中学生物教学研讨会学习心得.doc

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1、中学生物教学研讨会学习心得2022年10月19日-20日，在_名师工作室的带着下，我与刘银华老师有幸参加了首都师范大学举行的2022中学生物教学研讨会。近间隔 聆听各位专家对课标、教材的解读以及课堂、科研的经历介绍，受益匪浅，总结如下：1.课怎样上?教为提升学生思维才能，提升学科核心素养而教。研讨会邀请了根底教育课程改革、初高中生物教学大纲修订工作牵头人刘恩山教授作高中生物学课程标准解读，普通高中生物教材编写主持人赵占良研究员介绍高中生物学新教材特点，教学评价研究院胡兴昌教授作了基于核心素养的考试评价的介绍。这一次的高中课改站在“立德树人”的制高点落实学校教育的各个环节。生物学学科核心素养包括

2、生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。关于生命观念，刘教授列举“生物的多样性和适应性是进化的结果”这一重要概念，指出不同程度概念教学的“保质期”不同。教材通过数十个生物学术语、概念如“尝试通过化石记录、比拟解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先”，“尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA构造与功能等方面具有许多共同特征”等来形成“地球上的现存物种丰富多彩，它们来自共同的祖先”这个生物学观点，最终形成“生物的多样性和适应性是进化的结果”的生命观念。因此在我们的教学中，始终要牢记我们所讲的每一节课、每一段内容都要效劳于学生长久生物学概念的形成，最终达成生命

3、观念的素养培养。关于科学思维，科学思维是基于事实和严密推理以期到达更好结论的方法。学生不是承受知识的容器，一堂课，培养学生高品质的思维尤为珍贵。通过教材的范例，帮助学生提升管理思维构造，使用理智标准、应用逻辑、权衡事实形成良好的思维范式、习惯和工具。质疑是考虑的视角，实证是判断的尺度，逻辑是辩论的准绳，通过不断对学生提出科学思维的学科要求，达成学生自主、自律、自我监控和自我纠正的思维习惯，让明晰、准确、质疑、客观、逻辑、深入成为考虑和决策的原那么。关于科学探究，继续强调科学探究，坚持生物学教学改革的方向。通过探究，改变学生的学习方式，理解科学家如何考虑和工作，加深对生物学知识的理解，更好地认识

4、科学的本质特征。关于社会责任，刘教授指出我们并不为社会责任而教社会责任，社会责任是浸透在生物课程之中的，将不断浸透的生物学观念作为学生考察和考虑社会科学议题的视角和立场，用生物学的规律进展判断、作出决策。基于生物学科核心素养，赵占良教授介绍了新教材的编写工作思路。从老教材到新教材，实现从“着眼于学生掌握生物学领域中核心的根底内容”转变为“以生物学核心的根底内容为载体，提升学生的观念、思想、探究才能和社会责任”。通过例举详细的章节变动指导老师理解教材安排的意图。基于生物学科核心素养的培养，研讨会安排了细胞学说、叶绿体色素的提取与别离、其他植物激素三节公开课与专家点评，展现了当今一线老师应该如何围

5、绕新要求展开工作而最终为培养符合要求的社会接班人而不断努力。2.教科研怎样展开?要像一名科学工作者一样探究问题，创造性地解决问题，然后才是教诲我们的孩子。首都师范大学生命科学院院长何奕騉教授通过讲述自己从无意中读书读到德国科学家恩格尔曼的好氧菌与叶绿体实验开场，然后引导博士不断寻根究底，通过“质疑-研究-再质疑-再研究”直至引导博士生完成博士生论文的写作。而在这个过程中，何教授只是不停地发问和提供解决问题的可能途径。何教授幽默幽默、聊天式的讲谈中，让我们感受到科学研究不仅仅发生在科研所，可以发生在一本书中、一节课中甚至一篇文章一句话中，重要的是，这个人是否有擅长考虑的大脑和蔼于考虑的心。同样，

6、爱在显微镜下看这看那的张柳老师，通过勤快地看、细致的发现、合理的归纳总结，也看出了与众不同的镜下细胞世界。唐俊颖老师和沈璟老师，介绍了自己独创的校本课程，充分利用身边的资，努力理论，引导学生从发现中学习生物，寻找问题的答案，在此过程中实实在在地培养学生的生物学核心素养。北师大二附中的倪川老师更向我们展现了一名专业素养极高、擅长冷静考虑的高中生物一线老师形象。他带着学生借鉴工程学原理与实验技巧相结合自制模型3D打印，采用DIY分光光度计定量研究酶促反响速率，将生物学中的工程技术与数学相结合，采集实验数据分析p 实验得失，客观质疑数据中的疑问，他带着学生研究具有临床意义的肠道炎症生物检测器等等。倪老师将有限的课文资进展无限的挖掘，构建了STEM理念下独特的生物课堂。同样的教材在不同的老师那里产生了不同的教学效果，达成不同程度的核心素养培养目的。怎样利用教材和挖掘教材正是一线老师要不断钻研的问题，而这，恰恰就是教科研的重要组成局部之一。所以教科研哪里来?来自一颗好问的心和勇于解决问题的勇气和才能。科学技术不断进步，生物科学不断开展，学生不断成长变化，老师唯有与时俱进不断学习，才能当好一名老师，当好一名好老师。这次培训不仅仅让我理解了高中生物学的新开展，更鼓励我在今后的日子里不断钻研教材教法，首先把自己变成一个研究型的老师，其次才能教好生物学科。第 5 页 共 5 页