心理测量学讲稿.ppt

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1、心理测量学第一页，讲稿共四十四页哦心理测量学知识心理测量学知识学习指导学习指导第二页，讲稿共四十四页哦心理测量学都学些什么？心理测量学都学些什么？v概述概述v测验的常模测验的常模v测验的信度测验的信度v测验的效度测验的效度v项目分析项目分析v测验编制的一般程序测验编制的一般程序v心理测验的使用心理测验的使用我们不一定人人都能编制心理测验，我们不一定人人都能编制心理测验，但至少可以掌握一定的心理测验技能但至少可以掌握一定的心理测验技能。第三页，讲稿共四十四页哦第一节：概述第一节：概述v一、什么是测量一、什么是测量v测量就是测量就是依据一定的法则用数字对事物依据一定的法则用数字对事物加以确定加以确

2、定。v三个主要的元素：三个主要的元素：(1)(1)事物；事物；(2)(2)数字；数字；(3)(3)法则法则。第四页，讲稿共四十四页哦v所谓所谓“事物事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。v所谓所谓“数字数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。，是代表某一事物或事物某一属性的量。区分性区分性1 1与与2 2等级性或位次性等级性或位次性3 2 13 2 1等距性等距性 3 32 21 1、2 21 11 1可加性可加性所谓所谓“法则法则”，代表的是测量所依据的方法和规则，代表的是测量

3、所依据的方法和规则第五页，讲稿共四十四页哦真题（真题（2007年11月）v5050、关于测量，正确的说法是（、关于测量，正确的说法是（）。）。P324P324（A A）测量就是心理测量）测量就是心理测量（B B）就是依据一定的法则用数字对事物加以确）就是依据一定的法则用数字对事物加以确定定（C C）就是用数字来描述事物的法则）就是用数字来描述事物的法则（D D）就是用一些题目或数字来描述事物的属性）就是用一些题目或数字来描述事物的属性第六页，讲稿共四十四页哦二、测量要素二、测量要素v(一一)参照点参照点v确定事物的量，必须有一个计算的确定事物的量，必须有一个计算的起点起点参照点有两种：参照点有

4、两种：绝对零点绝对零点人定的参照点，即人定的参照点，即相对零点相对零点v(二二)单位单位v好的单位必须具备好的单位必须具备两个条件两个条件：确定的意义确定的意义相同的价值相同的价值第七页，讲稿共四十四页哦真题（2006年11月）*v101101、任何测量都应该具备的要素是（、任何测量都应该具备的要素是（）。）。P325P325（A A）量表）量表 （B B）参照点参照点（C C）等级）等级 （D D）单位单位第八页，讲稿共四十四页哦三、测量量表v斯蒂文斯斯蒂文斯(S(SS SStevens)Stevens)将测量从低级到高级将测量从低级到高级分成四种水平，即分成四种水平，即命名量表、顺序量表、

5、等命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表距量表和等比量表v(一一)命名量表命名量表如1代表男，2代表女第九页，讲稿共四十四页哦 命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。是最粗略，层次最低的计量尺度。命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。是最粗略，层次最低的计量尺度。如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。顺序量表：顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。如

6、：可以确定这些类别的优劣或顺序。如：考试成绩：优、良、中、及格、不及格。考试成绩：优、良、中、及格、不及格。教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。如考试成绩百分制；温度等如考试成绩百分制；温度等 等比量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。有一个绝对等比量表：它具有上

7、述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。有一个绝对“零点零点”。如长度米、重量千克、收入元等。如长度米、重量千克、收入元等。比率量表中比率量表中“0”0”表示表示“没有没有”或或“不存在不存在”。第十页，讲稿共四十四页哦四则运算四则运算第十一页，讲稿共四十四页哦进入下面的内容前，我们先引入一个进入下面的内容前，我们先引入一个心理测验。心理测验。以三级测验技能中的以三级测验技能中的EPQ为例为例第十二页，讲稿共四十四页哦v什么是什么是心理心理测量？测量？依据心理学理论，使用一定操作程序，通过观察人的少数有代表性的依据心理学理论，使用一定操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对

