《鸡兔同笼》反思.docx

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1、鸡兔同笼反思鸡兔同笼一课是冀教版小学数学五年级上第九单元探索乐园的第一课时, 鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题，它集题型的趣味性、解法的 多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值。因此不仅是冀 教版，人教版等众多版本的教材都将其纳入其中。之所以把“鸡兔同笼”问题编入“探索乐园”，一方面使学生了解古人解决 此类问题的巧妙思路，感受他们的聪明才智，激发学生对数学的学习兴趣；另一 方面可以让学生经理使用尝试、假设的方法解决问题的过程，培养学生的归纳推 理能力，通过让学生切实经历“假设一一验证一一调整”的过程，最终找到答案 的过程，使学生体会化繁为简的思想、数形结合的思想和

2、数学模型的思 想。本节课，在新课程标准改革环境下，我结合信息技术2.0,给孩子们呈现了 一节经典的数学课：鸡兔同笼。现有以下几点反思:这节课具有趣味性和挑 战性，我对教材的把握准确到位，既突出了重点，又突破了难点。我认为本节课 有以下几处亮点：亮点一：首先着力营造民主氛围，让学生利用已有知识经验进行猜测：兔 有几只，鸡有几只？ ”提出自学要求让学生在共同交流中解决问题，提高了解决 问题的技能，培养了学生的探究精神。体现了 “学生是数学学习的主人，教师是 数学学习的组织者、引导者与合作者”这一基本的课程理念。亮点二：本节课的教学难点是让学生经历多种方法解决问题的过程，通过调 整解题思路逐步探讨出

3、不同方法的相同之处，找到合理解决问题的策略。在突破 难点上很有创意，利用小组合作交流探讨，总结出表格法、画图法、假设法，并 且打通方法之间的联系，总结出“鸡兔同笼”数学模 型。亮点三：不仅总结出有鸡兔的“鸡兔同笼”问题的数学模型，还通过多样式 的习题设计，如“龟鹤”问题、“汽车与电动车”问题、购置服装等生活中的一 些实际问题，让学生进一步体会到这类“怪鸡”和“怪兔”问题在日常生活中的 应用，充分感受这类题的相似之处，从一道题走向一类题，初步建立这一类问题 的模型。亮点四：本节课我还利用利用信息技术手段辅助教学，利用希沃投屏方便教 学，提高学生交流效率。当然了，本节课还有一些值得修改的地方：1 .“双减”背景下的课堂教学要更加注重课堂评价，所以本节课我建议评价 学生的方式再多一些形式，多一些学生的互评和自评，树立学生的信 心。2 .教学时间的控制上略显紧张，小组合作学习中如何调控才能进一步提高合 作学习的效率有所欠缺，学生在交流时，教师要加强引导，增加生生之间、师生 之间火花的碰撞。3 .通过听整节课，我觉得学生的起点是参差不齐的。有的学生能用“凑”的 方法尝试解决问题；有些学生能用“画”的方法来表达解决问题的过程；有的学 生已经提前接触了 “鸡兔同笼”问题，会列式但不知道这样列式的缘 由。所以在讲课前一定要先了解学情，重视学情分析，并在学生已有认知基础上 开展教学活动。