关于新课改培训心得体会汇总9篇.doc

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1、关于新课改培训心得体会汇总9篇关于新课改培训心得体会汇总9篇我们得到了一些心得体会以后，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是WTT帮大家整理的新课改培训心得体会10篇，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。新课改培训心得体会 篇1在本次新课程的培训中，我们听了韩老师和夏老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的认识，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。也使自己认识到新课程理念的核心是为了每一位学生的开展。下面是我参加培训的一些心得：一、教学中要转换角色，改变已有的教

2、学行为面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。1新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。2老师应成为学生学习

3、活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。3老师应成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我

4、在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与老师之间的间隔 ，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进展讨论、互相交流。二、在教学中要创造性地“用活”教材新课程倡导老师“用教材”而不是简单的“教教材”。老师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有老师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述清楚，同时也要有才能引导学生去探究、自主学习。三、深化学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学

5、生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，老师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。四、要以人为本，充分尊重学生教学中老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，老师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学

6、习，才有可能产生创造性思维的火花。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和理论才能，适应社会的全面开展的人。新课改培训心得体会 篇2我校于_年全面开场施行高中阶段体育选项教学。根据高中学生的身体发育特点和我校的场地器材情况，开设了篮球、乒乓、羽毛球、武术、健美操、田径和足球七个运动工程的选项教学。学生在入学伊始根据自己的兴趣爱好和自身条件进展选报工程进展学习。听了张金生老师的精辟讲座之后，深受启发，课改不仅仅单从一个大的方向上改良，更要详细到课堂上去，这才是一线体育老

7、师下功夫去做的。根据我校实际总结以下几点：1.以新课程标准为准绳，以五大领域为目的的模块教学方案，开展符合学生需求的多种体育工程，培养安康体育三维观。新课程改革只给出了体育老师在实际教学中所要达成的学生程度目的，并没有实在给出详细的教学内容。因此各个地方的学校教学应该根据自己学校的特点和地域特征切合实际的开展特色体育工程或者常规教学内容，只要可以把握住新课程改革的精神和指导方向紧扣五大领域目的，课程内容积极安康都应该成为中学体育教学课堂中的一道美丽的风景。2.模块教学系统化。在制定模块教学方案的时候要考虑技术掌握的系统性，不能今天教一个内容，明天再教其他内容，想教什么内容就教什么内容，学生们都

8、学了，结果什么都没有掌握。所以说，不管是一个模块方案，还是高中阶段整体模块方案，都必须有一个循序渐进，由易到难，系统的掌握知识技能过程。3.以教材为依托，根据学校实际情况，创新教学，开展特色体育。运用多种教学手段、策略，与时具进；优化课堂内容，激发学生兴趣，延伸多种运动才能；组织方法多种多样，丰富多彩，耳目一新，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学形式，激活课堂气氛；激发学生个性，利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。培养学生自主、合作、探究的学习方式，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品味体育的快乐和成功后的自信感。4.加强老师根本功学习，

9、课堂上树立人格魅力，进步驾驭课堂的才能。及时进展交流学习，掌握新的教育教学方法，组织方法，具有一定的科研探究才能，具有一定的课程资开发和课程设置才能。而且老师一定要懂得教育教学规律熟悉新课程改革的指导思想和各个领域目的，具备一专多能的教育教学才能。最后，感谢_市体育教研室的领导！希望多组织这样的学习活动，让我们在教育教学上不断充电进步，为河南省体育教育事业做出更大的奉献！请专家老师们批评指正！新课改培训心得体会 篇3通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：一、我的认识新教学观念。通过学习和新课改的不断理论，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中老师

10、单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的才能更要强调学生获取支持的主动性和创造性。新课程观念，通过学习和理论，我认识到课程是体验和感受，是老师、学生、教材、环境的整合。新学生观念，通过理论，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，老师要创造时机，让学生成为真正的课堂主人。二、以后的工作1.挖掘教材，精心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，老师的主体作用首先表达在导学案的编写上，可改以来，我认真钻研灵敏挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设

11、计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好根底，做好铺垫。2.充分展示让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂那么是每个学生充分展示自己的一个平台。3.反应检测落实学生的知识掌握情况，及时发如今知识掌握或口语表达方面的缺乏，并及时补充讲解。三、我的反思在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中缺乏的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要擅长总