8、贯穿在人的全部行为中的心理特点做出推断和数量化分析的行为，对贯穿在人的全部行为中的心理特点做出推断和数量化分析的一种科学手段。一种科学手段。具有间接性、相对性和客观性。具有间接性、相对性和客观性。心理测量中所用的参照点都是人为的，因而测量的结果常常不能以心理测量中所用的参照点都是人为的，因而测量的结果常常不能以“倍数倍数”来解释。如来解释。如IQ=100IQ=100的人不比的人不比IQ=50IQ=50的人聪明两倍的人聪明两倍。以以EPQEPQ为例：为例：依据心理学理论：艾森克的人格理论人的有代表性的行为：E量表高分特征是人格外向，围绕它出题：你是否健谈?你是否比较活跃?数量化：E，62分；N，

9、36分；P，20分作推断：多血质人格特征第十三页，讲稿共四十四页哦v心理测验的分类心理测验的分类按照测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验）按照测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验）按照测验材料的性质（文字测验、操作测验）按照测验材料的性质（文字测验、操作测验）按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验）按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验）按照测验的方式分类（个别测验、团体测验）按照测验的方式分类（个别测验、团体测验）按照测验的要求分类（最高行为、典型行为）按照测验的要求分类（最高行为、典型行为）以以EPQ为例：为例：它属于人格测验、文字测验、客观测验、典型行为测验第十四页，讲稿

10、共四十四页哦操作测验第十五页，讲稿共四十四页哦v纠正错误的测验观纠正错误的测验观测验万能论测验万能论测验无用论测验无用论心理测验即智力测验心理测验即智力测验以以EPQEPQ为例：为例：除E、N、P三个维度外还有L量表：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。高分者，有掩饰，也可能较成熟老练，它本身代表一种稳定的人格功能。如果L分过高，则结果不可信。第十六页，讲稿共四十四页哦第一节另外两个小问题：第一节另外两个小问题：v心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用智力测验、人格测验、心理评定量表（见三级教材第三章智力测验、人格测验、心理评定量表（见三级教材第三章。

11、）。）v心理测验的发展史心理测验的发展史三个人名：高尔顿、卡特尔、比内三个人名：高尔顿、卡特尔、比内四个表现：操作测验的发展、团体智力测验的发展、四个表现：操作测验的发展、团体智力测验的发展、能力倾向测验的发展、人格测验的发展能力倾向测验的发展、人格测验的发展第十七页，讲稿共四十四页哦第二节测验的常模第二节测验的常模v问题：如果一个人在问题：如果一个人在EPQ中各项得分项加起来后：中各项得分项加起来后：E=20；N=12；P=8。说明什么？。说明什么？分数本身不能代表什么。分数本身不能代表什么。他需要和其他人比。看看他的分数处在群体中的哪个位他需要和其他人比。看看他的分数处在群体中的哪个位置。

12、置。其他人是谁呢？其他人是谁呢？第十八页，讲稿共四十四页哦常模团体常模团体v常模团体是什么？常模团体是什么？由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。确定一般总体、确定目标总体、确定样本。确定一般总体、确定目标总体、确定样本。v常模团体的条件：常模团体的条件：群体的构成必须明确界定；群体的构成必须明确界定；必须是所测群体的代表性样本；必须是所测群体的代表性样本；样本大小要适当；样本大小要适当；标准化样组是一定时空的产物。标准化样组是一定时空的产物。以以EPQEPQ为例：为例：常模团体不能都是男性、不能都是城里人、不能都是大学生、不能以20个人做出的结果为准

13、、不能以上世纪40年代的结果为准第十九页，讲稿共四十四页哦v取样方法取样方法简单随机抽样简单随机抽样系统抽样系统抽样分组抽样分组抽样分层抽样分层抽样v常模分数与常模常模分数与常模施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。原始分数原始分数导出分数，导出分数有一定的参照点和单位。导出分数，导出分数有一定的参照点和单位。常模分数构成的分布就是通常所说的常模。常模分数构成的分布就是通常所说的常模。常模有一般常模与特殊常模之分。常模有一般常模与特殊常模之分。第二十页，讲稿共四十四页哦常模的类型：常模的类型：v发

