科学的本质和科学知识的构成.ppt

《科学的本质和科学知识的构成.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学的本质和科学知识的构成.ppt（80页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现在学习的是第1页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜第一节 科学的本质第二节 科学知识的构成第三节 科学的价值与精神一、科学的涵义二、科学的基本特征三、科学划界的标准一、知识及其分类二、科学知识的构成现在学习的是第2页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜一、科学的涵义（一）“科学”的本意（二）马克思的“科学”（三）关于“科学”的现代观点现在学习的是第3页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 Science Science源于古拉丁语源于古拉丁语Scientia，最初的涵义是“知识”和“学问”。Science在17世纪出现于法国法国，

2、19世纪上半叶出现于英国英国。“科学家科学家（scientist）”是1838年在英国提出的，最初的涵义是指缺乏正规训练或者与研究机构并不密切，但在科学上很有能力的在科学上很有能力的人人。20世纪以来才用以专门指以科学为职业的人。（一）“科学”的本意现在学习的是第4页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 19世纪下半叶，日本明治维新时代启蒙思想家福泽瑜吉福泽瑜吉（1844-1901）首次把Science译为“科学”（分门别类加以研究的学问“科”即“品类”、“等级”）。1893年，康有为康有为最早将“科学”引进中国。1896年，严复严复在翻译天演沦等科学著作时开始使用“科学”

3、这个术语。此后，中国人逐渐推广使用了这一概念。今天，“科学”已成为中国人最常用的词汇之一。现在学习的是第5页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”。科学是一种社会的、精神生产领域的劳动。科学是生产力。科学既是观念的财富又是实际的财富。（二）马克思恩格斯的“科学”现在学习的是第6页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜（三）关于“科学”的现代观点 人们对“科学”这一概念的含义的理解和认识，是随着自然科学各学科的不断成熟和发展而逐渐深化的。历史上许多人曾试图给“科学”下一个较为严格的定义，但直到目前为止还没有一个公认

4、的权威的定义。不同时期的人们往往从不向的方圆或角度去理解和认识科学，从而形成了关于科学的不同观点和看法。现在学习的是第7页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜主要观点：主要观点：科学是关于客观世界的知识体系知识体系，以及有效地获取这种知识并加以系统化的方式。科学是一种驾驭自然的力量驾驭自然的力量。科学是一种社会建制社会建制，是一种特殊的社会实体和社会组织形式，是社会的一种职业门类。科学是一种文化文化，具体包括科学制度、科学知识、科学方法、科学思想、科学精神等。科学是一种方法方法，是发现规律、生产知识的社会活动。现在学习的是第8页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜

5、主讲：黄瑜 就科学的外延来看，有自然科学、社会科学和就科学的外延来看，有自然科学、社会科学和人文学科三大门类：人文学科三大门类：自然科学自然科学主要是以求取自然世界的“本真”为目的的描绘性的科学（描绘一个现实的宇宙世界图景）；社会科学社会科学主要是以求取社会秩序的“至善”为目的的建构性科学（建构一个合理的社会经济、政治秩序）；人文科学人文科学主要是以求取人的心灵“完美”为目的的超越性科学（超越人的动物性存在，描绘文化图景）。现在学习的是第9页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 求真求真 理性理性 可检验性可检验性 自然性自然性 普适性普适性 知识形态生产力知识形态生产力二

6、、科学的基本特征二、科学的基本特征现在学习的是第10页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜三、科学划界的标准 （一）科学划界 科学划界问题科学划界问题是当代科学哲学的重要问题之一。亦称作“科学分界”，就是依据某个标准和采用某种方法，将科学与人类的其他领域划分开来。与科学相对应的是非科学非科学(nonscience)(nonscience)科学划界科学划界现在学习的是第11页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜（二）科学划界的标准 20世纪20年代以来，关于科学划界标准大致形成了以下四种主要观点：1 1、逻辑实证主义的可证实标准、逻辑实证主义的可证实标准2

