撰写数学小论文课件.ppt

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1、撰写数学小论文第1页，此课件共27页哦第2页，此课件共27页哦 n 第3页，此课件共27页哦：创新意识、创新精神、创新思维、创新能力、：创新意识、创新精神、创新思维、创新能力、创新个性品质创新个性品质：自主学习、探究学习、合作学习：自主学习、探究学习、合作学习：数感、符号感、空间观念、统计观：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力的培养念、应用意识、推理能力的培养、计算的教学、空间与图形的教学、统计、计算的教学、空间与图形的教学、统计与概率的教学、实践与综合应用的教学与概率的教学、实践与综合应用的教学第4页，此课件共27页哦第5页，此课件共27页哦第6页，此课件共27页哦第7页，

2、此课件共27页哦 第8页，此课件共27页哦n案例一：小学生创新能力培养的基本策略案例一：小学生创新能力培养的基本策略n【摘要摘要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新要靠人才，人才是国家经济和社会发展的决定性资动力。创新要靠人才，人才是国家经济和社会发展的决定性资源。开发人的创新素质，关键在于创新教育，而小学创新教育源。开发人的创新素质，关键在于创新教育，而小学创新教育更是基础的基础。在小学如何培养儿童的创新能力呢？本文从更是基础的基础。在小学如何培养儿童的创新能力呢？本文从四个方面进行了阐述：唤起创新意识培养创新精神；发四个方

3、面进行了阐述：唤起创新意识培养创新精神；发展创新能力；体验创新快乐。展创新能力；体验创新快乐。n【关键词关键词】创新意识创新意识 创新精神创新精神 创新能力创新能力n引言：引言：n正文正文：小学生创新能力的培养可分为如下四部曲：小学生创新能力的培养可分为如下四部曲第9页，此课件共27页哦n第一：唤起创新意识，使学生想创新第一：唤起创新意识，使学生想创新n什么是创新意识？什么是创新意识？n为什么要培养创新意识？为什么要培养创新意识？n怎样培养创新意识？怎样培养创新意识？n1.1.激发好奇心激发好奇心n2.2.培养好问心培养好问心n3.3.保护质疑心保护质疑心n4.4.树立超越心树立超越心第10页

4、，此课件共27页哦n第二：培养创新精神，使学生敢创新第二：培养创新精神，使学生敢创新n什么是创新精神？什么是创新精神？n为什么要培养创新精神？为什么要培养创新精神？n怎样培养创新精神？怎样培养创新精神？n1.1.鼓励学生大胆猜想，设法验证鼓励学生大胆猜想，设法验证n2.2.鼓励学生质疑问难，大胆挑战鼓励学生质疑问难，大胆挑战n3.3.帮助学生撞击成功，增强自信帮助学生撞击成功，增强自信第11页，此课件共27页哦n第三：发展创新能力，使学生会创新第三：发展创新能力，使学生会创新n什么是创新能力？什么是创新能力？n为什么要培养创新能力？为什么要培养创新能力？n怎样培养创新能力？怎样培养创新能力？n

5、1.1.提供观察的机会，让学生动眼提供观察的机会，让学生动眼n2.2.提供表达的机会，让学生动口提供表达的机会，让学生动口n3.3.提供思考的机会，让学生动脑提供思考的机会，让学生动脑n4.4.提供实践的机会，让学生动手提供实践的机会，让学生动手n第四：体验创新快乐，使学生爱创新第四：体验创新快乐，使学生爱创新第12页，此课件共27页哦n结论：结论：创新意识是创新的前提，创新精神是创新的灵魂，创新能力是创新意识是创新的前提，创新精神是创新的灵魂，创新能力是创新的保证，创新快乐是创新的不歇动力。教学中我们要不断增强学创新的保证，创新快乐是创新的不歇动力。教学中我们要不断增强学生的创新意识，培养学

6、生的创新精神，发展学生的创新能力，让学生生的创新意识，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，让学生充分体验创新的快乐，为孩子的终身学习和发展打下良好的基础。充分体验创新的快乐，为孩子的终身学习和发展打下良好的基础。n参考文献参考文献：（略）：（略）第13页，此课件共27页哦第14页，此课件共27页哦n 案例案例2:2:调动各种因素调动各种因素 创设乐学氛围创设乐学氛围n 提出问题提出问题：古代学子：古代学子“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的故事，作为千古佳的故事，作为千古佳话传颂至今，特别是历代的教书匠们，更是不厌其烦地用以勉励学生。话传颂至今，特别是历代的教书匠们，更是不厌其烦地用以勉励学

7、生。而童年的我以及现在我的一届又一届的学生，几乎无一能达到古人那而童年的我以及现在我的一届又一届的学生，几乎无一能达到古人那种玩命学习的境界。古人刻苦攻读的精神，确实令人感佩，但感佩中种玩命学习的境界。古人刻苦攻读的精神，确实令人感佩，但感佩中似乎又夹杂着一种莫名的酸苦。人的童年本应是金色多彩和欢快的，似乎又夹杂着一种莫名的酸苦。人的童年本应是金色多彩和欢快的，何苦要让他们在痛苦中自我折磨乃至摧残？用苦学精神激励学生无可何苦要让他们在痛苦中自我折磨乃至摧残？用苦学精神激励学生无可非议，明代的曹端曾说：非议，明代的曹端曾说：“苦苦苦，不苦如何通今古？苦苦苦，不苦如何通今古？”但十岁上下但十岁上下