12、结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。新课改培训心得体会 篇420_年10月21日，我们远赴山东_观摩学习了山东省_二中的271课堂形式。早上，高一段段长就其课堂的操作和管理做了报告。报告指出，该校的课堂形式是基于生态教育理念之下的271高校课堂。所谓271，即从时间，学生组成和学习内容的比例划分。首先，课堂的45分钟以2:7:1的比例划分，老师讲课不大于20%，学生自主学习占70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评；其次，20%是可以自学会的优秀学生，70%是需要通过与同学讨论和老师点拨才会的中档学生，10%是大家帮助的对象，通过小组讨论，老师指导帮助的后进生；最后，在学习

13、内容的分布上，20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示，互相答复下列问题，老师的强调，点拨，反复训练才能会的。此外，在报告中，还涉及了271生态教育的根本理念：1、关注生命，以人为本2、教育即解放，老师即开发，学习即成长3、个人教育，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事4、自主学习，探究学习，合作学习5、开放的课堂，平安的课堂，情感的课堂，高效的课堂6、老师变导师，学生做主人7、平等、尊重、合作。同时，报告就其班级的自主管理形式做了较为细致的介绍，把设置的行政管理小组，高效学习小组和高效科研学习小组作为班级自主管理的三驾马车。首先，行政管理小组

14、由班委，值周班长，值日班长组成，分工完成班级的各项日常管理；细致到组织生日活动，比方，生日时通过给家长打 ，全班一起向家长道谢。在班级中设置班名，班歌等，均是由学生去操作，注重过程的参与。高效学习小组是以组内异质，组间同质的原那么分工而成的自主、合作、探究学习小组。尤其强调学生的团队合作，引导学生不要对自己感兴趣的事努力的去做，要对自己必需要做的事培养兴趣，成功只属于团队。同时，学生就其早中晚的学习要做好方案，写好成长日记。在小组合作中有细致的量化标准。组长通过讨论决定，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去运行。第三驾马车高效学习科研小组由老师，学科班长，学科组长组成。不管是从的学习形式的比例

15、分配，还是从其根本理念，管理形式去看，都是突出强调了老师主导和学生主体的地位，并且追求课堂的效率。之后，我们对其课堂进展了观摩。该学校的课堂非常的开放。中途，我们可以随意的进到各个教室，或拍照，或参观其教室的班级文化，或聆听，学生和老师都不会注意这些外来的“客人”，在我们进展阅读式的观摩过程中，或者是学生在热烈的讨论着问题，或者在安静的考虑着问题，很少看到老师在讲解。中间，我听取了一堂完好的政治课，这是高二哲学局部的一堂复习课。在上课之前的两三分钟，学生会翻开老师事先做好的PPT课件，上面有老师就课前准备要求所作的温馨提示，比方，准备好导学案，课本和不同颜色的笔和激情，比方此课堂的知识准备，老

16、师在黑板会板书本课的学习目的。这一环节的工作在所有的班级和老师中都是一致的。此时的学生那么都在认真的大声的背诵前一课所学的知识。上课后，老师首先就修改的导学案情况进展了反应，比方完成情况，比方优秀个人，比方存在的问题和解决的措施。然后，以小组为单位用三分钟的时间检查根底知识落实效果的检查，老师给出检查要求和检查知识，此时的学生，都在自觉的进展这一工作。整堂课的重心和最精彩的地方应该就是之后的自主学习，合作探究环节。这一环节通过老师精心的设计，学生首先可以很好的自主学习，引发考虑，然后带着自主考虑的成果参与讨论，通过合作得出结论。此时的老师，完全成了课堂的一个主持人，学生真的成了课堂的主角。高效

17、展示环节那么把课堂推向了高潮，这一环节中老师把前后都可以使用的板书分成跟组别相应组的板块，以及一个疑问区，讨论之后，B层次的学生负责展示所分配认为的成果，同时把大家的疑问写到疑问区。展示完毕后由不同组的A层次的同学进展分析p ，点评，释疑，打分。整个课堂虽然老师只讲了很少的几句话，却显得很有深度，尤其在知识的落实上尤其到位。但是，整个课堂，让我感觉最为深化的，还是他们对学生的学习才能的培养。比方，整个学案的设计上，通过运用一种较有难度的材料题，培养学生挖掘材料与审题的才能，考虑问题的才能，在打分环节中，打分并要给出理由，培养学生解决问题的才能我想，不管我们采用怎样的教学形式，对于知识大爆炸的如

18、今这个时代，我们单纯的给予学生一些知识已经远远的不够了，这种注重学习才能培养的教学理念无疑是值得我们去借鉴和学习的。从之后听过来的不同学科的课堂发现，各学科的老师在教学环节的设置都是一样的，因此，学生在课堂的各环节的操作中，养成了极大的默契，比方，老师说考虑时学生能独立的考虑，老师说的讨论时，那么所有的学生立即起立并大声讨论，正如每个老师在课前准备的温馨提示里所要求的，带着激情，整个课堂显得随意又有序。在听课过程中一些细节让我感受尤为深化。这无疑是一个重视细节的集体。首先，是他们的校园和班级文化。他们的班级里并没有设置黑板报，而是很好的利用好了班级外的墙面，每个班级外都有一个统一又各具特色的班