7、 2、批判理性主义的可证伪标准、批判理性主义的可证伪标准3 3、科学历史主义的标准、科学历史主义的标准4 4、科学实在论的多元标准、科学实在论的多元标准 可见，不同时代、不同学派在科学划界问题上的认识是不断深化的。标志着划分科学与非科学、伪科学这顶事业的不断进步。现在学习的是第12页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜辩认唯物主义认为：辩认唯物主义认为：科学与非科学、伪科学有本质区别。可检验性是科学区别于伪科学的根本标准。伪科学伪科学是伪装成科学形式的非科学。现在学习的是第13页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 非科学不见得不好非科学不见得不好。非科

8、学的领域包含很广，它可以包括宗教、艺术、道德等诸多领域。但当非科学伪装成科学的时候，就会成为伪科学(pseudoscience)。现在学习的是第14页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜1、逻辑实证主义的可证实标准、逻辑实证主义的可证实标准 逻辑实证主义关注科学与形而上学的划界关注科学与形而上学的划界，他们所提出的主要是主要是“意义标准意义标准”。认为有意义有意义的命题才是科学的命题，否则便是非科学的命题。科学命题满足可证实可证实原则，否则就是无意义的形而上学命题。现在学习的是第15页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜逻辑实证主义的局限：逻辑实证主义的

9、局限：由于经验的局限性和相对性，科学理论的经验证实在逻辑上不具有必然性在逻辑上不具有必然性。作为普遍命题的科学理论的检验，是通过从中推演出具体结论，并对具体结论的经验验证而实现的。结论真，作为前提的普遍命题未必真。现在学习的是第16页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 2、批判理性主义的可证伪标准、批判理性主义的可证伪标准 批判理件主义关注的是“一种理论在什么时一种理论在什么时候才可以称为是科学的候才可以称为是科学的”问题，提出“可证伪性”概念，作为科学与非科学的划界标准，而非非区分科学与形而上学的意义标准区分科学与形而上学的意义标准。所谓的“可证伪性”主要是指，而不是指

10、事实上的是否已经被否证。认为科学不可能完全排斥形而上学科学不可能完全排斥形而上学。因为科学家都必须以一种形而上学的理论或观点作指导，才可能作出科学发现。现在学习的是第17页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 由于可证伪性标准所使用的是“假说演绎法”，所以这一标准在逻辑上具有必然性在逻辑上具有必然性。但是，可证伪性标准有其困难有其困难：首先，有些命题虽然满足可否证性，但却不能视其为科学；其次，科学史上有很多案例违反可否证性标准，例如海王星、冥王星的发现，都是科学家拒绝否证的结果。因此，可证伪性只能作为划界标准的必要条件，而不是充分条件。批判理性主义的局限：批判理性主义的局限

11、：现在学习的是第18页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜3、科学历史主义的标准、科学历史主义的标准 历史主义在科学划界问题上分为两派：相对标准相对标准消解标准消解标准现在学习的是第19页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜4、科学实在论的多元标准、科学实在论的多元标准 加拿大科学哲学家萨加德萨加德和邦格邦格坚持科学划界的多元标准。传统的划界标谁是把语句或命题作为划界的单元：某个语句或命题属于科学抑或伪科学。萨加德则代之以“领域领域”概念：一个领域可理解为一一个领域可理解为一个包含理论和参与者的历史实体。它既是认识论的个包含理论和参与者的历史实体。它既是

12、认识论的概念，也具有社会的、历史的维度。概念，也具有社会的、历史的维度。这就为科学划界的多元标准提供了可能。现在学习的是第20页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 邦格邦格把知识领域分为10个要素，然后列出知识领域满足的12个条件。他认为，科学就是科学就是满足所有这满足所有这12个条件的知识领域，否则便是非个条件的知识领域，否则便是非科学。科学。“任何一个尽管本身不是科学却自称是科学的知识领域都叫做假科学”（邦格：什么是伪科学，哲学研究1987(4)）。现在学习的是第21页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 凡是在逻辑上有可能被经验否证的凡是在逻辑上

13、有可能被经验否证的理论理论，包括在事实上已经被否证的理论，以及那些尚未被否认，但在逻辑上将来有可能被否证的理论都是科学的理都是科学的理论论。反之，任何在逻辑上不可能被否证的理论或命题都是非科学的。并认为可否证程度越高，理论的可否证程度越高，理论的科学程度也就越高科学程度也就越高。现在学习的是第22页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜一、知识及其分类（一）知识的含义 科学生产知识。知识是什么知识是什么?现代汉语词典：“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。”现代，知识已经突破经验和认识的范围，扩展到了实践、创造的领域。知识的内涵巳覆盖人类生存与发展的各个方面。现在

