《有几瓶牛奶》数学教案.doc

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1、有几瓶牛奶数学教案有几瓶牛奶数学教案1教学目的：1、知识与才能结合详细情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、情感态度与价值观在详细的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：cAI课件，小棒。教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课检查预习创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房

2、间出示挂图。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？如今一共有几瓶饮料？学生自主考虑，并与同桌交流讨论让学生通过详细的情景讨论二、初学新课初步探究你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？鼓励学生说出不同的算法。可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。组织学生进展小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论可能出现不同的说法鼓励学生说出不同的算法。可结合学生的答复，

3、可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。学生动手操作。出示详细的情景图，让学生明确知道怎么列式，理解本节课的知识点。更直观的认识看图列式的方法。三、引导释疑合作学习做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图

4、形的过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用“凑十法”计算9加几根本环节老师授课过程老师活动学生学习过程学生活动教学意图四、拓展学习深化探究稳固练习，内化新知1、随机报题。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。学生能比拟直观地掌握用“凑十法”计算9加几五、当堂检测学习诊断指导完成练一练第25题。1、第2题目的：在解决问题中稳固进位加法。施行方法：仔细看图后，所以说

5、图意，独立完成。2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。施行方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中进步学生的学习兴趣。六、课堂小结梳理归纳稳固练习，内化新知1、随机报题。9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生考虑并举手答复稳固新知识板书设计：1、完成新概念配套练习。2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶9加几9+5= 9+3= 6+9=有几瓶牛奶数学教案2教学内容：课本7273页。教学目的：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，

6、并能解决生活中的实际问题。2、 老师尊重学生独特的考虑，并促进学生提出问题的才能培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作才能。教具准备：挂图学具准备：小棒教学过程一、游戏导入1、凑十“对口令”游戏。师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。老师用凑十的方法和学生做游戏。2、揭题。师：小芳今天帮妈妈送牛奶，如今这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们可以告诉她“有几瓶牛奶”吗？板书课题生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。师：让我们列个加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+9。师：对，可以列两个算式

7、。9+5=？你会算吗？二、合作讨论计算规律1、动手操作。师：你能用什么方法很快知道这一共有几瓶牛奶？生1：我是1个1个数的。生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。师：如今根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。学生各自操作，老师应引导学生边操作边口述操作过程。指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。师：为什么你先拿

8、1个放在格子里？生：因为9和1 好朋友正好凑成10。师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。板书：9 + 5 =1 4师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。板书： 9 + 5 =4 5师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。2、试一试。9 + 3 = 7 + 9

9、 =首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。三、稳固练习1、圈一圈，算一算师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。老师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的考虑方法。2、比比谁算得快。9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反应计算方法。3、“小猫数鱼”师：有只小猫

10、今天可快乐了，你们知道为什么吗？生：因为它看到了鱼缸里的鱼。师：对了，小猫看见鱼快乐极了，你们猜小猫心里在想什么呢？生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”师：小朋友你们都来帮助吧，写个算式来告诉它。学生独立完成，然后集体反应生1：可以列为：9 + 8 = 17生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。生2：我们可以教小猫一只一只地数。生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。四、数学游戏“找朋友”。1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数

11、交朋友。2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。3、详细反应。五、今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？凑十法有几瓶牛奶数学教案3教学内容：北师大版一年级上册第72-73页教学目的：通过解决生活中的实际问题，使学生掌握进位加的计算方法，并体会算法的多样性。能正确的进展计算。在探究过程中开展学生的抽象概括才能和动手操作才能。激发学生学习数学的兴趣，体验生活中离不开数学。重点、难点：理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。教具准备：牛奶瓶14个，磁板小棒，课件。教学过程：一、有趣动画，激趣导入1、导语：小朋友，刚刚你听到的是什么歌曲啊？这是一

12、个非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故事呢？2、课件演示动画。大头儿子去商店买奶的过程。妈：大头儿子，家里没有牛奶了了，下楼买两盒吧.儿：买牛奶啊，没问题，走喽.(来到商店)儿：阿姨，我买两盒牛奶.阿姨：对不起，小朋友，没有两整盒了，只剩下这么多了.儿：恩？这盒有9瓶牛奶，这一盒只剩下5瓶了.设计意图：开课由动画引入，激发学生的学习兴趣，合理的情节安排，让学生感到亲切自然。二、自主探究，感悟新知1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？师：你能列出算式吗？生：9+5=14

