现代汉语修辞学ppt课件.ppt

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1、关于现代汉语修辞学PPT第1页，此课件共199页哦第一章 概说 第一节第一节 修辞是一门既古老又年轻的科学修辞是一门既古老又年轻的科学修辞学是一门既古老又年轻的语言学分科。易经“君子进德修业，忠信所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”修辞学真正作为一门科学出现于科学体系之中，只是近代的事情。第2页，此课件共199页哦第二节第二节 什么是修辞什么是修辞 一、辞学研究的对象和任务“修辞”的“修”字，东汉许慎在说文解字九篇上解释说：“修，饰也。”辞源对“修”字第一个义项解作“装饰、整治”（商务印书馆1979年）。辞海对“修”字第一个义项解作“修饰、装饰”（上海辞书出版社1979年）。概括地说，“修”

2、是“修饰”的意思。第3页，此课件共199页哦修辞的“辞”字，东汉许慎在说文解字十四篇下解释说：“辞，讼也。”清朱俊声在说文通训定声里说：“按理分争、辩讼之谓辞。”易系辞：“其旨远，其辞文，其言曲而中。”荀子正名“辞合于说”，注曰“成文为辞。”论语十五卫灵公：“辞达而已矣。”辞源将“辞”解释为“文辞、言辞。”（商务印书馆1979年）辞海将“辞”解释为“文词、言词”。（上海辞书出版社1979年）总之，概括地说，“辞”是“言语文辞”的意思。第4页，此课件共199页哦修辞修辞是以在特定的题旨情境中运用恰当的语言手段为研究对象的，从词、句到篇章、语体的所有表达手段都是它的研究内容，而追求理想的表达效果，

3、则是修辞的根本任务。我说完了，又从怀里掏出孩子没吃的那两个粉渣窝窝，小心地放到坐在前排的一个小同志的手里。我说完了，又从怀里掏出那两个粉渣饼子第5页，此课件共199页哦在汉江南岸的日日夜夜里，有一天他从阵地上下来做饭。在汉江南岸的那些日子里，有一天他从阵地上下来做饭。在汉江南岸的阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。他们走出咖啡店，夜已经来了。寒气迎面袭来，他打了个寒噤。（巴金寒夜）他们走出咖啡店，夜已经来了。寒气迎面扑来，他打了个寒噤。（巴金寒夜）第6页，此课件共199页哦第一、适应特定的题旨情境，只有在特定的语言环境中，才能体现出修辞的表达效果来。例如：1）（闰土）脸上虽然刻着许多皱

4、纹，却全然不动，仿佛石像一般。鲁迅故乡2）柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙得像一个核桃。鲁迅祝福第7页，此课件共199页哦第二、运用恰当的语言手段，这包括词语的选用和配合，句子的锤炼和选择，运用特定的修辞方式，篇章结构和语体风格等。勤是摇钱树，俭是聚宝盆。勤俭是幸福之本，浪费是困难之苗。细水长流，吃穿不愁。会想会算，钱粮不断。勤劳果实累累，懒惰两手空空。勤劳节约般般有，好吃懒做件件无。第8页，此课件共199页哦运用恰当的语言手段又包括某一手段的变异使用。例如：1.急浪把大堤撕开了一道口子。2.月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。3.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。第9页，此课件共199

5、页哦变异给人的感受往往是出乎意料之外，仔细推敲却又在情理之中。又如：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三日，露似珍珠月似弓。白居易暮江吟第10页，此课件共199页哦第三，追求理想的表达效果。适应特定的题旨情境，运用恰当的语言手段，目的是为了取得理想的表达效果。应当区分出三个层次：一是语言材料本身的美丑好坏。一是语言材料本身的美丑好坏。二是话语的美丑好坏。二是话语的美丑好坏。三是表达效果的美丑好坏。三是表达效果的美丑好坏。五月五日时，天气已大热，狗呀便欲死，牛复吐出舌。第11页，此课件共199页哦适应特定的题旨情境，运用恰当的语言手段，追求理想的表达效果三个方面紧密联系、不可分割。语言手

6、段要适应题旨情境，表达效果又要通过语言手段来表达。如果忽视或取消了某一方面，就不能达到修辞的目的。结论：修辞是以在特定的题旨情境中运用恰当的语言手段为研究对象的，从词、句到篇章、语体的所有表达手段都是它的研究内容研究内容，而追求理想的表达效果，则是修辞的根本任务根本任务。第12页，此课件共199页哦二、修辞学的范围修辞学A（广义）：修辞哲学修辞学（核心）B：修辞学C（狭义）、修辞术、修辞工程边缘修辞学：语境学、语体学、文风学、风格学、信息修辞学、控制修辞学、社会修辞学第13页，此课件共199页哦三、辞学的地位、作用（一）修辞学有助于人们的说和写的效果，也有助于人们提高听和读的能力。子 贡 曰：