14、展常模发展常模v百分位常模百分位常模v标准分常模标准分常模第二十一页，讲稿共四十四页哦发展常模发展常模发展顺序量表发展顺序量表v最早的范例是发展顺序量表最早的范例是发展顺序量表葛赛尔（葛赛尔（4 4周、周、1616周周、2828周周）智力年龄（智力年龄的计算方法）智力年龄（智力年龄的计算方法）v每个年龄每个年龄6 6道题，通过一道题即得到智龄道题，通过一道题即得到智龄2 2个月。个月。v一个儿童，一个儿童，6 6岁组的题目全通过，岁组的题目全通过，7 7岁组通过岁组通过4 4题，题，8 8岁组通过岁组通过3 3题，题，9 9岁组通过岁组通过2 2题，其智龄为多少？题，其智龄为多少？年级当量年级

15、当量v处在哪一个年级的水平。处在哪一个年级的水平。聪明的儿童智龄高于实际年龄；普通的儿童智龄和实际年龄相当；愚笨的儿童智龄低于实际年龄。第二十二页，讲稿共四十四页哦 百分位常模百分位常模百分等级百分等级v“A A处在处在8080的百分等级的百分等级”，即有，即有80%80%的人比他的分数低。的人比他的分数低。百分位数（百分点）百分位数（百分点）v在最低分在最低分200200分，最高分分，最高分500500分的分的考试中，只取考试中，只取20%20%，分数线是多，分数线是多少？少？v百分等级百分等级知道分数求等级知道分数求等级v百分位数百分位数知道等级求分数知道等级求分数四分位数和十分位数四分位

16、数和十分位数v百分位数的两个常见变式。百分位数的两个常见变式。v四分位数：分成四分位数：分成4 4段。相当于百段。相当于百分等级的分等级的25%25%、50%50%、75%75%。v十分位数：分成十分位数：分成1010段。段。1%-10%1%-10%为为第一段。第一段。成绩人数100298395590108517801375207012658606低于604总共100人第二十三页，讲稿共四十四页哦 标准分常模标准分常模T T分数：分数：5050为平均数，为平均数，1010为标准差为标准差标准九分：标准九分：5 5为平均数，为平均数，2 2为标准差为标准差标准标准1010分：分：5.55.5为平

17、均数，为平均数，1.51.5为标准差（为标准差（课本有误课本有误）标准标准2020分：分：1010为平均数，为平均数，3 3为标准差为标准差v什么是标准差？什么是标准差？表示一组数据离散程度的大小。表示一组数据离散程度的大小。各数据偏离平均数的距离（离均差）的平均数，它是离差平方和各数据偏离平均数的距离（离均差）的平均数，它是离差平方和平均后的方根。用平均后的方根。用表示。因此，标准差也是一种平均数表示。因此，标准差也是一种平均数平均数相同的，标准差未必相同。平均数相同的，标准差未必相同。第二十四页，讲稿共四十四页哦v以以EPQEPQ为例：为例：在粗分（原始分）转换为标准分的过程中，需要用到如

18、下数在粗分（原始分）转换为标准分的过程中，需要用到如下数据：据：即需要平均分、标准分，代入到公式中：即需要平均分、标准分，代入到公式中：TF=50+10TF=50+10(YFM)(YFM)SDSD标准分标准分=50+10=50+10（原始分（原始分-平均分）平均分）标准差标准差第二十五页，讲稿共四十四页哦“智商是智商是120”120”，这句话本身没有意义。，这句话本身没有意义。比率智商比率智商v比率智商是心理年龄与十足年龄之比。为避免小数所比率智商是心理年龄与十足年龄之比。为避免小数所以结果乘以以结果乘以100100v心理年龄大于实足年龄，智商高于心理年龄大于实足年龄，智商高于100100；小

