关于课改心得体会.doc

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1、关于课改心得体会关于课改心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做可以让我们不断考虑不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是WTT为大家搜集的关于课改心得体会，仅供参考，欢送大家阅读。关于课改心得体会1对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生学习方法，学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。下面，我谈谈我在课改中的一些心得体会。1、学生自主学习。在我们的教学中还存在许多这样的现

2、象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。2、深化研究教材有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现

3、有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际，进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。3、追求高效课堂如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步；其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识

4、优化组合，完成挑选，做出正确判断。总之，几天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深化的理解与体会。但对详细施行仍有一定的困惑，还须在理论中不断学习、总结和反思，希望今后能有时机参加类似的活动。关于课改心得体会2在今年寒假期间，我参加了一个月的社会理论，在北京市顺天府超市实习了一个月，在这一个月的工作生活中接触到了很多事情，理解到了许多社会现状，以及在零售业当中需要具备哪些才能等等，受益匪浅。首先来谈一下我对我的工作的一个认识，我这次的工作，不是售货员，而是超市理

5、货员，理货员的职责，就是要保证货架在商品不缺货的情况下使其饱满，以满足顾客对于商品的需求。这个工作并不是太复杂，就是比拟费时间，拿饮料货架来说，超市中食品酒饮的货架是上货频率最频繁的，因为顾客对于这一局部的需求往往超过对于日常用品副食的需求，假设偷懒的话，就会造成货架缺货，这样会影响一个超市在顾客心中的形象，谁都希望去一个效劳好，环境舒适的地方购物，这样会让人身心愉快，从侧面也会增加货品的销售增加超市的销售业绩。北京顺天府超市说句客观的话，在北京这个竞争非常剧烈的地方，并不是非常的出众，在其之上，有华堂超市，家乐福超市，沃尔玛超市等等巨头，他们可以说是瓜分了北京的大局部市场，面对如此大的对手，

6、顺天府超市走的是价格廉价的道路，也许我们知道零售业巨头沃尔玛的创立原那么之一就是要保证价格最低，其辐射范围一般的超市很难企及。但是沃尔玛在北京的分店相对于顺天府并不是很多，沃尔玛可以辐射到二十公里以内的各种住宅小区，而顺天府只是针对附近一两公里以内的小区，往往有一星期购物一次的习惯，或者半个月购物一次习惯的时候才会选择去沃尔玛家乐福之类的大型的真正的超级市场，而家里缺少柴米油盐等等的时候就会选择离家近的小超市，在我看来，这就是顺天府超市的市场定位了。对于我来说，我学习的是工商管理专业，对于超市的管理，作为如今我来说，完全停留在理论阶段，其实有的时候理论和理论并不符合，理论可以创造理论，而理论不

7、一定都能指导理论，管理在于管人，人力资部对于一个企业的重要性不言而喻，但是面对如今如此多的毕业生或者求职者，想要给那么多的店每个都分配那种品学兼优，理论经历丰富的人，这是不可能的，由此对于每个店的店长就会有很多的要求。什么人可以当店长？什么人都可以，确实，但是并不是所有人都能当一名合格的店长，按照管理学的理论来说，店长必需要有领导力，可以统一领导你的团队，从而营造出更大的效益，在各个环节，店长所做的是萧何的角色，而不是韩信的角色，需要的是你运筹帷幄，也许店长的学历很高，或者经历很丰富，手下的员工也许是一些学历不是很高的人，有些话也许你可以懂，但是他们并不理解，比方，证明一个店长是不是优秀，这个

8、店的销售程度可以算是一个指标，而要是想增加销售，来买东西的顾客就得多，而增加顾客的一个有效的途径就是营造一个良好的环境，就像山姆沃尔顿一直强调的环境对于人们购物的心理来说是很重要的，谁都希望在一个舒适的环境购物。要是想营造一个好环境，商品摆设很重要。比方在过节期间，需要调出前几年在这个时段什么商品非常畅销，什么商品濒临滞销阶段，在节日备货的时候，对于前者需要储藏更多的货，而后者可以选择少量进货。关于课改心得体会3近来，我对新修改的小学英语新课标进展了研读。学校教研组也对此进展了学习培训。我逐渐对新课标有了较深化的认识。相比20_年出台的英语课程标准对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的详

9、细学习内容目的要求得不够详细，小学阶段词汇表、语法工程没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，英语课程标准(20_年版)在小学阶段主要表达如下特点：一、理念更先进1.更符合社会开展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的才能，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人假如具有较强的语言交际才能、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地效劳于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会开展对人才培养的需求。2.更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、