7、“出 言 陈 辞，身 之 得 失，国 之 安 危也。”主父偃曰：“人而无辞，安所用之。”昔子产修其辞而赵武致其政，王孙满明其言而楚庄以惭，苏秦行其说而六国以安，蒯通陈其说而身得以全。夫辞者乃所以尊君重身，安国全性者也，故辞不可不修，说不可不善。（汉刘向说苑善说）第14页，此课件共199页哦（二）语言学是人文科学中的一门领先科学，修辞学在语言学中占有特殊的地位。修辞与语法、逻辑的关系语法是修辞的基础，应该在合乎语法的基础上讲究修辞，要在合乎逻辑的前提下讲究修辞。语法、逻辑、修辞是三门不同性质的学科，不能把他们混淆起来。第15页，此课件共199页哦不能机械地运用逻辑和语法的尺度去衡量。例如：（1）

8、孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。杜甫古柏行 （2）生活永远是诗的土壤。（未央一篇论文的标题）（3）有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。（臧克家有的人）第16页，此课件共199页哦（4）所以我们看晋人的画像和那时的文章，见他衣服宽大，不鞋而屐，以为他一定很舒服，很飘逸的了，其实他心里却是很苦的。（5）又一阵残暴的脚步声，震动着魔窟，渐渐近了，就在窗前经过。第17页，此课件共199页哦语法、修辞、逻辑三者是有区别的，不能把它们混为一谈。事实上它们之间存在着十分密切的联系。首先，在一般情况下，修辞要在合乎逻辑的基础上进行。其次，修辞的特点同语法的特点密切相关

9、，在语言发展的过程中，某些修辞现象会转化为语法现象，而汉语修辞手段的特点有一部分是由汉语语法的特点所决定的。第18页，此课件共199页哦再次，对同一语言事实的分析，往往同时涉及语法、逻辑和修辞三个方面。蒲公英已经开了，柔弱的茎上顶着小黄花，雄赳赳地站在路旁。修辞同语法、逻辑的关系：有区别，不能割裂；有联系，不能混同。第19页，此课件共199页哦四、修辞的原则基本原则是适应语境变化，注重交际效果。（一）语言材料的规范和变异的适度性（二）信息的真实、切题、适量性（三）对语言环境的得体性第20页，此课件共199页哦2、语境在修辞中的作用第一，语境是修辞活动赖以进行的重要因素之一。第二，语境具有消除歧

10、义、化解逻辑矛盾的功能。第三，语境对使用语言有约束力量。第四，语境是评定修辞优劣的客观依据。五、修辞学的研究方法第21页，此课件共199页哦第二章 词语的运用 第一节第一节 词语的选用词语的选用 一、词语选用的原则_适应特定的题 旨情境 二、选用词语的要求_准确、贴切 注意:1.要看清对象;2.要留心环境;3.要注意真实 三、选用词语的范围:动词、形容词、名词第22页，此课件共199页哦第二节第二节 词语的移用词语的移用一、改变用法 在一定的语言环境里，让本来没有某种用法的词语临时具有那样的用法。（一）改变词语的搭配关系：A、是把适用于甲事物的修饰语移用到乙事物上。B、是甲乙两事物同时出现，把

11、适用于甲事物的词语拈来移用于乙事物。第23页，此课件共199页哦相同点相同点：都是把适用于甲事物的词语用到乙事物上去，都是词语的超常搭配。区别区别：1.从内容上内容上看，移就移的一般是表示人的情状或人的感受的词语；拈连所拈的是一些表示具体行为动作的动词。2.从结构上结构上看，移就所涉及的两项一般构成限定关系；拈连大多数是把表现甲事物的动词拈用到乙事物身上，构成动宾关系的结构。第24页，此课件共199页哦通感通感是说话或写文章时常常有意识地将视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉的界限打通，彼此交替地使用起来，或用这一感觉代替另一感觉，即感觉转移。即移觉。另一种是改变词语的适用环境。（降用、易色）二、改变

12、词性第25页，此课件共199页哦第三节第三节 词语的代用词语的代用一、相关的借代 借代由本体和借体两部分组成，重在事物的相关性。分为：1.特征代本体；2.具体代抽象；3.部分代整体；4.材料或工具名称代与之有关的事物；5.地点、作者、商标等代替与之有关的事物。；6.典型人物代一般；7.结果代原因；第26页，此课件共199页哦二、避忌的代用 分两类：一类是婉曲，一类是避讳。婉曲和避讳婉曲和避讳 相同点：都有拐弯抹角，迂回曲折，闪烁其辞的特点。不同点：婉曲婉曲是说话含而不露，故意用烘托、暗示的方法婉言表意。避讳避讳是专门指人们对种种犯忌触讳不便直说的事物，用另一种说法来代替。第27页，此课件共19