19、级墙文化，上面有各小组的组规，有一些学生的习作，五彩缤纷，极少见到关于惩罚与扣分之类的东西，更多的是目的和梦想，就像每个班级的门口都贴着的班名。整个校园里也都贴着很多大大小小的图片和文字，我们的某某活动之类的。此外，他们尤其重视学生的阅读量，不管是从学校的阅读之星还是从学生的成长日记或者班级的阅读角都可以看见。这也是一个管理细致的集体，不管是课件整齐划一的出操还是午睡之后有序回教室的学生，都是与管理分不开的。在学校在班级管理上对学生的情感教育也是非常重视的。不过，在他们的课堂上却显得有些薄弱，几乎是没有看到的。他们的课堂对学生的知识的落实是非常到位的，然而，整个课堂学生的情感，态度价值感目的却

20、没有去在意，这对不管是对于一个课堂还是对一个成长中的学生无疑是遗憾的。我们在听课中遇到一些学生，却从没有学生问老师好，我不知道是因为他们每天都面对那么多生疏的老师的麻木，还是情感教育跟不上的表现。总之，_二中之行收获还是很大的。像他们的教学形式和其中所表达的细节，像他们老师之间的那种合作，像学校在学生管理和教育中对细节的关注。当然，最大的收获，并不是形式的获得，而是引起了我们关于面对教育，面对学生，面对改革的更多的考虑。每个人或每个学校都有自己的特点，所谓详细问题详细分析p ，所以，我们不是要模拟什么，我们也无意这么做。比方说，但是，这里需要有一群自觉性很高的学生会在晚自习认真的完成教学案，会

21、在课堂很积极热情的讨论进步效率，有一批很有优秀的学生可以侃侃而谈的发挥他们的主体地位，不管是哪一环节的跟不上，我们40分钟的课堂将面临一次又一次的教学任务不完成和最后学生的一无所获。比方，比起冷漠的只有知识的课堂，我们还要努力用潜移默化去温暖学生，培养活泼知礼的学生。不过，总的来说，理念是相通的。比方，对学生主体的坚持，比方，注重学生学习才能的培养，比方，在教育细节的关注，比方，在教育形式中的解读和尝试。比方，教育，需要要我们用心的投入。有了这些理念，然后去想，面对我们的学生，可以怎么去做？该怎么去做？怎么才能做得更好？这样的考虑，也许更是弥足珍贵！或者，它指给了我们一个想要努力的方向！新课改

22、培训心得体会 篇5经过一年的培训学习及教学理论，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，务必转变教育观念，适应课程改革；第二，务必转变课堂教学形式，发挥学生主体作用；第三，务必转变老师主角，做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅仅是老师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式？学习方式不是指详细的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，根本的行为和认知取向；不是指学习的详细小策略，而是指

23、学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、理论、探究、合作的学习方式。可以按以下方式进展操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材本质的根底上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出合适学生学习方式的教案。2、营造自主创新的气氛，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的时机，如此才能开展他们富于创造力的才

24、能。因此，在教学活动中，老师设计情景创造时机，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。4、让学生在生动的理论活动中探究创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。根据“思维从动作开场”的规律，为学生创设一个活动、探究、考虑的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现应对同一难题，有的学生采取独立探究的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生根据自我的潜力状况，选取合适自我的学习方式，完全可以到达很好效果。其存在的问题主要表此刻以下几个方面：

25、1、此刻的教学由于教学进度的要求，根本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有时机通过自我的活动与理论获得知识与开展，学生追求惟一的正确答案。教学资料偏难、偏多，学生对书本知识关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。2、课堂提问在教学中经常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的资料，分得很细很细。这样不利于学生考虑，不利于开展学生的思维潜力。可以采用“大步骤”提问方法，多留点空间和时间给学生考虑，让学生探究其中的奥秘，让学生体验探究的乐趣。3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。4、展示用心，但是广度

26、和深度不够，没有到达所有人都参与的效果，并且学生们还没有深化分析p 问题解决问题。时代在改变，社会在进步，改变传统教学形式势在必行，每个老师都不期望自我的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是期望还课堂一派活力与活力。努力改变我们老师自我，用心探究合适我们学生的教学形式，让学生喜欢的教学方式、进步学生有效学习的学习方式，是所有老师应当努力去做的！新课改培训心得体会 篇6透过此次学习，不仅仅使自我的眼界得以开阔，而且使自我对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生用心而深远的影响。上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序

