，联络生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。6、信息反应：七年级语文教案新人教版(三)皇帝的新装一、学习目的 培养有感情朗读课文的才能。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的才能。 理解本文语言描写的精妙，深化把握作品深化的思想意义。 联络现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。二、学习重难点 联想和想像。 作品深化的内涵

18、和思想。 培养敢说真话的良好品质三、课时安排 2课时四、课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。二、自学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地答复卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢送的作品皇帝的新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析p 。2、朗读课文，整体感知课文内容 引导学生整体感知课文内容，可

19、请一名学生朗读，其余学生边听边猜测。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差异。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 播放本课录音。老师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进展深化考虑。然后让学生讨论，交流，得出结论爱-织-看-穿-揭-议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一

20、人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)4、布置作业： 写生字，理解词义。 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时一、教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像才能。二、自学设计指导学生探究性阅读 品味文章重点词语或语段。a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进展旁批，写出自己的看法。b.四人小组交流。c.全班进展交流，讨论。在讨论过程中，对详细问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够准确等等，老师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

21、 理解文章主题。(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?3、小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其

22、出发点是好的，希望皇帝改正自新，治理好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门-他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。4、全班讨论，老师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的

23、、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自平安考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，老师应及时向学生检查自己某些方面的缺乏，以获得学生的认可与信任。)b.拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。说真话需要勇气，有时还要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做?试结合生活经历，讨论有关说真话的问题。5、老师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美妙!6、布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a.大胆想像，勇于创新。 b.书写标准、工整。 c.字数300字左右。7、信息反应：第 20 页 共 20 页