学习目的与要求讲稿.ppt

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1、学习目的与要求第一页，讲稿共十页哦第一节能力概述第一节能力概述一、什么是能力一、什么是能力 能力是直接影响活动效率，保证活动得以能力是直接影响活动效率，保证活动得以顺利进行的个性心理特征。顺利进行的个性心理特征。二、能力的种类二、能力的种类（一）一般能力：即智力，包括：记忆力、（一）一般能力：即智力，包括：记忆力、思维力、注意力、想象力、观察力，其中思思维力、注意力、想象力、观察力，其中思维力中的抽象思维能力是智力的核心。维力中的抽象思维能力是智力的核心。第二页，讲稿共十页哦（二）特殊能力：指在某个特殊领域表现出的（二）特殊能力：指在某个特殊领域表现出的能力。如数学能力、音乐能力、教育能力等能

2、力。如数学能力、音乐能力、教育能力等 。重点：重点：作为作为未来教师应该具备的能力未来教师应该具备的能力:1.教学能力教学能力 .育人能力育人能力 .管理能力管理能力 .应变能力应变能力 .组织能力组织能力第三页，讲稿共十页哦第二节能力的结构与测量一、能力理论（一）能力因素说独立因素说 这种理论是由美国心理学家桑代克提出的，他认为人的能力是由许多独立的因素或成分构成的如，适应力，抽象力。二因素说 年美国心理学家斯皮尔曼提出的，他认为人的能力是由G（一般因素）因素和S（特殊因素）因素构成。第四页，讲稿共十页哦（二）能力的三维结构说（二）能力的三维结构说 美国心理学家吉尔福特年提出的，他认美国心理

3、学家吉尔福特年提出的，他认为人的智力活动包括三个维度：即，内容、操作和结为人的智力活动包括三个维度：即，内容、操作和结果。根据三维的构成，智力因素有种。果。根据三维的构成，智力因素有种。群因素说 是在世纪年代由美国心理学家塞斯顿提出的第五页，讲稿共十页哦 （三）能力的信息加工理论（三）能力的信息加工理论 这种理论的代表以美国心理学家斯腾伯格这种理论的代表以美国心理学家斯腾伯格提出的，这种理论把人的能力和智力看成是提出的，这种理论把人的能力和智力看成是一个过程，它由不同的阶段组成，并且由某一个过程，它由不同的阶段组成，并且由某些更高的决策过程组织起来。些更高的决策过程组织起来。第六页，讲稿共十页

4、哦二、能力的测量（一）能力测量的由来：刘勰、比纳、西蒙等的（一）能力测量的由来：刘勰、比纳、西蒙等的早期研究早期研究（二）比纳西蒙量表：最早的用量表的形式测（二）比纳西蒙量表：最早的用量表的形式测量人的智力量人的智力（三）斯坦福比纳智力量表（三）斯坦福比纳智力量表（四）韦克斯勒智力量表（四）韦克斯勒智力量表重点理解智商的概念：（不以重点理解智商的概念：（不以智商高低来评价学生的智力水平）智商高低来评价学生的智力水平）第七页，讲稿共十页哦第三节能力的形成第三节能力的形成一、能力形成的影响因素（一）先天因素 即遗传因素，为能力的形成提供了可能（二）后天因素 1.母体环境:母亲的营养、药物、母亲的情绪 2.早期经验:家庭教育、环境、氛围、父母的经济收入、性格等因素的影响 3.学校教育:教师、班主任、学校环境等第八页，讲稿共十页哦4.社会的影响5.个性特征，如勤奋、兴趣、意志力等6.实践活动等二、能力发展的个体差异（一）能力发展的水平差异（二）能力发展的性别差异（三）能力发展的早晚差异（四）能力发展的类型差异第九页，讲稿共十页哦思考题1什么是能力？能力的种类有哪些？2教师应该具备什么样的能力？3谈谈影响智能形成与发展的因素有哪些？如何提高自身的能力？第十页，讲稿共十页哦