14、学习的是第23页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 本质上说，知识属于认识的范畴属于认识的范畴，是人们在后天的学习和实践中获得的。先验论者所谓先天的知识根本不可能存在。知识是人造的，是属于人的。知识是人造的，是属于人的。没有理性的批判、服务于对真理寻求的批判，就没有知识，动物就没有这种意义上的知识。知识是可以交流、传播和发展的。知识是可以交流、传播和发展的。现在学习的是第24页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 知识作为人类的产品，具有不同于一般物质知识作为人类的产品，具有不同于一般物质产品的属性。产品的属性。英国科学社会学家约翰齐曼曾把一般知识的属

15、性概括为七个方面：不可替代性不可替代性任何知识从本质上来讲都是独特的，是其他知识无法完全替代的；不可加性不可加性知识不遵从物质产品的加法定律；不可逆性不可逆性知识的生产和扩散都是不可逆转的过程；（二）知识的属性现在学习的是第25页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜非磨损性非磨损性尽管存在知识老化问题，但知识可被重复使用，不会在使用中被消耗；不可分性不可分性任何知识都是独立存在的，无法完全分解为分立的若干部分；可共享性可共享性个人拥有知识并不排除他人同样完整地拥有同一知识；可增殖性可增殖性知识在生产、传播和使用的过程中，有不断被丰富、充实并增殖的可能性。现在学习的是第26页

16、，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜n亚里士多德亚里士多德三种类型：认识活动的知识、人的行为的知识、艺术活动的知识n罗素罗素两类：个人的知识、社会的知识n波普尔波普尔两类：主观知识、客观知识n波兰尼波兰尼两类：显性知识、缄默知识n世界经济合作与发展组织世界经济合作与发展组织四类：是什么、为什么、怎么做、是谁（三）知识的分类 历史上，许多思想家曾对知识进行过分类。现在学习的是第27页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜二、科学知识的构成 科学知识科学知识关于自然现象及其规律的知识。科学知识既包括包括以思辨的、经验的方法所获得的经验的、零散的知识经验的、零散

17、的知识，也包括以实验的、数学的和逻辑的方法所获得的以自然现象及其规律为对象的理论化、系统化的知识理论化、系统化的知识。现在学习的是第28页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 科学知识作为关于自然现象及其规律的知识，大体上属于亚里士多德的“认识活动的学问”、罗素的“社会的知识”、波普尔的“客观知识”、波兰尼的“显性知识”、经济合作与发展组织的Know-what和Know-why类知识。科学知识体系由以下类型构成科学知识体系由以下类型构成:（一）科学事实 （二）科学定律 （三）科学假说 （四）科学理论现在学习的是第29页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜

18、（一）科学事实 1、科学事实及其类型 2、科学事实的特点 3、科学事实在科学认识中的 重要作用现在学习的是第30页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜1、科学事实及其类型逻辑形式：逻辑形式：一般分为两类：一般分为两类：事实、事实 科学认识主体对客观存在的个别事物（事件、现象、过程、关系等）的真实描述和判断。科学事实科学事实现在学习的是第31页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 客观事实与科学事实是两个不同的概念。客观事实与科学事实是两个不同的概念。n在科学认识活动中，只承认经验事实，回避客观事实，是错误的。但只强调它们的同一性，忽视它们之间的差异，也是

19、不恰当的。客观事实客观事实是客观世界的事件、现象、过程，它们不以人的主观意志为转移，但能为意识所反映。科学事实科学事实是指通过观察和实验所获得的经验事经验事实实，是经过科学整理和鉴定的确定事实。2、科学事实的特点现在学习的是第32页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 科学事实的内容是客观的，而形式则是科学事实的内容是客观的，而形式则是主观的主观的。科学事实是经过检验的客观事实科学事实是经过检验的客观事实。当人的主观认知进入客观事实领域，通过观察和实验的检验，客观事实被证明为具有可重复性（即排除错觉和假象）的可靠知识时，它才是科学事实；科学事实是渗透理论的经验事实科学事实是