8、的学生一般并无通今古的欲望，谁肯用锥子往自己的腿上扎？的学生一般并无通今古的欲望，谁肯用锥子往自己的腿上扎？第15页，此课件共27页哦n 作者观点作者观点：对苦学表示敬佩，但常人无法做到，何况十岁左右的：对苦学表示敬佩，但常人无法做到，何况十岁左右的儿童。大多学生都按兴趣学习，所以作者提出要实施愉快教学，那么儿童。大多学生都按兴趣学习，所以作者提出要实施愉快教学，那么如何让学生乐学呢？实施愉快教学的因素很多，作者仅从情感、教材、如何让学生乐学呢？实施愉快教学的因素很多，作者仅从情感、教材、教法这三个角度出发进行研究。教法这三个角度出发进行研究。第16页，此课件共27页哦n（一）情感因素（一）情

9、感因素n1.1.以爱唤爱，促进爱的迁移以爱唤爱，促进爱的迁移 n“亲其师而信其道亲其师而信其道”，而欲使，而欲使“亲师亲师”，必先，必先“亲生亲生”。教师对学。教师对学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，并迁移到对你所教的课的爱。生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，并迁移到对你所教的课的爱。n2.2.表扬鼓励，增强自尊自信表扬鼓励，增强自尊自信 n“数子千过，莫如奖子一长数子千过，莫如奖子一长”，表扬能使学生看到自己的长处，表扬能使学生看到自己的长处和进步。适时的赏识评价是学生产生学习兴趣的加油站，学会赞和进步。适时的赏识评价是学生产生学习兴趣的加油站，学会赞美每一个学生。美每一个学生。n3.

10、3.师生平等，创设研讨气氛师生平等，创设研讨气氛 n“要我学要我学”向向“我要学我要学”转化转化 第17页，此课件共27页哦n（二）教材因素（二）教材因素n赞可夫说：赞可夫说：“要以知识的本身吸引学生学习。要以知识的本身吸引学生学习。”只有当知识对学生产只有当知识对学生产生一定的引诱力时，学生才乐意去学。生一定的引诱力时，学生才乐意去学。n1.1.充分挖掘教材的智趣因素充分挖掘教材的智趣因素n2.2.充分展示知识的价值功能充分展示知识的价值功能n（三）教法因素（三）教法因素n教有教法，教无定法，贵在得法教有教法，教无定法，贵在得法n1.1.语言和语气，力求生动、形象和幽默。语言和语气，力求生动

11、、形象和幽默。n2.2.手势和操作，力求准确和有序手势和操作，力求准确和有序n3.3.练习的形式，力求活泼和新颖练习的形式，力求活泼和新颖 第18页，此课件共27页哦n案例案例3:3:小学数学合作学习的现状分析及应对策略小学数学合作学习的现状分析及应对策略n（一）合作学习中存在问题（一）合作学习中存在问题n1.1.内容不具备合作性内容不具备合作性n2.2.合作操之过急合作操之过急n3.3.合作时间不充裕合作时间不充裕n4.4.合作技能差合作技能差n5.5.学生间的关系不协调学生间的关系不协调第19页，此课件共27页哦n（二）合作学习的有效策略（二）合作学习的有效策略n1.1.恰当把握合作时机恰

12、当把握合作时机n（1 1）学生思维模糊时合作学习）学生思维模糊时合作学习n（2 2）问题涉及面广时合作学习）问题涉及面广时合作学习n（3 3）学生意见不统一时合作学习）学生意见不统一时合作学习n（4 4）学生独立完成有困难时合作学习）学生独立完成有困难时合作学习n2.2.培养学生的合作技能培养学生的合作技能n（1 1）优化学习小组，增强合作）优化学习小组，增强合作n（2 2）培养学生学会倾听别人的发言）培养学生学会倾听别人的发言n（3 3）培养学生的表达能力）培养学生的表达能力n3.3.教师要研究合作，参与合作教师要研究合作，参与合作n（1 1）精心设计问题）精心设计问题n（2 2）加强合作指

13、导）加强合作指导第20页，此课件共27页哦n 案例案例4:数感数感人的基本数学素养人的基本数学素养n 【摘要摘要】数感是人的基本数学素养。培养学生的数感是义务教育数感是人的基本数学素养。培养学生的数感是义务教育阶段数学教育的一项重要目标。如何培养学生的数感呢？联系实阶段数学教育的一项重要目标。如何培养学生的数感呢？联系实际，从生活中获取数感；自主建构，在活动中建立数感；解决际，从生活中获取数感；自主建构，在活动中建立数感；解决问题，在实践中强化数感。问题，在实践中强化数感。n 【关键词关键词】数感数感 获取获取 建立建立 强化强化n 引言：美术有美感，音乐有乐感，语文有语感，数学也有数感。数感