13、9页哦第四节第四节 词语的仿用词语的仿用 一、语素更换 用更换语素的办法临时仿造一个新词语。1.利用相对、相反的意义来仿造；2.利用相关连类而仿造。二、成语翻新、成语活用：缩字；扩展；化用；借用。除了词语的仿用外，还有句子、段落或篇章的仿用，即仿拟辞格。第28页，此课件共199页哦 第五节第五节 词语的配合词语的配合一、色彩的配合：1.词语的感情色彩的配合2.词语的语体色彩 3.形象色彩的配合 第29页，此课件共199页哦二、词语的声音配合（一）声韵和谐：1.利用双声和叠韵；2.押韵和谐（1）押韵（2）方式：偶韵、奇韵、排韵、随韵、交韵、抱韵、儿化韵；3.避免声音拗口。（二）音节匀称（三）节奏

14、鲜明（四）注意“摹声”，以声传情（飞白、叠音词运用）。第30页，此课件共199页哦第三章第三章 句子修辞句子修辞第一节第一节 句子的选择和组合句子的选择和组合是为了加强表达效果而认真地安排、选择语句，是修辞体是为了加强表达效果而认真地安排、选择语句，是修辞体系的一个重要组成部分。系的一个重要组成部分。一、语序的选择语序的选择 二、语气选择语气选择 第31页，此课件共199页哦 三、句式的选择句式的选择（一）长句和短句（一）长句和短句 各有其修辞效果。长句各有其修辞效果。长句表意严密精确、细致周详、气势畅达；短句短句表意简洁明快、概括扼要、活泼有力。口语中以短句为主，书面语中，政论语体使用长句较

15、多。1.长句 修饰语比较多，联合结构比较多，分句中的结构层次比较多。第32页，此课件共199页哦2.短句有三种情况：一是简单明了地叙述和描写事物；二是如实地记录口语；三是表示紧张激动的情绪和坚决肯定的口气。3.长短句兼用 第33页，此课件共199页哦4.长句化短，长句化短，方法：1.将长句的修饰成分或联合成分拆开来变成一个分句。长句长句：这是个顶着假发的，爱做作 的，爱谈笑的，浑名“九娘子”的 肥胖妇人。短句短句：这是个顶着假发的肥胖妇人，爱做作，爱谈笑，浑名“九娘子”。第34页，此课件共199页哦2.用否定词来简化表示条件、假设关系的复句，避免分句间词语的重复。如：一个青年一定要有朝气，要有

16、坚强的意志，要有克服困难的勇气，否则就不是一位新时代的革命青年。3.用“的”字结构使句子尽量变简。如：整个阵地都被我军占领了，敌人溃不成军，死的死，降的降，逃的逃。第35页，此课件共199页哦4.用重复分散法A.你是英雄，不是那种抽象的英雄，而是具体的、亲切的、受过很多苦难还保持着一颗赤子之心，奋斗着、希望着的英雄。B.你是英雄，不是那种抽象的英雄，而是具体的英雄，是亲切的、受过很多苦难还保持着一颗赤子之心的英雄，是奋斗着、希望着的英雄。第36页，此课件共199页哦（二）整句和散句整句和散句 整散的因素：结构，音节，节律。凡是结构相同或相似，音节相等或相近，节律匀称的几个句子整齐地排列在一起的

17、就是整句整句；把结构参差不齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句散句。第37页，此课件共199页哦(三）主动句和被动句主动句和被动句 在动词谓语句中，主语是动作或行为的发出者，这样的句子叫主动句主动句；主语是动作行为的承受者，这个句子就是被动句被动句。第38页，此课件共199页哦被动句常出现在下列情况下：1.强调被动者，或因种种原因不出现施事者。2.在强调主语被动状态的同时，还须介绍并突出施动者。第39页，此课件共199页哦3、为了使句子结构匀称，前后分句主语保持一致，使句子简洁、紧凑、文气连贯。4、陈述不如意或不希望发生的事情。如：江姐被捕了。第40页，此课件共199页哦（四）肯定句和否

18、定句肯定句和否定句 肯定句和否定句同义时，其修辞作用主要是口气、语气的轻重程度不同。如：这孩子漂亮。这孩子不丑。否定句有两种类型：1.单重否定句；2、双重否定句（A.语气比肯定句还强烈。B.语气比肯定句要委婉、轻柔一些。）第41页，此课件共199页哦3、否定句中有反诘语气时，往往表示肯定的意思。口气比单纯肯定更强烈，更有力。肯定句和否定句交错使用，如：我在苦思冥想，推敲一个反映学校生活的电影剧本朦胧中，我恍恍惚惚走进了剧本，走进了学校。呵，不！是角色走出了剧本，来到我的身边。罗达成春夜来客第42页，此课件共199页哦（五）口语和书面语句式口语和书面语句式口语和书面语句式的区别：口语和书面语句式