10、突出学生主体、尊重个体差异的根底上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅表达在根本理念的调整上，也表达在了课程内容的设置和各级目的的描绘中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历 8由浅入深、由易到难的渐进深化过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。二、目的更明晰就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目的微调的根底上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描绘，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个根本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比拟模糊或困惑

11、的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目的。三、方法更详细课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如施行建议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。 总之，此次修订的新课标更贴近教学实际，目的更明晰，方法更详细，具有实在可行的可操作性，将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深化研读，全面体会，用以指导自己

12、的教学实际。英语教学是可以充分活泼学生的思维，让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操，使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。一、课堂教学活动要目的明确新课程理念下，根底教育阶段英语课程的总体目的是：培养学生的综合语言运用才能，学生可以用英语做事

13、情是课堂教学目的达成的主要表达。在小学英语课堂教学中老师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中，有声语言是老师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语宏大的差异，从而在内心产生排挤。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我 10就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D

14、，倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着字母书写有规律，边认边读边写，通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这局部学生的积极性。二、创设情境,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，可以营造气氛和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难

15、以发挥其表达进展交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从学生的生活经历和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握根本的知识和技能。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有时机用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心 11灵进展对话及撞击。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺

16、乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，按照他们喜欢的素材来练习词汇、句型，从而到达良好的教学效果。现代认知心理学认为，学习过程是学生认知构造的变化过程，在这个过程中，老师是认知的主导，学生是认知的主体，是决定学习效果的直接因素。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和变化规律，才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性，从根本上开展学生的才能。三、课堂教学语言应简明易懂正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成局部，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名

17、英语老师，我们应非常重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习程度以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言才能的不断进步以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语气氛中。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们 12的自尊心和积极性。2、把英语教学与

18、情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生答复学习过程中的表现进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析p 自己的成绩和缺乏，明确努力方向。施行小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语老师的研究与探究。总之，进步课堂教学效率，施行有效教学是完成小学

19、英语教学目的，进步小学英语教学质量的重要途径。广阔小学英语老师要通过有效的教学活动到达教学目的，促进学生的开展。新课程改革必需要与理论相结合，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长 。关于课改心得体会4一、理解新课程的根本理念，改变教学方法。二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学

20、习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经历，帮助他们进展判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也进步了他们的认识程度和口头表达才能，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。三、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。心理

21、学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极考虑，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。四、创设求异情境

22、，感悟计算方法，表达算法多样化。新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示考虑问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生理解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联络。这样既培养学生从多方面，不同角度考虑问题的才能，同时学生的求异思维也得到了培养。当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的。手段不尽一样。

23、但无论什么方法，都必须以学生的全面开展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。新的根底教育课程根本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和理论才能，以及造就德、智、体、美、劳全面 开展的社会新人。作为老师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。关于课改心得体会5一年一度的培训学习，都是为了搞好教学工作，适应新一轮，新形势下的课程改革工作，为社会，为国家培养出更多，更好，更富有创造力的开拓型人才。为期一周的新课程培训让我学到了新的东西通过一周的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的考虑。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获

24、，对于这次远程培训我个人感到：1.这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下)，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进展培训，进步培训效率。2.加强了对高中新课改的整体理解，对教材的构造，教材的内容，施行与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探究兴趣，学习欲望。3.关于教学方式改革的几个详细专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，老师们一致认为对他们以后的教学理论参考帮助很大;对

25、一些详细问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资开发等几个方面，使老师们对新课标有了更进一步的认识。通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下：1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题才能的进步就不能减少，为了高考题海战术又不可防止了。2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准3、对老师的教育教学成绩的评价制度、评价标准4、对学生的评价制度、评价标准许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训确实给我们带来了很多，期待能有时机再学习。远程培训让老师开阔了视野，翻开了教学的新思路，真是学有所得，培训完毕后每位老师的培训心得，

26、发自内心，感人肺腑，每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但理论才刚刚开场!相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克制困难，开拓进取，探究规律，开拓出我校教改的硕果。关于课改心得体会6前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深，下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂变化。1、生物课堂提问应“主动化”，学生学习方式探究化。本次课改的一个主要打破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学

27、生的引导者、组织者、合作者。例如影响种子萌发的外界因素一节进展到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到：“老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的外表，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。”另一名学生紧接着反驳道。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进展到植物的茎是由胚的哪一局部发育来时，学生说道：“我认为植物的茎是由胚轴发育来的。”“不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。”另一名学生紧追不舍。经过学生的讨论分析p ，最

