教师职业口语的基本要求.ppt

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1、教师职业口语的基本要求现在学习的是第1页，共14页 二、教师职业口语的特点和要求二、教师职业口语的特点和要求 (一一)规范性规范性 由教师工作的性质决定的。由教师工作的性质决定的。口语标准：标准的或比较标准的普通话。口语标准：标准的或比较标准的普通话。（二）教育性（二）教育性 由学校工作的总目标和教师的职责决定的。由学校工作的总目标和教师的职责决定的。（三）科学性（三）科学性 由教育、教学内容和方法的科学性决定的。由教育、教学内容和方法的科学性决定的。要求：概念要求：概念准确准确，判断，判断科学科学，推理合乎逻辑。，推理合乎逻辑。现在学习的是第2页，共14页 （四）生动性（四）生动性 由教育、

2、教学对象的心理特征决定的。由教育、教学对象的心理特征决定的。生动性策略：生动性策略：1 1、语言形象的活泼鲜明。、语言形象的活泼鲜明。2 2、注重运用口语修辞，来增强语言的表现力。、注重运用口语修辞，来增强语言的表现力。3 3、在教师在口语中倾注了充沛、真挚的感情。、在教师在口语中倾注了充沛、真挚的感情。4 4、用姿态、表情、动作来增强口语表达效果。、用姿态、表情、动作来增强口语表达效果。现在学习的是第3页，共14页 （五）可接受性（五）可接受性 由教育、教学对象决定的。由教育、教学对象决定的。可接受性策略：可接受性策略：1 1、能针对学生不同的年龄特征、心理需求、能针对学生不同的年龄特征、心

3、理需求、知识水平。知识水平。2 2、运用目的不同而体现出不同的特点。、运用目的不同而体现出不同的特点。3 3、在不同学科教学中体现不同的语言特点。、在不同学科教学中体现不同的语言特点。4 4、对不同个性、不同水平、不同态度的学生、对不同个性、不同水平、不同态度的学生运用不同的语言策略，呈现不同的言语特征。运用不同的语言策略，呈现不同的言语特征。现在学习的是第4页，共14页 思考与讨论思考与讨论 一、看教学实录，分析讨论其语言特点。一、看教学实录，分析讨论其语言特点。1 1、具体做法：以小组为单位进行分析讨论，然后、具体做法：以小组为单位进行分析讨论，然后，选一名同学做归纳、总结并作为代表与全班

4、同学交，选一名同学做归纳、总结并作为代表与全班同学交流；流；2 2、交流时间：下次课。、交流时间：下次课。现在学习的是第5页，共14页 三、态势语在教师口语中的具体运用三、态势语在教师口语中的具体运用 知识讲解知识讲解 （一）态势语的含义和作用（一）态势语的含义和作用 1 1、含义、含义 态势语是通过表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的一种语言表达的态势语是通过表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的一种语言表达的辅助形式。辅助形式。现在学习的是第6页，共14页 2 2、作用、作用 （1 1）传达更为丰富真切的知识信息）传达更为丰富真切的知识信息,加大教育、教学信息密度加大教育、教学信息密度,

5、增加学生增加学生对有用信息的接受程度。对有用信息的接受程度。例如：例如：一月的哀思一月的哀思 衣着：整洁朴实、佩戴白花衣着：整洁朴实、佩戴白花 教师教师 神情：凝重略显黯然神情：凝重略显黯然 步伐：沉稳凝重步伐：沉稳凝重 缅怀哀伤缅怀哀伤 音乐音乐 悠扬哀绵悠扬哀绵 （2 2）有利于师生情感的沟通、交流）有利于师生情感的沟通、交流 。现在学习的是第7页，共14页 （二）教师态势语的类型和运用原则（二）教师态势语的类型和运用原则 1 1、类型、类型 （1 1）手势）手势 象形手势象形手势 临摹事物或人物的形貌的手势临摹事物或人物的形貌的手势。指示手势指示手势 手势简练手势简练 向学生发指示、提要

6、求或指明口语中向学生发指示、提要求或指明口语中 指向明确指向明确所说的具体对象的手势。所说的具体对象的手势。自然适度自然适度 和谐协调和谐协调 情意手势情意手势 表达教师的情感的手势。表达教师的情感的手势。象征手势象征手势 象征某种意义，表达对事物态度的手势。象征某种意义，表达对事物态度的手势。现在学习的是第8页，共14页 （2 2）表情）表情 表情是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形表情是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。式。教师的表情：教师的表情：常态表情：常态表情：和蔼可亲，热情开朗，常带微笑。和蔼可亲，热情开朗，常带微笑。随机

