《习作：形形色色的人》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

《《习作：形形色色的人》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《习作：形形色色的人》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习作：形形色色的人教学设计习作指导【教学目标】1 .能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法及其好处。2 .能选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学重点】能选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学准备】习作支架单。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：同学们，在这个习作单元里，你认识了哪些人？他们有什么特点？预设1:我认识了机灵活泼的嘎子。预设2：我认识了充满活力的祥子。预设3：我认识了吝啬贪婪的严监生。预设4：我认识了技艺高超的刷子李。2 .过渡：这些人物都有着自己鲜明的性格特点，本次习作让我们写一写身边那些有

2、特点 的人吧！（板书课题习作：形形色色的人）设计意图：谈话导入激发表达欲望，通过关联生活中的人物，调动学生兴趣。教师注意 引导，令学生有话可说，有话可写。二、习作要求1.引导：同学们，请快速默读下列内容，看看本单元的习作有哪些要求。我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同 学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察选择一个人写下来，运用本单 元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。写的时候要选取典型事例预设1:我们要选择一个人写下来。预设2：写的时候要运用本单元学过的描写人物的方法。预设3：还要具体地表现人物的特点，题目自拟。1/6预设

3、4：写的时候要选择典型事例。2.引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）选择一个人写下来。（2）运用本单元学过的描写人物的方法。（3）选择典型事例，具体地表现人物的特点。（4）题目自拟。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面习作指导作铺垫。三、习作指导合作探究1 .探究任务说到“一个人”，你第一个想到谁，他有什么特点？怎样通过一些具体的事例来表现人 物的特点？如何根据事例选择合适的描写方法？交流并填写习作支架单。形形色色的人习作支架单事例：人物： 特点： 2 .探究过程（1）全班交流，确定习作题目中“一个人”的选材范围及人物特点。（2）阅读习作例文我的朋友容容，学习怎样通

4、过一些具体事例表现人物的特点。（3）阅读习作例文小守门员和他的观众们，学习如何根据事例选择合适描写方法。（4）学生独立完成习作支架单，小组推选代表在全班交流，教师相机引导、点拨。3 .探究活动（1）全班交流，确定习作题目中“一个人”的选材范围及人物特点。出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同 学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察预设：爷爷、奶奶、老师、同学、公交车司机、交通警察小结：“一个人”选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是我们日常生活中熟2/6 悉的人，或者是一面之缘的人。引导

5、学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。a.学生交流概括人物特点的词语。预设：机灵、热心、漂亮、聪明、幽默小结：有些同学想到了性格、品质特点，还有些同学想到了外貌特点和一些本领、特长 特点。大千世界中每个人都各有各的特点。b.提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？预设：可以通过具体的事例来表现人物的特点。c.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。提问：哪些特点不能通过具 体事例来体现？预设：外貌特点。点拨：一个人的外貌特点较难通过事例来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。今天 我们主要来学习通过具体事例表现一个人的特点。（2）阅读习作例文我的朋友容

6、容，学习怎样通过一些具体事例表现人物的特点。引导：例文中，写了容容的哪几件事？a.容容取报纸。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱 里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！”引导：从这段描写中你感受到了什么？从哪里感受到的？预设：我从“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”等容容取报纸的动作中，感受到容容的不 容易。点拨：是呀，取报纸这件事对容容来说绝非轻而易举，可是她却“总是”这样做，并且 为此兴奋不已。追问：容容把这件事当做自己的“权利”，你又感受到了什么呢？预设：我感受到容容的天真可爱。小结：结合批注我们发现，这一部分内容是对容容动作

7、的描写。动作描写是刻画人物的 重要方法之一。运用动作描写的方法，能够使人物形象鲜明。看来，自学例文的时候，借助 批注也是一个好方法。有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看 看我手里的报纸，忽然啾起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又3/6哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然， 她是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把 报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。教师引导：从这段文字中你感受到容容怎样的特点？预设：通过容容一天没有取到报纸就发脾气这个事

8、例，可以看出她“忠于职守”，还体 现了她天真可爱的特点。点拨：让我们一起来读一读她的表现，在读中感受容容忠于职守的优秀品质。b.容容给“我”寄信。学生自主阅读习作例文第5至20自然段。思考：你感受到容容有什么特点？预设：从容容的提问中可以看出她非常好奇。从她给“我”寄的信中，可以看出容容真 的很可爱。我的朋友容容这篇例文，通过两件事情向我们展现了一个天真可爱、忠于职守的 容容。其实容容身上还有很多有趣的事情，为什么作者只选择这两件事写呢？预设1:天天取报纸、用树叶寄信，这些事情别人不会做，只有容容会做，因此给作者 留下了深刻的印象。预设2：因为这两件事情和作者息息相关。点拨：这两件事情就是能突