19、于实足年龄；小于实足年龄，低于，低于100100；两者相等，等于；两者相等，等于100100。v不适合年龄较大的被试。不适合年龄较大的被试。离差智商离差智商v个体在年龄组中的位置。个体在年龄组中的位置。v离差智商规定平均数为离差智商规定平均数为100100，标准差为，标准差为1515。智商及其意义智商及其意义第二十六页，讲稿共四十四页哦v比平均数高两个标准差：比平均数高两个标准差：98%v比平均数高一个标准差：比平均数高一个标准差：84%v处于平均数水平：处于平均数水平：50%v比平均数低一个标准差：比平均数低一个标准差：16%v比平均数低两个标准差：比平均数低两个标准差：2%考试中常涉及的点

20、：考试中常涉及的点：第二十七页，讲稿共四十四页哦第三节：测验的信度第三节：测验的信度v信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。v这部分内容考概念不考公式。这部分内容考概念不考公式。第二十八页，讲稿共四十四页哦信度评估的方法信度评估的方法v重测信度重测信度（又称稳定性系数）（又称稳定性系数）v复本信度复本信度（又称等值性系数，如果两个复本的施测相隔（又称等值性系数，如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测副本信度或稳定与等值信度）一段时间，则称重测副

21、本信度或稳定与等值信度）v内部一致性信度内部一致性信度分半信度分半信度同质性信度同质性信度斯皮尔曼斯皮尔曼-布朗公式布朗公式常用的修正公式常用的修正公式v评分者信度评分者信度达到达到0.90.9以上才认为评分以上才认为评分是客观的。是客观的。以EPQ为例：今天测和半年后测，结果应该相近；简版和完整版，结果应该相近。第二十九页，讲稿共四十四页哦信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释v解释真实分数与实得分数的相关。解释真实分数与实得分数的相关。v确定信度可以接受的水平。确定信度可以接受的水平。小于小于0.70.7时测验不能用于对个人作出评价时测验不能用于对个人作出评价或预测。或预测。在在0.70

22、.7与与0.850.85之间，可用于团体比较。之间，可用于团体比较。大于大于0.850.85时才能用来鉴别或预测个人成绩时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。或作为。v解释个人分数的意义。（解释个人分数的意义。（P353P353）v比较不同测验分数的差异。比较不同测验分数的差异。第三十页，讲稿共四十四页哦影响信度的因素影响信度的因素v样本的特征样本的特征v测验的长度测验的长度v测验的难度测验的难度v时间间隔时间间隔第三十一页，讲稿共四十四页哦第四节：测验的效度第四节：测验的效度v效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单的说是指一个心理

23、测验的准合的程度，或者简单的说是指一个心理测验的准确性。确性。v信度与效度的关系（专栏信度与效度的关系（专栏5-4）v效度的性质效度的性质相对性、连续性相对性、连续性第三十二页，讲稿共四十四页哦效度评估的方法效度评估的方法v内容效度内容效度专家判断法、统计分析法、经验推测法专家判断法、统计分析法、经验推测法v构想效度构想效度对测验本身的分析、测验间的互相比较、效标效度的研究证明对测验本身的分析、测验间的互相比较、效标效度的研究证明v效标效度效标效度相关法、区分法、命中率法相关法、区分法、命中率法以以EPQEPQ为例：为例：E量表高分特征是人格外向，围绕它出题：你是否健谈?你是否比较活跃?这些问

24、题是否测查了“内-外向”的特征呢？第三十三页，讲稿共四十四页哦v效度的功能：效度的功能：预测误差、预测效标分数、预测效率预测误差、预测效标分数、预测效率指数指数v影响效度的因素：影响效度的因素：测验本身的因素测验本身的因素测验实施中的干扰因素测验实施中的干扰因素样本团体的性质样本团体的性质效标的性质效标的性质第三十四页，讲稿共四十四页哦第五节：项目分析第五节：项目分析项目分析项目分析 定性分析定性分析 定量分析定量分析 难度难度 区分度区分度第三十五页，讲稿共四十四页哦项目的难度项目的难度v在非能力测验中类似的指标是在非能力测验中类似的指标是“通俗性通俗性”。v计算方法计算方法（记住四个公式中