27、，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的详细资料。透过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的理解，个性是本学期要上的必修5和必修2。不仅仅理解了新教材的设计思路，还理解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。首先，资料编排呈现新的特点。新教材的资料编排实在表达了数学生活又效劳于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。透过日常的事例来说明数学知识的构成与开展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现新课程标准中，所提出的义务

28、教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不一样的人在数学上得到不一样的开展的目的。其次，注重学生的个性开展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们透过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学根本知识和根本技能。重培养学生的创新意识和动手潜力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。第三，充分应用现代教育技术，效劳“教”与“学”。现代科学技术的开展与电脑的普及，为现代教学带给了方便。我们老师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅仅可以利用多媒体为

29、学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生带给一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。老师还可以利用网络资，为学生带给更加丰富的学习资。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学资料，使学生学到书本上学不到的知识，进步教学质量。总之，透过培训让我更加理解了新课程，在今后将以实际行动来理论新课程。新课改培训心得体会 篇7在今年暑假开场的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。如今我从以下几个方面谈谈我的感受。一、学生成长是学校生命力的所在学校是培养学生的摇篮，老师的成长是学校的

30、根本，学生成长是学校生命力的所在。20_年至今太谷中考高考可以飞速开展，尤其20_年在已到达极限的情况下还能再上一个台阶，这根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂形式发生了改变。二、课堂是师生的主要阵地课堂是师生的主要阵地，是学生学习才能和老师教学艺术提升的场所。课堂要进步学生的自主意识、合作才能，学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师为主导，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心，为重点。课堂是学生生活与学习的场所。老师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生

31、在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。因此，只要是以学生的成长与开展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让老师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让老师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。三、太谷的课堂形式太谷的课堂形式老师不是为了教而教，而是为了学生学而教。我们常常感慨如今的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念出现了问题。不要说&“道理我都懂&”，假设做不到就不算懂。或许每个老师都有自己的教育教学观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经常反思我们的教育教学观念。老师毕竟不是一个普通的职业，虽然我们不骄傲地声称&“阳光底下最崇高的职业&”，也不

32、张扬地自居&“人类灵魂的工程师&”，但是我们非常清醒地意识到，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。教书是手段，育人是目的。在教育教学过程中，我们常常忘了目的要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。我们要把教育当事业，而不仅仅是职业。改变原有教学方式，重视合作性学习，积极倡导自主，合作探究的学习方式。合作性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步学生素养。自主，合作探究学习是指学生在老师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。要利用好2人一小组4人一大组，要让小组长催促组员学习，让组员帮

33、衬组长，要学会兵教兵，兵带兵。在合作中学习,丰富学生的知识积累,培养学生主动探究,同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人，老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。通过培训，我发现，教育的观注点是学生，所以老师要全身心的投入到培养学生身上来，学生成材了，老师才能自然也就进步了，学校才能安康才持续开展。新课改培训心得体会 篇8前段时间,我参加了全国著名教育專家语文课改研讨会。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步理解了课改的一些内容。新课标规定全面进步学生的语文素养，规定学

34、生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要矛盾，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明老师新理念的真正确树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解

35、和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和搜集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，热门思想汇报真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动成长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文

36、才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的现实出发，根据学生的年龄特征和不一样教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的机遇，

37、让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的进步。在理论工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。新课改培训心得体会 篇9新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一向没有时机真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些理解。透

38、过这几天的培训，我恍然大悟，开场真正的理解了新课改的本质。以下是我这几天的学习心得体会。第一、转变观念，更新教育教学理念。透过本次对新课程标准的学习培训，我理解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的开展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的根本理念与追求要求以学生开展为本，转变学习方式，突出创新精神和理论潜力的培养，倡导体验、理论、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的

39、开展为本，尊重学生人格，关注学生的个性开展，强化学生理论，更新教学方法，改变教学评价，培养全面开展的综合素质强的创新型人才。第二、拓宽知识构造。作为老师，不仅仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅仅自我要有一桶水，最好还要有不断的活水。老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生翻开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自我的知识构造，使自我具备与新课程改

40、革教学适应的多元化的知识构造。第三、用心探究，创新教法学法。新课改不仅仅体此刻教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体此刻教法学法的创新上，推进老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否获得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要透过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了根底;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和学生的关系是传授与理解的关系，二者只透过知识和技能等信息媒介进展沟通，很难构成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究证明，教育的过程就应是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是的。在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联络，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。第 26 页 共 26 页