7、表情：随机表情：与教学内容同步，随内容的变化而发与教学内容同步，随内容的变化而发 生喜、怒、哀、乐的变化。生喜、怒、哀、乐的变化。特别提醒特别提醒:眼神眼神 有神采，富于变化；善于环视全班，有神采，富于变化；善于环视全班，表达对每一个学生的关注。表达对每一个学生的关注。现在学习的是第9页，共14页 （3 3）姿态）姿态 姿态语是指教师在课堂上通过自己的身体的态势和动作来传递信息姿态语是指教师在课堂上通过自己的身体的态势和动作来传递信息的一种形式。的一种形式。行姿行姿 沉着自信，稳健轻捷，大方自然。沉着自信，稳健轻捷，大方自然。站姿站姿 肩平、腰直、身正、立稳、身体重心落于两脚之间，或根据表达需

8、肩平、腰直、身正、立稳、身体重心落于两脚之间，或根据表达需要落在前脚上，身体微向前倾。要落在前脚上，身体微向前倾。自然式：两脚基本平行，相距与肩等宽。自然式：两脚基本平行，相距与肩等宽。站姿站姿 前进式：两脚一前一后，相距适中。前进式：两脚一前一后，相距适中。现在学习的是第10页，共14页 （4 4）服饰）服饰 整洁自然、庄重协调、高雅大方。整洁自然、庄重协调、高雅大方。2 2、运用原则运用原则 （1 1）适度）适度 （2 2）自然）自然 （3 3）协调）协调 现在学习的是第11页，共14页 训练目标训练目标 了解态势语在教师口语中的作用，掌握教师体态语的类型和运用原则，培养自了解态势语在教师

9、口语中的作用，掌握教师体态语的类型和运用原则，培养自然得体适度运用态势语的能力。然得体适度运用态势语的能力。训练要领训练要领 1 1、学习态势语的有关知识，掌握手势、表情、姿态、服饰等的态势语的运用、学习态势语的有关知识，掌握手势、表情、姿态、服饰等的态势语的运用。2 2、在分解训练的基础上，再进行综合训练，形成整体自然、和谐、协调的态、在分解训练的基础上，再进行综合训练，形成整体自然、和谐、协调的态势语。势语。3 3、重视目光语训练、重视目光语训练 现在学习的是第12页，共14页 训练内容训练内容 一、手势设计与实践练习一、手势设计与实践练习 朗读朗读0 0的断想的断想并配以适合的手势。并配

10、以适合的手势。二、行姿与站姿的训练二、行姿与站姿的训练 有意识地检查你走入教室上课的行为，有意识地检查你走入教室上课的行为，1 1、进入教室的步履是否稳健而轻捷，有无仓促、摇晃、拖沓现象、进入教室的步履是否稳健而轻捷，有无仓促、摇晃、拖沓现象。2 2、在讲台上站姿是否端庄自然。有无呆板与懒散现象，有无趴讲、在讲台上站姿是否端庄自然。有无呆板与懒散现象，有无趴讲台、曲背、腿脚抖动等现象。台、曲背、腿脚抖动等现象。3 3、在讲台附近及教室内走动的频率、速度、范围及走动的体态是否恰当。、在讲台附近及教室内走动的频率、速度、范围及走动的体态是否恰当。现在学习的是第13页，共14页 三、表情语训练三、表情语训练 1 1、面对镜子，观察自己的各种表情。、面对镜子，观察自己的各种表情。2 2、目光变化练习。试根据视线交流角的变化练习环视、正视、斜视、目光变化练习。试根据视线交流角的变化练习环视、正视、斜视、仰视、俯视、点视。、仰视、俯视、点视。四、态势语综合练习四、态势语综合练习 以上次课布置的练习（复述、描述或评述）为内容，为之配以态势语以上次课布置的练习（复述、描述或评述）为内容，为之配以态势语(姿态、手势和表情姿态、手势和表情)，做全班发言。，做全班发言。要求态势语与表述内容协调统一，做要求态势语与表述内容协调统一，做到声、情、形并茂。到声、情、形并茂。现在学习的是第14页，共14页