19、的区别：口语句式口语句式多用于日常生活口头对话中，结构比较松散，短句多，修饰语和并列成分少，句式灵活多变。口语句式追加修正多，跳脱岔断多，简洁明快，口气较简便。书面语句式书面语句式结构比较严谨、较多使用修饰语和并列成分。句型长，层次多，讲究规范，洗练、精确、周密，语意复杂，口气比较庄重。第43页，此课件共199页哦2、口语句式中常常省略成分，非主谓句式用得多；书面语句式主谓句居多，非主谓句用得较少。3、口语关联词语用得少些，有时干脆不用，语气词用得较多；书面语关联词语用得多些，相对语气词用得少些。第44页，此课件共199页哦（六）文言句和欧化句文言句和欧化句 1.充当状语的介词短语后置。但我总

20、记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 2.人称代词带有定语。还穿着破棉袄的他，觉得浑身燥热起来了。3.动词性成分构成并列短语。康有为写了大同书，他没有也不可能找到一条到达大同的路。第45页，此课件共199页哦第四章第四章 修辞格修辞格 辞格辞格是为了使语言形象、生动、有力而运用的一些特殊修辞手法，这些修辞手法都有一定的格式，因此叫修辞格，简称辞格。辞格是使语言富于形象色彩的最重要的手段。第46页，此课件共199页哦第一节第一节 辞格（一）辞格（一）一、比喻比喻的心理依据是联想，比喻的构成基础是相似点。比喻由四要素构成：本体、喻体、喻词、相似点。第47页，此课件共199页哦（一）比喻的种类 1.明

21、喻：甲像乙。2.暗喻：甲是乙。如：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。3.借喻：以乙代甲。如：看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩倒悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。第48页，此课件共199页哦（二）比喻的变体 1.上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股2.我骑着思想的野马奔驰到很远的地方。3.啊！我的共和国啊母亲！第49页，此课件共199页哦（三）其他形式的比喻 1.反喻 生活可不像你做衣服，做一件不合适扔掉再做。2.博喻 他的心像奔马似的欢腾，像决堤的洪水那样冲动，又像淋漓尽致地畅饮一碗美酒那样的舒畅、痛快、豪迈。第50页，此课件共199页哦3.较喻清凉的水沁入肺腑，

22、这是比甘露还要甜，比美酒还要香的天山雪水。4.回喻 荒野里偶尔能看见一种树，树枝上密密麻麻挂满果实。那不是果实，那是鸟巢。第51页，此课件共199页哦（四）比喻的修辞作用 1、比喻能使语言形象、生动，能引起读者丰富的想象，给人以鲜明、深刻的印象。2、便于理解事理。一些抽象的、不熟悉的、未知的、深奥的事物、事理经过比喻就变得具体、熟悉、已知、浅显易于理解。第52页，此课件共199页哦（五）比喻的运用 1.要注意比喻构成的基本条件2.比喻要新颖、贴切3.比喻要通俗、明白、易懂此外,不要把相似当比喻，不要把词语的比喻义当作修辞上的比喻。第53页，此课件共199页哦（六）借喻与借代的异同相似点：都是本

23、体不出现，用一个事物代替另一个事物。区别：1、借喻和借代构成的基础不同。借喻相似性；借代相关性 2、语言格式不同。借喻可以改为明喻或暗喻，借代不能。3、借喻和借代的作用不同。，借喻使语言具体形象；借代使形象突出鲜明。第54页，此课件共199页哦二、比拟二、比拟 把物拟作人、把人拟作物或把甲物拟作乙物的一种修辞格。如：真理振振有词，谎言语无伦次。类别：1.拟人，如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2.拟物，如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。第55页，此课件共199页哦（二）比拟的修辞作用1、寄情于物，形象生动，活泼有

24、趣，可以加强语言表达的感染力。2.能烘托气氛，抒发情感，深化主题。3.抒发情感。第56页，此课件共199页哦（三）比拟的运用1.必须是自己真情实感的流露，感情必须符合所描写的环境气氛。2.比拟的人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近之点。第57页，此课件共199页哦（四）比拟和比喻的异同相同点：比拟和比喻在表达者的意念中都涉及了甲乙二体，客观上二体必须有相似之处，“比”是构成比拟和比喻的共同基础。不同点：比拟比拟重在拟，是强调甲乙二体的相通相融之处；比喻比喻重在喻，是强调甲乙二者的相似。第58页，此课件共199页哦三、夸张三、夸张 为了突出事物的本质特征，在客观事实的基础上，对事物某些