28、后老师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析p 问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开场了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在剧烈的争论分析p 中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中进步了提出问题、分析p 问题、解决问题的才能。2、搜集实验材料应群体化，学生实验活动落实处。传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备实验。实行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究的才能，不光重视实

29、验的结果，更要重视实验的过程，这样，老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习考虑的过程，分析p 区分的过程。如“植物的开花”一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，聚集在课堂上，极大的丰富了课程资，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资共享。各种花的形态构造、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描绘学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种实验方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观察分析p ，老师的负担减轻了，学生的实验才能增强了。3

30、、课堂教学应实际化，解决问题应现实化。传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于理论。这也是本次课改解决的主要问题之一，如今的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？贮藏粮食时，为什么要晒干？为什么的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过

31、讨论、争论、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。4、课堂教学应情感化，情景交融易升华。硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗？看看我们身边污染的河流，湖泊中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染出生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；许多珍稀动植物品种濒临灭绝；山洪爆发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频出现，臭氧层出现空洞，冰

32、川融化等等，这都是由于我们人类无知造成的，请从身边的小事做起吧：实验用过的小动物要及时放回大自然，路边的一草一木不要随意践踏，要注意保护我们身边的庄稼和树木，它们都凝聚着农民伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。这些学生都可以亲眼看到，体会到的东西都包含着很深的思想感情，让学生在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间的情感，从而培养正确的情感态度价值观。5、课堂教学应“评价化”，学生学习积极主动。传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，无视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，答复下列问

33、题，搜集资料，做实验的过程等，通过各种形式记入学生的档案记录袋，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和才能得到广泛培养和进步。6、生物课堂的老师与学生的关系变化。老师从传统的知识传授者、权威者成为引导者、参与者、参谋，学生成为学习的主人。老师必须尊重每一位学生，信任每一位学生，赏识每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性、权威性、专断性的师生关系被打破，师生双方互相尊重，互相信任，真诚合作，师生之间形成平等合作、民主对话的新型民主关系。课堂学习中，老师将从单

34、纯的知识的传授者、灌输者成为学生学习的促进者与指导者。老师要不断更新自己的知识构造，开展教育研究，进步合作才能，进步个人的综合素质，这对于建立新型的师生关系是非常必要的。当然，课改后的课堂变化还有许多方面，包括老师的教学方式的变化，教学环境的变化，教材的变化等等，学生学习才能和其它各方面才能的进步，学生正在由书呆子型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的学习方式。总之，通过本次系统的学习，自己的收获很大，教学理念发生的改变，自己将逐渐改变自己的教学行为，以适应新形式的教学改革。关于课改心得体会7根据课改的要求，通过近一年的理论，老师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些详细的

35、感性认识。下面谈谈自己在学校一个学期课改理论中的心得体会。一、更新观念，进步认识。1、新的课程标准 ，表达以人为本的思想。即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目的。3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。4、课程是经历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是

36、在充满活力的社会交往中建构生成的。二、理论过程。1、理解学生。初一新生入学后，从介绍老师希望到达的目的入手，与学生 共同制定课堂常规，然后进展教学调查，理解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后确定学习目的。2、制定教学方案。根据对学生的调查理解，对照体育与安康程度四的标准，确定学年、学期教学目的。例如：球类教学，根据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、排球教学方案在初二第一个学期就完成根本技术教 学，到达程度四的要求：根本掌握一两项球 类运动的技战术。以后的教学以稳固进步为主。3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写

37、好答案，填上自评分，老师进展评分。三、对新课程理论后的一点体会。1、“课堂”的观念变了。1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的 舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进展。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的才能才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教 师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、程度；交往、互动的方式与成就。2、课堂

38、不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象无视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是知识走向学生，一种是学生走向学生。前者是在仔细的“加工”知识的前提下，在课堂上再现知识，以单位时间传授知识为主，后者是在仔细分析p 学生的根底上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代的开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终

39、身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，结实树立终身体育的观念。4、课堂不是老师教学行为形式化的场所，而是老师教育智慧充分展示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求老师必需要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。2、教学内容选择余地大。老师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与安康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动灵敏，以往在小学或高中教材内容，如今可以根据学生的需要，安排在初中进展教学。3、评价方法的改革：评价功能从注重甄别与选拔向