13、师：说的对吗？你怎么知道等于14的呢？请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说。2、生汇报到前面利用师的牛奶瓶边演示边说1生：用数的方法，9、10、11、12、13、14。(2)生：从这里5瓶的盒里拿出一瓶，放到这个盒子里，加上这盒的9瓶就是10瓶了。再与剩下的4瓶和起来就等于14。(师板书：9+5=14)(3)生：从9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(师板书：9+5=14)3、师：还有不同的.想法吗？4、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑

14、成10，10+4=14。设计意图：让学生动手摆一摆、想一想，得到计算方法，培养学生独立解决问题的才能；根据学生自身特点选择合适自己的方法，鼓励算法多样化。5、摆一摆，算一算1出示9+3师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。生汇报得数和算法。2出示7+99+4师：这两道题你会算吗？请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮助。做完后与同桌交流算法。三、多种活动，稳固新知一圈一圈，算一算。1、出示9+8=师：刚刚小朋友用小棒摆得不错，我们再来看一道题，你会算吗？刚刚算题时小朋友是用你手中的小棒来摆的，如今我们来看这个小棒图，请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。生自

15、做。师：谁来说说你是怎样圈、怎样算的？(视频)还有不同的做法吗？2、出示书73页第一题师：这四道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第73页。做完后师：请你和组内的小朋友说说你是怎样做的，一人说一道，其他小朋友认真听。假如你的想法和别人不一样，可以说出你的想法。交流完后师：小朋友在和组内人说想法的时候有没有问题需要老师帮助？二创设情境，解决问题。1、师：大头儿子买完牛奶回到了家里。你看这是他们家的客厅。你能看着他们家的客厅提出用加法计算的数学问题，并把算式填完好吗？拿出答题单生逐一汇报。师板书算式。师：请小朋友看着这些算式，从中选出一道和组内的小朋友说一说你是怎么想的。设计意图：通过圈小棒

16、图计算，稳固凑十法；旨在引导学生掌握比拟简便的方法。2、数学游戏师：大头儿子回到家在干什么？我们来看看。课件演示动画儿：小头爸爸，我想玩一会，你还陪我玩翻牌游戏好吗？爸：没问题。儿：这些是0-9的数字卡片，我拿出一张9放在这，剩下的都扣过来，我们在这些卡片中一人拿一张和9相加，谁翻谁就说得数。把这些卡片都翻过来，看谁一道也不错。父子俩开场玩师：小朋友，这个游戏你想玩吗？那就快拿出你的数字卡片和老对一起玩吧。假如你们俩的题都算对了，就往下进展，假如一个人算错了，就让他改正来在继续，开场吧。反应：一道也没错的小朋友举手。大头玩得怎么样呢？课件演示：爸：我的大头真了不起，一道也没错。设计意图：通过玩

17、游戏，调动学生学习的积极性，让孩子在玩中不知不觉稳固了知识，不感觉到枯燥、乏味。3、检测课件演示动画儿：哎呀，光快乐了，到点了该做作业了，作业我可得定要按时完成哦。爸：我的大头习惯不错嘛。师：大头儿子的作业是什么呢？我们来看看十道9+几的计算你会做吗？咱们也来做一做大头的作业吧。拿出你的答题单。师读大头的答案，生交换检查。设计意图：在课后安排了检测的环节，旨在理解本节课学生知识目的的达成情况；用大头儿子作业的形式引出检测让孩子感到有趣，没有紧张感。4、师：刚刚，大头做错题了，他非常难为情，不过爸爸鼓励他说：“没关系，只要下一次认真、仔细，不在犯同样的错误，就是好孩子。”大头一听，又开心的笑了。这不，爷俩快乐的唱起了歌呢。课件演示动画，学生拍手唱歌。设计意图：这样的结尾使本节课在完毕时又掀起一个高潮，让孩子快乐的下课。第 16 页 共 16 页