25、哪三个是计算公式，哪个是（记住四个公式中哪三个是计算公式，哪个是校正公式。）校正公式。）v难度水平的确定难度水平的确定P值越接近值越接近0.5，区别力越高。，区别力越高。对于是非题而言，难度应该为对于是非题而言，难度应该为0.75最合适，四择一最合适，四择一题题0.63时最佳。时最佳。第三十六页，讲稿共四十四页哦项目的区分度（鉴别力）项目的区分度（鉴别力）v区分度的范围介于区分度的范围介于-1到到1之间。之间。vP371，表，表5-6 项目鉴别指数与评价标准。项目鉴别指数与评价标准。vP372，表，表5-7 D的最大值与项目难度的关系。的最大值与项目难度的关系。第三十七页，讲稿共四十四页哦第六

26、节：测验编制的一般程序第六节：测验编制的一般程序测验项目的分析测验项目的分析 测验的对象测验的对象 测验的用途测验的用途 测验的目标测验的目标测题的编写测题的编写 搜集资料搜集资料 命题的一般原则命题的一般原则 测题的编制要领测题的编制要领测验的编排和组织测验的编排和组织 合成测验合成测验 预测与项目分析预测与项目分析 信度与效度考察信度与效度考察 常模定制常模定制 编写指导手册编写指导手册第三十八页，讲稿共四十四页哦心理测验的使用：心理测验的使用：v主试的资格主试的资格v测验的选择测验的选择所选测验必须适合测验的目的；所选测验必须适合测验的目的；符合心理测量的要求；符合心理测量的要求；v测验

27、前的准备及注意事项测验前的准备及注意事项第三十九页，讲稿共四十四页哦心理测验的使用：心理测验的使用：v主试的资格主试的资格v测验的选择测验的选择所选测验必须适合测验的目的；所选测验必须适合测验的目的；符合心理测量的要求。符合心理测量的要求。v测验前的准备及注意事项测验前的准备及注意事项准备工作；准备工作；主试职责；主试职责；建立协调关系。建立协调关系。第四十页，讲稿共四十四页哦心理测验的使用：心理测验的使用：v测验实施的程序及要素测验实施的程序及要素v被试误差及控制方法被试误差及控制方法应试技巧与练习效应；应试技巧与练习效应；动机与焦虑因素动机与焦虑因素反应定势反应定势v测验的评分测验的评分获

28、得原始分获得原始分原始分的转换原始分的转换v测验结果的报告测验结果的报告测验分数的综合分析测验分数的综合分析报告分数的具体建议报告分数的具体建议第四十一页，讲稿共四十四页哦第七节：心理测验的使用第七节：心理测验的使用这部分内容考试时如何出题？这部分内容考试时如何出题？例题（多选）：主试者的职业道德包括（）。例题（多选）：主试者的职业道德包括（）。A 测验的保密测验的保密B 测验的控制使用测验的控制使用C 测验中个人隐私的保护测验中个人隐私的保护D 对测验特别熟悉对测验特别熟悉第四十二页，讲稿共四十四页哦教材重要勘误：教材重要勘误：v342342页，标准页，标准1010分：分：5.55.5为平均

29、数为平均数1.51.5为标准差。为标准差。v355355页，页，K=2.5K=2.5K=2.25K=2.25需增加需增加90-40=5090-40=50个题目。个题目。第四十三页，讲稿共四十四页哦有效的复习方法有效的复习方法v对照习题集在教材上标出相应的重点，然后学习记忆书上对照习题集在教材上标出相应的重点，然后学习记忆书上的重点内容。的重点内容。v将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。确的，什么概念是错误的。v背诵习题集中的背诵习题集中的222222道题，每一道题的题干及其正确道题，每一道题的题干及其正确答案。答案。v至少将习题集中的题目及正确答案做到能够再至少将习题集中的题目及正确答案做到能够再认。认。第四十四页，讲稿共四十四页哦