40、鼓励、反应调整。新课程表达以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过理论，学生的积极性、自主意识明显进步。4、体育与身体安康相联络。提出身体、心理、社会三维安康观和五个领域的目的 ，要求老师在教学过程中考虑的更多、更仔细，充分利 用课堂教学促进学生的全面开展。5、注重学生兴趣的培养。在教学理论中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好根底。课堂上重视了学生 的兴趣，学生学习表现出积极、认真，学习效果好。我如今正在探究：根据学校的体育竞赛，确定教学方案和进度，让学生学与用结合，提快乐趣，进而形成学校制度，促进学生课余体育活动的开展，使体育 教学形成良

41、性循环。6、课堂较多地出现师生 互动、平等参与的生动场面。如今的课堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同进步，老师多是鼓励性语言，学习内容广泛，学生兴趣和积极性比以前更高。7、加强引导。新课程要求学生积极参与教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注 意引导。防止这种情况：老师非常注意保护学生的自尊心和积极性，而同学间的言行伤害另一个学生的自信心。8、老师要多尝试各种教学方法。在教学理论中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，进步教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。关于课改心得体会8今年暑期我很荣幸的参加了初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，

42、但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深化的认识和理解，现谈谈我的几点心得体会.一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。就学生而言，它符合学生开展的需求，新课从关注本学科的工具性开展到同时关注学科的人文性，这样的变化无疑会使更多的学生喜欢英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和兴趣性，使英语语言学习真正表达它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能进步学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经历，形成跨文化意识，培养爱国精神，开展创新才能，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。二、以人为本，提倡素质教育，注重评价鼓励。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个

43、性，需要与开展的愿望。因此英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有程度上的开展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名知识的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要忘记问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否可以接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道!英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进展有效地课堂评价

44、。“一句鼓励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”!所以应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参与评价三、改良教学方法、渗入情感教育。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。要渗入情感教育，人与人之间要互相信任互相尊重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关心你的爱打动每一名学生，让他们喜欢上你，喜欢上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现

45、有的知识，我们还要交给他们终身学习的才能、方法和策略。我们要引导学生观察和发现认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把学生已掌握的和可以发现的信息作为课程资，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。四、学会对教材进展整合处理。我们要改变传统的“老师一只粉笔，一本书”的场面。老师要根据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目的和理解学生的根本情况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。

46、在对课程内容进展调整时，比拟科学的做法应该是：科学地分析p 课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的认识和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进展精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的个性得到充分张扬。关于课改心得体会9课改两个月来，我的课堂无论是从形式还是从本质上都发生了很大的变化。尤其是学生的变化更明显，由一开场的不说到如今的会说，由被动学习到主动学习。反思这段时间我课改的得失总结如下：一：有效指

47、导课前预习，让预习成为孩子们的学习习惯。课前预习是对旧知识的稳固，对新知识的初步认识，让学生自己哪里明白学会了，哪些自己还不懂，有利于在课堂上加以探究。详细做法如下：1、预习时，根据提示读通课文，有难理解的词语、句子画出来，经过查资料尽量理解。2、遇到动手操作的实验题目，能做的尽量做，不能做的以小组做。3、理出自己不理解的内容，把它问题化，留到课堂上交流。二：把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人。在过去教学中，就是我教学生学，我讲学生听，他们的学习是被动的学习，这样不仅打击了学生的积极性，而且扼杀了学生的创新才能，所以这两个月来在教学中主要从三个方面下功夫。第一、首先做好后进生的思想工作。

48、鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中擅长对别人的意见进展补充。第二、培养学生的自制力。开展合作学习，由于有了小组的凝聚力，组员之间互相提醒，互相帮助，学生的自觉性也进步了。第三、课堂活起来。在开展合作交流时，把一个人的发言变成六个人的发言，在单独答复时，变成以小组为单位，由于给每个同学提供了参与的时机，学生的积极性也进步了，课堂自然就活泼起来了。三：科学分组，做到生教生，生帮生。在分组时，要好、中、差相结合，好差结对，无论是课前预习、课堂表现、家庭作业、还是测验都要看两个人的平均得分，组与组之间看小组的平均分，这样可以缩小优生和学困生之间的差距，从而调动他们的学校积极性。总之，经过两个月的课改，我发现以前不爱发言的学生如今变得积极了，后进生也进步了，。但是也存在着一些问题，座位调整后不自觉的同学有了捣乱现象，一些学生当别人发言时不认真倾听，合作时有同学袖手旁观，这些都应在课堂上注意完善。同时，我的导学案设计应该目的更详细学法更明确，这样才会学生学习方法，让他们学会学习，快乐学习，真正成为学习的主人。关于课改心得体会10为了培养学生的创新精神和综合理论