14、是引言：美术有美感，音乐有乐感，语文有语感，数学也有数感。数感是新课标里六个核心概念中的新课标里六个核心概念中的“首席首席”概念。培养学生的数感是义务教育阶段概念。培养学生的数感是义务教育阶段数学教育的一项重要目标。那么，什么是数感？为什么要培养数感？怎样培养数学教育的一项重要目标。那么，什么是数感？为什么要培养数感？怎样培养学生的数感呢？本文试从这三个问题出发谈谈自己的一点浅见。学生的数感呢？本文试从这三个问题出发谈谈自己的一点浅见。第21页，此课件共27页哦n一、什么是数感？一、什么是数感？n二、为什么要培养学生的数感？二、为什么要培养学生的数感？n1.1.数感是人的基本数学素养数感是人的

15、基本数学素养n2.2.数感是建立清晰的数的概念和有效地进行计算的基础数感是建立清晰的数的概念和有效地进行计算的基础n3.3.数感是将数学与现实问题建立起联系的桥梁数感是将数学与现实问题建立起联系的桥梁n三、如何培养学生的数感？三、如何培养学生的数感？n1.1.联系实际，从生活中获取数感联系实际，从生活中获取数感n2.2.自主建构，在活动中建立数感自主建构，在活动中建立数感n（1 1）在动手操作中建立数感）在动手操作中建立数感n（2 2）在自主探索中建立数感）在自主探索中建立数感n（3 3）在合作交流中建立数感）在合作交流中建立数感n（4 4）在游戏中建立数感）在游戏中建立数感n3.3.解决问题

16、，在实践中强化数感解决问题，在实践中强化数感第22页，此课件共27页哦n 案例案例5:5:小学生空间观念的培养小学生空间观念的培养n什么是空间观念？什么是空间观念？n为什么要培养空间观念？为什么要培养空间观念？n如何培养小学生的空间观念？如何培养小学生的空间观念？n一、凸现生活背景，丰富图形世界一、凸现生活背景，丰富图形世界n1.1.呈现生活现象呈现生活现象n2.2.提取生活经验提取生活经验n3.3.联系生活环境联系生活环境n二、经历活动体验，建立正确表象二、经历活动体验，建立正确表象n1.1.引导观察引导观察n2.2.动手操作动手操作n3.3.实验探索实验探索n4.4.实践体验实践体验n三、

17、放飞思维想象，发展空间观念三、放飞思维想象，发展空间观念第23页，此课件共27页哦n 案例案例6:6:小学数学概念教学的基本策略小学数学概念教学的基本策略n一、概念引入的教学策略一、概念引入的教学策略n1.1.从生活实例引入从生活实例引入n2.2.从直观操作引入从直观操作引入n3.3.从旧知迁移引入从旧知迁移引入n4.4.从情境激疑引入从情境激疑引入n5.5.从动手计算引入从动手计算引入第24页，此课件共27页哦n二、概念建立的教学策略二、概念建立的教学策略n1.1.强化感知强化感知n2.2.重视表象重视表象n3.3.揭示本质属性揭示本质属性n4.4.深入理解概念的内涵和外延深入理解概念的内涵

18、和外延n (1)(1)剖析概念中的关键性词语。剖析概念中的关键性词语。n (2)(2)运用概念的肯定例证和否定例证。运用概念的肯定例证和否定例证。n (3)(3)运用变式突出概念的内涵与外延。运用变式突出概念的内涵与外延。第25页，此课件共27页哦n三、概念巩固的教学策略三、概念巩固的教学策略n1.1.促进记忆促进记忆n2.2.自举实例自举实例n3.3.强化应用强化应用n4.4.注意辨析注意辨析n四、概念深化的教学策略四、概念深化的教学策略n1.1.纵向沟通，点穿成线纵向沟通，点穿成线n2.2.横向沟通，线连成面横向沟通，线连成面n3.3.纵横结网，形成体系纵横结网，形成体系第26页，此课件共

19、27页哦n 案例案例7:7:儿童创新个性品质培养的基本策略儿童创新个性品质培养的基本策略n【摘要摘要】儿童时期是培养个性品质的重要时期。形成良好的个儿童时期是培养个性品质的重要时期。形成良好的个性品质，将促进他们创新能力的开发，并对今后一生都起着决性品质，将促进他们创新能力的开发，并对今后一生都起着决定性的作用。因此我们必须重视儿童创新个性品质的培养，为定性的作用。因此我们必须重视儿童创新个性品质的培养，为孩子的终身发展打下基础。孩子的终身发展打下基础。n【关键词关键词】好奇好奇 质疑质疑 自信自信 意志意志 合作合作n一、激发好奇心，培养创新情趣一、激发好奇心，培养创新情趣n二、鼓励大胆质疑，培养批判精神二、鼓励大胆质疑，培养批判精神n三、树立自信心，培养自主意识三、树立自信心，培养自主意识n四、勇于面对挫折，培养顽强意志四、勇于面对挫折，培养顽强意志n五、学会与人合作，培养团队精神五、学会与人合作，培养团队精神第27页，此课件共27页哦