人音版音乐二年级下册 第3课 《一对好朋友》教案.docx

《人音版音乐二年级下册 第3课 《一对好朋友》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版音乐二年级下册 第3课 《一对好朋友》教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一对好朋友课型：以唱歌为主的综合课年级：二年级下册课时：一课时【设计理念】我在设计本课一对好朋友时，体现“学生为主体，教学为 主导”的思想，首先力图通过创设有意思的故事情境和设计精美的课 件来调动和激发学生的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律, 突出音乐学科的特点，引导学生有目的地感知音乐，展开丰富多彩的 参与体验活动和师生互动活动。在每个环节突出音乐课的趣味性和生 动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、理解音乐、创造性地 表现音乐。同时，将德育渗透到音乐教学中，以歌曲为主线，将歌曲 的内容贯穿于歌曲的学习之中，学生在不断加深的情感体验中感受音 乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音

2、乐的感染和情感熏陶相 互交融，真正达到寓教于乐，寓教于情的目的。【教材分析】一对好朋友是一首采用民间音调写成的创作歌曲，四二拍, 徵调式。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小份份和小妞妞一块去 放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友 谊。歌中“哩喽喽哩喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌 曲更为生动。【学情分析】依据二年级学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身 心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引 导、实践等教学方式，让学生从“听、想、动、创”等多种音乐实践 形式中感受歌曲，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，引导 学生体会好朋友之间

3、的真挚情感，让学生在快乐中得到审美体验。【教学目标】1 .学唱歌曲一对好朋友，感受歌曲带来的喜悦之情，体会 好朋友之间的真挚友谊。2 .能够用欢快、活泼的声音演唱一对好朋友，并在演唱中 用不同力度的声音来表现歌曲。3 .运用游戏、律动、小乐器为歌曲伴奏等方式来体验歌曲、表 现歌曲。培养学生感知音乐、表现音乐的能力。【教学重点】能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。.【教学难点】准确演唱附点节奏、倚音。【教具准备】课件、电子琴、玩偶卡片、单响筒、蛙鸣器、鸟鸣器【教学过程】一、教学导入1.教师和学生互动自我介绍。(1)教师拍四二拍的节奏进行自我介绍(强拍拍手，弱拍拍腿)师：“见到你们可真开心！我想和大家交

4、个朋友！首先来听听我的自我介绍吧！ X X| 口 X |我是张老师师：“谁能用这个节奏来介绍一下自己呢？ ”（2）学生模仿老师的方式自我介绍。x x Ix |我是某某某.教师引导学生学习四二拍的音乐知识。师：“谁知道我拍的是几几拍的节奏？强弱有什么规律？ ”2 .教师弹奏歌曲一对好朋友的旋律，学生随音乐拍四二拍 的节奏。【设计意图】节奏是音乐的骨架，只有正确地掌握了节奏，才能 把歌曲演唱得更准确，但传统的节奏练习对于学生来说，是比较枯燥 和乏味的，通过这种互动的自我介绍的方式，不仅提高了学生的学习 兴趣，而且让学生在趣味中熟悉和掌握了歌曲的节奏。二、感受歌曲1 .教师带学生随一对好朋友的音乐律

5、动。（播放课件）师：”今天认识了这么多朋友真开心！我想邀请大家和我一起去 郊游，一起出发吧！”2 .用“回声”的方式演唱一个包含了倚音和反复记号的小乐句,为唱准倚音做好铺垫。（1）师：“我们到达了美丽的山谷，景色真美啊！我忍不住对着 山谷喊了一声：WU-! ”（播放课件）师：“那谁听出来，我的声音和回声比，力度是怎样的？ （第一句 强，第二句弱）（2）师生合作练习演唱这个小乐句。3 .学生聆听歌曲范唱，了解歌曲内容。师：今天我要送给朋友们一首歌，我的几位好朋友就藏在这首歌 曲里，听听他们是谁？4 .师生交流歌曲的内容并出示相应的图片。5.引导学生学习歌曲中的难点节奏。师：小鸭和小牛在向咱们打招

6、呼呢！（播放课件）（1）学生模仿按节奏读这一句。（2）熟练后跟琴学唱这一句。【设计意图】听觉体验是音乐学习的基础，教师利用课件，精心设 置故事情境，音画结合激趣，在不知不觉中，熟悉了歌曲的旋律，解决了难点节奏。三、学唱歌曲：1 .教师用单响筒敲击节奏带领学生有感情的朗读歌词。师：孩子们！春天来了，花儿开了，小草也绿了，小鸟在枝头快 乐的唱着歌儿，小份份和小妞妞这对好朋友，在山坡上放鸭放牛，真 快乐呀！让我们有感情的读一读歌词，来感受一下他们的快乐吧！2 .教师出示歌曲最后一句。II 112 UI- 52_i 52 0 5 5 6 1 2 16 1 2-哩媵陵哩陵真是一对好朋友。(1)教师讲解反

7、复记号师：张老师把哪一句歌词连续读了两遍？为什么？(2)讲解倚音。师：“有一个个子很小的小音符找到了好朋友之后，喜欢靠在朋 友的肩膀上，你们能把它找出来吗？ ”(3)引导学生练唱倚音。师：“老师把倚音的地方唱一唱，你们能听出来倚音有什么特点 吗？ ”生：“倚音唱得很短，很轻！”师：“咱们来学着唱一唱，唱好了就能和倚音成为好朋友！”(4)教师引导学生学唱歌曲最后一句。要求:唱准倚音用模仿回声的感觉来演唱(第一句力度强, 反复的一句力度弱)。3 .师生接龙演唱歌曲两遍，师指导。师：小份份和小妞妞这对好朋友开心的蹦蹦跳跳的，我们用什么 样的声音演唱才能表现出来呢？(生答)师：让咱们带着快乐的心情，用

