《爬山虎脚》四年级语文教案.doc

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1、爬山虎脚四年级语文教案作为一名教学工作者，就难以防止地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT搜集整理的爬山虎的脚四年级语文教案，仅供参考，欢送大家阅读。爬山虎的脚四年级语文教案1【教学目的】1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。理解重点词语。2、正确、流利地朗读课文，理解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。3、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。重点通过对词句的理解理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难点学习作者细心观察的方法

2、，培养留心观察周围事物的习惯。【教学策略】1、字词教学本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进展分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过理解读音，理解不同读音对应的字义，并可以分别组词。2、阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生理解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的根本写法，为本单元习作练习打下根底。3、表达运用锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了”这样

3、的句式谈谈感悟和启示。【学前准备】1、预习提纲1搜集有关叶圣陶的资料。2自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书理解生字词的意思。3读课文，理解这篇文章的说明对象。2、多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目的1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。理解重点词语。2、正确、流利地朗读课文，理解爬山虎的特点。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣课件出示：1、同学们，大家认识这是什么植物吗？爬山虎你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。板书：爬山虎的脚2、作者简介。请同学们出示预

4、习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。课件出示：叶圣陶18941988：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之等。设计意图：用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面进步学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2、课件出示本课生字请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。课件出示：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固1生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来

5、记。左右构造：操嫩顺均隙柄瞧上下构造：占叠茎萎全包围构造：固半包围构造：虎2老师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。3本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要注意区分不同读音对应的意思。3、分小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音，读顺句子。4、老师指名读课文，评价读书情况。设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词根底，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好根底。三、把握内容，理清顺序1、课件出示问题，把握写作对象。课件出示：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3、集体交流。4、课件出

6、示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。课件出示：1认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。2读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。板书：叶子脚设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。四、布置作业1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。设计意图：让学生书写生字，有助于学生把字写标准、写美观，进步学生识字、写字的才能。熟读课文，为下节课的学习做好准备。第2课时课时目的1、重点学习第25自然段，抓住重点词语，理解爬山虎的特点，理清

7、课文的表达顺序。2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。【教学过程】一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深化理解它们，看看它们有什么神奇之处。设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。二、精读课文1、赏读第2自然段。课件出示问题：课件出示：这一自然段中哪些地方表达出作者观察得特别仔细？1生朗读第2自然段，考虑问题。2指名读第2自然段，集体交流。3引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒适感”，从

8、而感受作者观察得特别仔细的优点。2、赏读第3、4两个自然段，理解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。1生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。2指名读课文，其他学生进展评价。3指名答复，集体交流。师及时进展鼓励性评价。4引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：1、这些细丝很像蜗牛的触角。2、假如你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里？试着分析p 一下。预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。5爬山

9、虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。课件出示：茎上伸出六七根细丝一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出六七根细丝细丝的头上变成小圆片，巴住墙细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上一步一步往上爬。6师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了理解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。板书：细致观察设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为粗浅，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，打破重难点。三、赏读全

10、文，总结全文1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，兴趣横生。2、指名说读完课文后的感受。生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬仰。生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。3、老师总结：我们要擅长观察，擅长发现。愿你们人人都有一双擅长发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！设计意图：让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察，擅长发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！四、布置课外作业阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写详细。【教学反思】一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

11、教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜欢。二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。爬山虎的脚四年级语文教案2教学目的1、能流利地朗读课文，理解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有

12、序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1、实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，理解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一、出示实物引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，老师巡视指导。三、反应读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的

13、读音。四、初步理解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课继续学习。第二课时教学内容：详细理解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的宏伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的

14、叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受？美哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？认真观察所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联络，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告

15、诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。老师巡视，拿一张好的评价5、这一段哪一个词说明作者进展了认真仔细的观察？注意因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。老师巡视a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程怎样爬1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？学生自由发表意见，其它学生补充，老师

16、充分表扬2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？抽表演得不同的同学演示3、你们想知道终究怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联络上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢

17、？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？自由说没触着墙的脚萎了，触着墙的结实，脚与墙有亲密关系。2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？第一自然段作者运用了首尾照应的方法，使文章的构造显得更加完好，把一自然段和第五自然段读一读。男、女分开读五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？留心细致地观察周围的事物3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？葡萄、冬瓜、牵牛花说说你它们的特点，好吗？学生说板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点样子：像像细丝虎 颜色：嫩红灰色的脚 爬 触巴拉、贴结实爬山虎的脚四年级语文教案3教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地

18、方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。教学目的1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺序。3、流利、有感情地朗读课文。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。老师准备包括媒体：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。学生准备：做好预习：预习生字 朗读课文 答复下列问题 提出质疑。教学过程一、谈话导入、出示挂图：爬山虎、提

19、问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？、老师根据学生答复板书：爬山虎二、初读感知3、1、读课文，学生考虑作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2、学生交流，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的.叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。三、理解课文、学生自由读课文第二自然段。、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎

20、的样子吗？、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。、拓展为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？考虑：光光的墙上为什么能铺满活力勃勃的叶子呢？、爬山虎的叶子之所以活力勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。四、学习本课生字。1、读生字词。2、注意易错的字。爬山虎的脚四年级语文教案4设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清楚的简单记叙文。”而条理比拟清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描绘栩栩如生，最能表达围绕一个意

21、思选好内容，按一定的顺序详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：爬山虎给你一个什么印象？对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记选用写作程度中等学生的习作。这样处理有利于通过理论和比照，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软

22、件，较形象地显示了爬的过程。为表达精要教学法的原那么，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能及时反应。教学目的：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生理解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：、1实地观察爬山虎。2写观察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图。一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目的：、熟读课文

23、，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、理解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是_搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的理解情况；三、出示学习目的、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、

24、纠音。字形重点：隙、漾、解释生字词。五、默读、考虑：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段第自然段、默读、考虑：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学第二段第自然段、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、如今我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导

25、朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习第二课时学习目的：、理解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：理解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：、在黑板上画好一幅爬山虎缺脚的图案。、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习投影片出示二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在

26、墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。出示学标三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？注意四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。4、

27、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。9、多媒体再显示一棵-满墙的爬山虎。10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、根据课后练习13，轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？观察细致、耐心六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑八、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。第 27 页 共 27 页