25、方面故意作夸大或缩小的描写，这就是夸张。种类：1.扩大夸张，如：黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。2.缩小夸张，如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。3.超前夸张，如：“放心，回头见！”刘铁柱话音还在，人已不见了。第59页，此课件共199页哦（二）夸张的作用 1.增强语言的力度，抒发强烈的思想感情，突出事物的本质特征。2.使形象更鲜明。3.给人以丰富的想象。第60页，此课件共199页哦（三）夸张的运用1.要夸而有节；2.要明确、显豁；3.要力求新颖，不落俗套。第61页，此课件共199页哦第二节第二节 辞格（二）辞格（二）四、双关双关 是依据语言环境的帮助，利用语音或语义上的联系，有意使语

26、句同时兼有表里两种意思，表面上是说这个意思，实际上是另一个意思，这另一个意思才是说话的真意所在。第62页，此课件共199页哦（一）双关的种类 1.谐音双关，如：我失娇杨君失柳杨柳轻扬直上重霄九。2.寓意双关，如：可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马蹄的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚第63页，此课件共199页哦（二）双关的修辞作用1.表义含蓄曲折，可以借物抒情，也可以咏物言志；2.使语言委婉形象，幽默风趣；3.还可以用来指桑骂槐，一般称为对象双关。第64页，此课件共199页哦（三）双关的运用1.谐音双关要注意用语音的相同或相近关顾两重意思；寓意双关必须注意“表”、“里”两重意义的

27、内在联系，二者联系越密切，修辞效果越好。2.要注意双关和歧义的区别；3.要努力做到含蓄而不流于晦涩，生动而不流于油滑。第65页，此课件共199页哦（四）双关和婉曲 相同点：双关和婉曲都有含蓄曲折地表达思想的作用。区别：1.双关有表里两层意思，婉曲表里一个意思；双关着重在有意影射另一件事，婉曲着重在故意回避某种说法，是含蓄曲折地把自己的意思表达出来。2.它们的表达方式不同。第66页，此课件共199页哦（五）双关与借喻 1.构成构成，双关利用同音或多义而构成双重意义。借喻是凭借两种事物的相似关系，一般不需要特定的语言环境。2.表达效果表达效果，双关的效果是含蓄、委婉；借喻的效果是鲜明、形象、生动。

28、3.表达形式、关系表达形式、关系，双关是借一个词语或句子的意义关顾两个事物，表里两重意思；借喻说的是喻体，要表达的是本体事物，是比喻与被比喻的关系。第67页，此课件共199页哦（六）双关与反语 相同点：双关与反语相同之处都具有双重意义，都是在特定的语境中体现其真意。区别：双关的双重意义有相反、相同、相关的；反语的双重意义永远是相关的。2.双关的效果是含蓄委婉，反语的效果是讽刺幽默。第68页，此课件共199页哦 五、精警 又叫警策 是表面上相互对立或排斥的两个概念或判断巧妙地连在一起表达一个复杂的思想方式、含义深刻，富有哲理。如：坦率不是浅薄的别名，伪饰未必是深沉的外观，她们就是证明。第69页，

29、此课件共199页哦（一）种类1.看似矛盾的精警，如：巨星陨落了，他的光还在运行。2.看似多余的精警，如：这是个不成问题的问题。有的精警是在比喻、借代、夸张或对偶等修辞格的基础上构成的，如：智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。第70页，此课件共199页哦（二）精警的修辞作用1.言简意赅，引人思索，富有哲理。2.刻画人物，可以从中窥见人物的精神境界。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。精警常常具有格言的意味，如：闪光的东西不一定都是金子。第71页，此课件共199页哦（四）运用精警应该注意的问题1.要根据内容而使用警语，力求言简意赅；精警看似矛盾，实则一致，意味深长，与自相矛盾不同

30、。第72页，此课件共199页哦第三节 辞格（三）六、衬托衬托 是用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，突出被陪衬的事物的一种修辞方式。衬托是由主体和衬体构成。如：空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除。第73页，此课件共199页哦（一）类型 1.正衬，如：黑得像墨水一样的海水卷着巨浪是可怕的，但是林道静的眼里，这黑暗的社会更可怕。2.反衬，如：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。衬托分为以景衬景、以景衬情、以情衬情、以动衬静、以虚衬实等。第74页，此课件共199页哦（二）衬托的修辞作用 1.突出事物主体，表达强烈的思想感情。2.增强语言表达的鲜明性，给人以深刻的感受。3

31、.利用反衬，以非衬是，能使事物褒贬分明。第75页，此课件共199页哦（三）衬托的运用1.既然是衬托，就得有主有从，从是为了主，主依赖从的陪衬，二者缺一不可。2.衬托必须搭配默契，不能有斧凿痕迹。第76页，此课件共199页哦七、对比对比对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面并列在一起加以对照，以说明事理的一种修辞手法。亲爱的同学们，同是一辆车上，有人在奋进，有人在沉思，有人在昏睡，有人在挥霍，还有人可能中途下车，销声匿迹但是通向理想的成功的道路只有一条，就是我们用什么动力，以什么速度，怀着何种目的，以什么样的方式前进！第77页，此课件共199页哦（一）对比的种类1.两体对比，如：锲而舍