8、欢快、活泼有弹性的声音再来唱 一唱。4 .学生完整演唱歌曲，师指导。5 .分组演唱，生生、师生互评。6 .学生再次完整演唱。【设计意图】在有感情地朗读歌词，学唱难点乐句，师生合作的 过程中不知不觉地学会了演唱歌曲。并在学会歌曲的同时，也进行了 感情的渗透。四、拓展延伸.教师引导学生创编歌词并有感情地演唱。师：每个人都有自己的好朋友，张老师想采访一下，你们的好朋 友叫什么名字？咱们把自己和好朋友的名字编到歌曲里有感情地唱 一唱吧！1 .用单响筒、蛙鸣器、鸟鸣器为歌曲伴奏。师：今天，我还把我的乐器朋友们请来了，猜猜他们是谁？(1)师介绍单响筒、蛙鸣器、鸟鸣器及演奏方法。(2)学生分组讨论并练习用合

9、适的节奏为歌曲伴奏。(3)分组展示。(用软件把每组的表演投射到大屏幕上)2 .加入乐器伴奏和演唱完整表演。【设计意图】引导学生自主的创编歌词、用乐器为歌曲伴奏，培养学生的创新能力和表现能力。五、课堂小结1 .师生共同总结本节课所学的内容。2 .师生一起演唱拉勾勾，进行德育渗透。师：“通过这节课，我认识了这么多好朋友，好朋友之间应该怎么相处呢？（生答）是呀！好朋友之间要相互帮助，相互信任，让我们 唱起拉勾勾，一百年不许变！”板书设计:课后反思：音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应该做为音乐教学的一条主 线，“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础”，本节课就是以“听”为主线， 贯穿于整

10、个教学过程，这节课是二年级的内容，二年级的学生好奇心强，活泼好 动，善于模仿，有意注意的时间较短，如果只是一味的去聆听，既调动不了学生 的积极性，也达不到良好的教学效果。所以，在教学方法的选择上，教师采用了 设置情境、玩游戏、师生合作等方式，让学生在玩中学，学中玩，在营造的愉快、 童趣的情境中，采用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验的 过程中，进行有效的学习，保持他们学习的兴趣和欲望，从而提高学习效果。1 .以兴趣为动力，构建互动教学“兴趣是最好的老师”，本节课注重把丰富多彩的教学内容和生动活泼的教 学形式有机的结合起来，激发和培养学生的学习兴趣，这首歌曲对于二年级的学 生来说

11、是有一定难度的，歌曲中的附点节奏、倚音等都是教学难点，如果只是简 单、枯燥的示范和练习，学生既提不起兴趣，也达不到较好的教学效果。为了活 跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，让他们主动参与到音乐实践活动中来，教师 设计了生动活泼形式多样的活动,在有效互动的这个过程中，引导学生唱会歌一- 唱好歌-一会唱歌。教师为这节课设置的情境是：找朋友-一交朋友-一唱（赞）朋友，整节课是 有这样三个板块是做得比较好的。第一个板块：激趣导入，师生用四二拍的节奏来互相自我介绍，介绍后互相 握握手成为好朋友，在互动、激趣的同时，熟悉了四二拍的节奏和强弱规律，随 后，教师邀请学生去郊游（带领学生随一对好朋友的音乐律动），

12、来到山谷， 师生互动用声音的强弱来模仿回声，为后续的教学做好铺垫。第二个板块：体验歌曲，学唱歌曲。在这个过程中多次聆听歌曲，在审美体 验中记忆音乐，感受音乐的意境和歌词的内涵，加深对音乐的体验，听、唱结合 巩固记忆，为学唱歌曲打下坚实的基础，学生基本上是在不知不觉中学会了演唱 歌曲。在这个板块中，所有的活动都是由师生互动的形式来完成的。第三个板块：对歌曲进行拓展。教师引导学生用创编歌词、乐器伴奏等形式 来表现歌曲，学生对这些表现歌曲的形式非常感兴趣，觉得很好玩。这个环节重 在培养学生的创新能力和表现能力。最后，教师进行德育渗透：“好朋友之间应 该怎样相处”，让学生知道友谊的可贵。2 .巧设情境

13、，突破教学难点这节课的难点是附点节奏和倚音，如果很直白地将这些教给学生，学生很难 记住并且很快就会忘记。本节课教师在这里并没有一味的去示范和讲解，而是巧 设情境，让学生在情境中不知不觉的学会了附点节奏，唱准了倚音。在学附点节 奏时，教师说：“听！小鸭小牛在向我们打招呼呢！ ”引出附点节奏，随即请学生 模仿，“你们也来向他们打个招呼”，这个难点在“打招呼”的情境中通过模仿很 自然的就解决了。在解决倚音这个难点时，教师说：“有一个个子很小的小音符 找到了好朋友之后，喜欢站在朋友的肩膀上，你们能把它找出来吗？ ”学生找出 来之后，教师示范唱，学生说出倚音唱得短而轻快，教师随即让学生模仿唱，学 生轻而易举的就唱会了，而且唱得很好，学生对倚音的印象还特别深刻。