初中数学评课稿 初中数学教学评课稿4篇.doc

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1、初中数学评课稿_初中数学教学评课稿4篇在初中的数学教研活动中，评课活动是一项重要内容，关于初中数学课的教学评课稿该怎么写呢?下面是WTT为大家整理的初中数学教学评课稿的内容，!初中数学教学评课稿篇一二次函数复习评课稿蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题，考察了对一次函数解析式中系数的要求，符合知识之间内在联络，也符合学生的认知规律，为本节课的低起点，小幅度，渐提升打下良好的铺垫。表达了数学课的根本性，根底性，综合性，有效性。在解决问题的同时，开展了学生的思维才能，锻炼了学生的思维品质，把复习课组织成学生认识的继续、深化和进步。既促进了学生数学建模意识的建立，有

2、让他们体验到了数学学习的愉悦感，克制了一般数学课中，学生积极性不高，状态疲软，会而不全，全而不准等缺乏。由此，可以看出周老师在做课时目的确定的科学性，多元化，对教材的驾驭才能。蔡老师本节主要采用对话交流式教学，在精心设计问题的根底上，创设了一个对话环境， 以例题为载体，设计对话情景，给学生考虑的空间和时间，形成思想的交流和互动，到达真正的理解和掌握。充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激、在练习环节，以旅游送景点门票的形式，使学生在轻松愉快在得到练习，富有兴趣性，在动口、动手、动脑中，在师生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使学生对分式知识

3、主动建构成为可能。也使学生的数学才能得到锻炼和进步。总的说来：这节课目的明确，重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。这节课也有一些地方值得商榷;比方为了更高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总结没能放手给学生等等。初中数学教学评课稿篇二评二次函数的图象及其性质(4)一课老师所讲的二次函数的图象及其性质(4)一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学形式，打破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地承受了新知，给人以水到渠成的感觉。本节课的教学有以下闪光点：

4、一、 教学设计合理 。1、重视问题的设计。本节课老师立足于学生根底，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比方：在学生回忆y=a_2、y=a_2+k这两条抛物线的根底上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。2、重视了知识间的纵向与横向联络的设计。通过探究分析p 、归纳总结让学生弄清y=a(_-h)2这条抛物线与抛物线y=a_2、y=a_2+k之间的联络与区别。3、注重探究过程的设计。本节课_老师精心设计了画图、猜测、验证的过程，引导学生一步步地进展探究。二、 教学方法以一中形式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比方：在画函数图象、归纳

5、二次函数y=a(_-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探究来获取知识，改变以往老师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。三、 突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，屡次观察图象，分析p 列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和才能。四、 老师教学根本功扎实，教态自然，板书合理，灵敏使用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人”，本节课仍然存在一些缺乏：1、个别问题提的不明确。2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的

6、少，缺乏稳固。初中数学教学评课稿篇三评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种考虑、描绘、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的开展效劳。田老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次清楚，知识梳理明晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了根本数学方法的培养与根本数学思想的浸透，从待定系数法到数

7、形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的考虑方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回忆过程，变成了学生自己探究提升的过程，让学生的才能得到了进步。2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考察形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的才能要求，纯熟了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习

8、的知识运用、对常用解题方法的深化理解，而且更让学生解决问题的才能有了进步，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：老师的教学设计都落在学生学习才能和思维才能的最近开展区。3、田老师虽是年青老师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人根本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流考虑思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，

9、徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，到达知识学习与才能培养的统一，说明她擅长启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的才能。这节课也让我们感受到田老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、考虑、交流、讨论的过程，最后老师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了老师的主导作用，这也是复习课应该到达的目的。我的二点考虑：1、本节课让学生经历知识的回忆、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的互相转化，理解一次

10、方程、一次不等式与一次函数的内在联络，并能在详细的问题中运用解决问题。同时，浸透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和稳固，从而在全面理解的根底上开场学习，更加深化新学的知识内容，到达经过屡次反复，逐步进步认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回忆为主，以基此题开型和根本方法纯熟为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进展了复习，内容丰富，稍感缺乏的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比拟强、才能要求比拟高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深化点、多花点时间呢?下一页更多精彩“初中数学教学评课稿4篇”第 7 页 共 7 页