32、之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。2.一体两面对比，如：然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。第78页，此课件共199页哦（二）对比的作用1.对比可以使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻的启示。2.可以使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，让事实说话，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。第79页，此课件共199页哦（三）对比的运用必须对所要表达的事物的矛盾有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该确有互相对立的关系。第80页，此课件共199页哦（四）对比与衬托相同点：对比和衬托都是把两个事物或一个事物的两个方面放在一起相互比较，互相映衬表达思想。不同

33、点：对比对比表对立，两种对立的事物是平等的，无主次之分；衬托衬托是以次要事物陪衬主要事物，有主次之分。两者有相反的或相似的关系。第81页，此课件共199页哦八、反复为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。种类：1.连续反复，如：“有了凉风了！有了凉风了！凉风下来了！”大家都嚷着，几乎要跳起来。2.间隔反复，如：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。第82页，此课件共199页哦（二）反复的修辞作用：1.加重语势，使强调的内容更突出。2.抒发情感：加强叙述的条理性，增强节奏感。反复的两种类型常常

34、交错使用。如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡。第83页，此课件共199页哦间隔反复往往与排比合用，如：革命斗争的烈火映红了长江，映红了安源，映红了井冈山，映红了二万五千里草地雪山，映红了陕北、华中、中原、江南。一个红彤彤的新中国屹立在世界东方。（三）反复的运用：只是在为了强调感性抒发，突出事物形象，透视深刻思想或增强语气节奏是时才使用。第84页，此课件共199页哦（四）反复和重复不同：重复重复是一种语病，使人感到内容空虚，语言累赘，反复反复则是一种常用的积极表达手段。第85页，此课件共199页哦九、设问为了适应说话、写文章的需要，把早已确定的意思故意发问，以引起注意和思索。然后

35、进行阐述，作出解答（无疑而问，自问自答）。第86页，此课件共199页哦设问修辞作用：1 1.用作标题或用在句首有概括、醒目、统摄全文的作用、能引起读者的关注。2 2.在节段中有承上启下的作用。3 3.在评论性的文章中，使层次分明条理化，在叙述性文章中有波澜起伏的作用。4.可以更好地描写人物思想活动，启发思考、强化气氛，抒发情感。第87页，此课件共199页哦十、反问为了强调自己的观点或结论的正确性，有时用疑问的形式从反面提问来表示确切的意思，以加重语气，这确切的意思就寓于问题中。反问句也是无疑而问，是明知故问，它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里面。第88页，此课件共199页哦反问类型：1

36、.单纯反问；2.连续反问。反问的作用：主要着重于加强语气，激发强烈的感情。反问的运用：在情绪激昂时才用，不可滥用。第89页，此课件共199页哦反问与设问：相同点：它们都是无疑而问。不同点：1.反问反问明确表示肯定或否定的内容，寓答于问，问而不答；设问设问须是有问有答，即自问自答。2.2.反问反问的作用是加强语气，激发感情，常用于句段结尾；设问设问的作用是提出问题，引起注意，启发思考，常用于一层、一段或一篇文字的开头，甚至用于标题。3.反问句反问句句末可用问号，也可以用叹号；设问句设问句句末必须用问号。第90页，此课件共199页哦第四节第四节 辞格（四）辞格（四）十二、对偶用一对字数相等、结构相

37、同的语句来表达相同、相关或相反的意思。例如：红妆带绾同心结，碧沼花开并蒂莲。春催桃李济济人才看日出江花红胜火，红雨润心啸啸伏骥正欲与天公试比高。第91页，此课件共199页哦对偶的分类：1、正对，如：泰山不辞 土才能就其高。河海不择细流方可成其大。2.反对，如：敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。3.串对（流水对），如：不因鹏翼飞，哪得鸟通途。第92页，此课件共199页哦从形式上分：严对、宽对。1.无边落木箫箫下，平平仄仄平平仄 不尽长江滚滚来。仄仄平平仄仄平2.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。第93页，此课件共199页哦对偶的表达作用：1.揭示事物内在联系或突出事物的矛盾关系

38、。2.借助结构的整齐、形式的匀称、音节的和谐，以加强语言的感人力量，从而提高语言的表达效果。第94页，此课件共199页哦（四）对偶的运用（五）对偶与对比相同点：都是相关的内容，都是由两项构成。不同点：1.内容上，对比对比只表达相对、相反的内容，对偶对偶可表达相对、相反、相同、相近、相联的内容。达形式上，对偶形式对称，结构整齐、要求严格，词语、结构、词性、平仄都要相对：对比灵活，整句，也可用散句。第95页，此课件共199页哦十三、排比（一）定义 是用三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语或句子，表达相关的内容的修辞方式。（二）修辞作用1.增强语势。2.抒发感情。3.用来说理，加快节奏，可以