9、出容容特点的典型事例。我们在写人物特点的时候，就可以 用典型事例来表现。其实本单元的课文也选取了人物的典型事例来表现人物特点。比如两 茎灯草中，严监生临死时只关心节省灯油这件事，展现了他吝啬的特点。这样的事例都是 常人不太会去做的，这就是典型事例。(板书：选择典型事例)出示教材中的图示“叔叔记忆力超群”，引导学生思考：这四个事例中，哪些事例最 能体现出叔叔“记忆力超群”的特点呢？预设：事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。追问：那么在写作中应该怎样合理安排这些材料？预设：选择典型事例详细写。过渡：接下来，我们看看可以用哪些方法把人物特点写具体。(3)阅读习作例文小守门员和他的观众们，学习如何

10、根据事例选择合适描写方法。例文中哪个人物给你留下的印象最深，为什么？a.小守门员4/6看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴 着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖破了也毫不在意，真像 个专业的足球守门员！教师引导：你感受到什么？预设：从小守门员“分腿弯腰” “上身前倾”的动作，我感受到小守门员很认真，动作 很专业。小结：就像书上的批注写的，我们从小守门员的外貌描写、动作描写和神态描写，感受 到了小守门员的尽职尽责。b.扎蝴蝶结的女孩那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。教师引导：你感受到什么？预设：我从小女孩忍不住站起身来的动作，看出她很紧

11、张，充分表现出她被比赛深深吸 引的状态。归纳：作者用哪些方法向我们介绍了小守门员和他的观众们？小结：结合批注，我们发现了文中对人物的外貌、动作、神态等方面进行了描写，都能 表现他们不同的特点。这也是表现人物特点的好方法。（板书：运用人物描写方法表现人 物特点）（4）学生独立完成习作支架单，小组推选代表在全班交流，教师相机引导、点拨。出示学生的习作支架单，预设：形形色色的人习作支架单事例：人物：妈妈 一起床就敷面膜，一年四季雷打不动。.每次出门都要在试衣镜前照半天，换了一件又一件衣服，特点：爱臭美直到满意为止。教师引导：我们一起来看看这位同学的习作支架单，事例典型吗？预设：妈妈出门前换衣服可真磨

12、蹭。而且为了美丽，一年四季敷面膜，付出了不少时间 和精力，可真臭美。大多数人做不到的，就是典型事例。小结：你瞧，他描写的对象是妈妈，介绍妈妈爱臭美的特点。选取了两个典型事例，紧 紧围绕妈妈爱臭美的特点，选材非常恰当。4.方法小结5/6总结：刚才我们通过学习两篇习作例文，了解了如何把人物特点写具体的方法，选取典 型事例，以及对人物进行的细致描写，这些都可以在我们的习作中借鉴、运用。设计意图：本环节以习作例文为指导，让学生习得方法，并明确习作要求，选取典型事 例，具体地表现某个人的特点。教师有意地设计了几个台阶，帮助学生从感知典型事例开始， 逐步培养学生能够在习作中正确运用典型事例的能力。通过层层

13、递进的方式，从“感知”到 “辨别”最后到“运用”，让学生在学习的过程中逐步习得描写人物的基本方法。真正将本 单元的语素在课堂中落地。四、习作演练1 .确定好本次习作的对象，以及人物特点和典型事例以后，我们还需要给这次的习作拟 一个合适的题目。你准备给自己的习作拟一个怎样的题目呢？2 .全班交流，教师梳理归纳。1 1）可以直接把写作对象作为题目。如我的爸爸、我的老师、我的邻居2）可以根据人物特点进行命题。如机灵鬼、工作狂、贪吃鬼3）可以把自己受到的启发作为习作的题目。如我敬佩的人、我的良师益友2 .课件出示习作要求，教师布置写作任务。（1）选取典型事例写一个人。（2）运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物特点。（3）题目自拟，语句通顺，不少于450字。3 .学生习作，教师巡视指导。4 .教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。5 .结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作, 并尝试修改。【板书设计】 表现人物特点 表现人物特点 表现人物特点习作：形形色色的人我的朋友容容选取典型事例小守门员和他的观众们运用人物描写方法6/6