39、把论点阐述得更严密，更透彻。第96页，此课件共199页哦（三）排比的运用1.必须从内容的需要出发，不能生硬的拼凑排比的形式。2.排比要注意语言的连贯性。（四）排比与反复区别：排比排比着眼于结构相似，语气一致，加强语势、阐明道理、增添语言的节奏感和旋律美。反复反复着眼于语句字面的重复，强调重点，突出主题、抒发强烈的情感。第97页，此课件共199页哦（五）排比与对偶的异同相似点：都是选用整句形式，表达相关、相类的内容。不同点：1、排比的结构形式相同、相似都行，字数相近就可以，而对偶结构必须相同，字数要求相等。2、排比往往带有相同词语，常常同散句结合运用，以增强语势，对偶不许或避免相同词语出现。3、

40、排比至少用三项结构相同、相似的语句，对偶只能是两项。4、排比重在增强语势和节奏，对偶重在形式上匀称美，音韵的和谐美。第98页，此课件共199页哦十四、层递层递（一）层递是根据事物的层级关系，按照他们的多少、大小、难易、高低、远近、长短等不同，连用几个结构相似，内容逐级递升或递降的句子，表达层层递进的事理。例：事情就是这样，他来进攻，我们把他消灭了，他就舒服了，消灭一点，舒服一点；消灭的多，舒服的多；彻底消灭，彻底舒服。第99页，此课件共199页哦（二）作用 用来说理，可使道理步步深入，层层加强感染力。（三）分类：1.递升，如：看，站起来，你一个雷锋，我们跟上去，十个雷锋，百个雷锋，千个雷锋。2

41、.递降，如：当战士两年多，没什么贡献，想起来真对不起革命，对不起上级，也对不起自己。第100页，此课件共199页哦（四）层递的运用必须有三项以上层层上升或下降的等次或是层层推进的逻辑程序的事物。第101页，此课件共199页哦（五）层递与排比相同：都要有三项，在结构上、排列上基本相同。不同：1 1.排比的结构必须相同或相似，层递并不强调相同；2 2.排比叙述说明必须是一个问题的几个方面，或几个问题，它们之间的关系是并列的，重在排。层递在多项事物之间的关系上有等级差加别，重在递。3 3.排比语气连贯、气势磅礴，富有节奏感；层递步步深入，层次井然，逻辑性强。第102页，此课件共199页哦十五、回环回

42、环 是用前句结尾的词语做为后句开头的词语，后句结尾的词语又是前句开头的词语，通过词语语序回环往复的巧妙配合，表达两种事物相互制约或相互依存的密切关系的一种修辞手法。如：人民需要艺术，艺术更需要人民。第103页，此课件共199页哦（二）回环的种类 1.严式回环，如：村舍与树木是这地盘上的棋子，有村舍处有佳荫，有佳荫处有村舍。2.宽式回环，如：“闻名不如见面，见面不如闻名”越州别一方面的目的终于亲见了。第104页，此课件共199页哦单回环：如：然而，他不喜欢我犹如我不喜欢他。双回环：如：我们两家搞一辈子的戏，戏就是我们的命，命就是我们的戏。三回环，如：猪多肥多，肥多粮多，粮多猪多。第105页，此课

43、件共199页哦（三）回环的作用：1.揭示两种事物的互相依存的辨证关系，能收到言简意赅，过目难忘、片刻能诵的效果。2.抒发情感可增强语言的感染力。3.运用回环可表达含义丰富、发人深省的思想。第106页，此课件共199页哦（四）回环与回文回文是以字为单位，刻意追求字序的回绕，使同一语句可顺读，也可倒读。如：客上天然居，居然天上客，人过大佛寺，寺佛大过人。回文诗：静思伊久阻归期，久阻归期忆别离，忆别离时闻漏转，时闻漏转静思伊。第107页，此课件共199页哦回文诗：采莲人在绿杨津，赏花归去马如飞，在绿杨津一阙新，去马如飞酒力微，一阙新歌声淑玉，酒力微醒时已暮，歌声淑玉采莲人。醒时已暮赏花归。回文曲 难

44、离别，情万千，眠孤枕，愁人伴。闲庭小院深，关河传信远，鱼和雁天南，看明月，中肠断。断肠中，月明看。南天雁，和鱼远。信传河关深，院小庭闲伴。人愁枕孤眠，千万情，离别难。第108页，此课件共199页哦相同点：回文和回环都是词语的循环、往复的结构形式。不同点：回文回文强调按字顺读，倒读皆可。回环回环一般不能倒读，它是以词、短语或句子为单位，利用次序的变动而形成的。第109页，此课件共199页哦十六、顶针顶针（一）定义是上句句尾的词语作为下句句首的词语，使前后句子首尾相联，上递下接的修辞方式。如：没有节调，没有韵，它唱不来；唱不来就记不住；记不住就不能在人们脑子里将旧诗挤出，占了它的地位。第110页，

45、此课件共199页哦（二）顶针的作用1.结构整齐、语气贯通、便于表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。2.反映事物之间环环相扣的有机联系。3.抒情写意，格调清新。第111页，此课件共199页哦（三）顶针与回环（三）顶针与回环 共同点：首尾用同一词语，互相衔接。不同点：（1）顶针是“顶”而不“回”，回环是“顶”而后“回”。（2）顶真可以是整句，也可以是散句；回环都是整句。（3）顶针造成环环相扣，语势连绵的节律美；回环是造成句式匀称和住复美。第112页，此课件共199页哦（四）顶针和层递（四）顶针和层递顶针重在形式上环环相扣，首尾蝉联；层递重在内容上的层层递进，形式上没有严格要求。但是有些层递采用了顶

46、针的形式，两种辞格相结合，是层递与顶真的兼用。第113页，此课件共199页哦第五节第五节 修修 辞辞 格（五）格（五）一、析字析字（一）利用汉字结构特点，通过拆散离合、增损汉字的形体来表达特定思想的修辞方式叫析字。例如：品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。第114页，此课件共199页哦（二）种类1.拆散，如：江南若逢人丁口，江南便是鬼门关。2.增损字形，如：昨天编完了去年的文字，取发表于日报的短论以外者，谓之且介亭杂文；今天再来编今年的，因为除做了几篇文学论坛，没有多写短文，便都收录在这里面，算是三编。第115页，此课件共199页哦（三）析字的修辞功能1.含蓄委婉，有助于表达不便直言的意思。；2.

47、隐晦、曲折，便于鞭挞、嘲讽坏人坏事或某些不良现象。；3.幽默风趣，可以增添语言表达的情趣。第116页，此课件共199页哦二、拟字拟字（一）是指利用图形（包括各种符号）来代替文字表意的一种具有形象、醒目或含蓄、幽默效果的辞格。如：现在我将张资本全集和“小说学”的精华，提炼在下面，遥献这些崇拜家，算是“望梅止渴”云。那就是 第117页，此课件共199页哦（二）分类1.象形拟字如：牧民们用糍粑调和奶汁，恭敬地用手在帐篷上描绘出吉祥如意的宗教符号卍，方形代表牛羊圈，里面的四个小点表示牛羊满圈，还有u形的日月同辉图。2.示意拟字，如：真的？长眠=安息。而生活就是奋斗，就是咬紧牙关，就是承受一个又一个打击

48、。第118页，此课件共199页哦（三）修辞功能：1.形象，直观，适用于状物。2.简明，醒目，信息量大且传递迅速。3.幽默风趣，具有讽刺意味，适用于批评或揭露、鞭挞。第119页，此课件共199页哦借字借字（一）是借用某个字的形体来代替许多描绘文字的一种辞格。如：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。第120页，此课件共199页哦（二）类型1.用字形代图表意，如：河面结了冰，几条乌黑的横头像“工”字的东西从底下伸出来，这不是铁轨吗？2.用拉丁字母或汉语拼音字母的字形代图表意，如：乌黑的头发

49、时常变换发型，不是用铁梳子在火上烧热，卷着她的刘海或发梢，便是把头发蓬蓬松松梳在头顶上，盘上S髻。第121页，此课件共199页哦（三）修辞功能：重在示形，有形象、直观、简明、醒目的表达效果。第122页，此课件共199页哦三、镶嵌三、镶嵌（一）把词语拆开，镶进别的字，或把特定的词句有规则地暗嵌在别的语句中，或把词拆开交错搭配的修辞方式叫镶嵌。如：天下有民皆仰泽，世间无水不朝东。第123页，此课件共199页哦（二）镶嵌的分类：1.镶字，如：冤哉枉也，其容且易，既雅且静，堂哉皇哉，瞎三话四。2.嵌字，如：芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游；义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。3.交错镶嵌，如：详情细节、访贫

50、问苦、前言后语。第124页，此课件共199页哦（三）修辞效果：1.构成四字格，突出原词，加强语意。2.舒缓语气，延音加力。3.语意隐晦含蓄，发人深思。（四）应该注意：1.并非所有的词语都可以任意搭配。2.句内嵌字比较隐晦曲折，一般用于特定的语境。第125页，此课件共199页哦五、藏词（一）利用人们熟悉的词语，故意隐藏本词，单将词语的另一部分用在话语中来替代本词，让听读者产生联想，从而理解说话人的本意。如：烈宗知其抗直，而恶闻逆耳。第126页，此课件共199页哦（二）特点：利用习见的成语或谚语。，所藏词语要表达的信息焦点。（三）藏词的种类：1.藏头，如：三刘的年纪，都在不惑和天命之间，湛秋居大，