20、渗透理论的经验事实。科学事实的获取，离不开主体的能动作用，离不开主体所依赖的理论武装和思维特点。现在学习的是第33页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜科学事实的特点：科学事实的特点：具有可重复性；渗透着理论；比较系统；有相对独立性。现在学习的是第34页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜3、科学事实在科学认识中的重要作用 是形成科学概念、科学定律、科学原理，建立科学理论建立科学理论的基础。是对科学假说和科学理论进行评价进行评价(确证或反驳)的基本手段和依据，是推进科学进步的动力之一。现在学习的是第35页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲

21、：黄瑜（二）科学定律1、科学定律2、科学定律的主要特征3、科学定律的作用现在学习的是第36页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜1、科学定律 逻辑形式：由全称命题予以陈述 可分为和。经验定律和理论定律的获取的途径是从科学事实到科学定律认识飞跃的两条一般途径。是反映自然界事物、现象之间的必然性关系的科学命题，是对科学事实及其关系的必然性的认识和反映科学定律科学定律现在学习的是第37页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜2、科学定律的主要特征 绝对真理和相对真理的辩证统一；具有简明性。如：F=ma2，E=mc2现在学习的是第38页，共80页工程硕士课程工程硕

22、士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜3、科学定律的作用 揭示了事物的本质和规律；有助于科学概念和科学理论的形成；是科学解释和预测的有效工具。科学概念的形成可以通过经验定律的提出或发现来完成，科学定律也是明确科学概念的一种有效手段；科学概念和科学定律是科学理论构成的基础。现在学习的是第39页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜（三）科学假说1、科学假说及其构成和形式2、科学假说的基本特性3、科学假说在科学思维和研 究中有重要作用现在学习的是第40页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜1、科学假说及其构成和形式 根据已经有的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其

23、规律性提出的一种假定性的推测和说明。科学假说科学假说 是自然科学理论思维的一种重要形式。被广泛地运用于各门自然科学。现在学习的是第41页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜事实基础；背景理论（包括推理规则）；对现象、本质的猜测；推演出的预言和预见。构成假说的基本要素：构成假说的基本要素：现在学习的是第42页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜模型（如分子、原子、原子核模型），概念（如质点、场、量子等），知识形态的假定性理论（如太阳系起源学说等）。科学假说的主要形式：科学假说的主要形式：现在学习的是第43页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲

24、：黄瑜2、科学假说的基本特性科学性与猜测性的统一抽象性与形象性的统一多样性与易变性 科学假说是思维把握有限事实的一种方法，又是思维加工有限事实的一个结果。现在学习的是第44页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜3、科学假说在科学思维和研 究中有重要作用 科学假说作为理论思维的一种重要形式和科学方法，是任何一门科学的发展中不可缺少的。恩格斯：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”（恩格斯：自然辨证法，北京，人民出版社，1971年版第218页）现在学习的是第45页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜是科学观察和实验的先导；是通向科学理论的必要桥梁，

25、任何科学理论在成为理论之前都是以假说的形式存在的；是激发创造性思维的媒介；不同假说的“争鸣”有利于科学的发展，有利于更全面、更深刻地揭示事物的本质。科学假说的重要作用：科学假说的重要作用：若将人类科技历史发展从一个真理到另一个真理比作“登天”的话，那么假说就是攀登科学天堂的天梯、天桥。案例：现在学习的是第46页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜（四）科学理论1、科学理论及其结构2、科学理论的基本特征3、科学理论的功能4、构建科学理论体系的方法现在学习的是第47页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜1、科学理论及其结构 经过实验检验的系统化了的科学知识体

26、系，由科学概念、原理以及由这些概念、原理推演出来的逻辑结论（各种具体的规律和预见）组成。科学理论的结构（组成的三个基本的知识元科学理论的结构（组成的三个基本的知识元素）：素）：科学概念 科学原理或定律 科学推论（逻辑结论）科学理论科学理论现在学习的是第48页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜科学理论的基本特征：科学理论的基本特征：客观真理性 普遍性 系统性 逻辑性 2、科学理论的基本特征现在学习的是第49页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜3、科学理论的功能 科学理论系统地反映了客观事物的本质和规律，执行着两个最重要的功能：（1）解释功能（2）预见功

27、能 现在学习的是第50页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜4、构建科学理论体系的方法 科学理论是一个有层次、有结构的体系。由于概念、原理以及逻辑结论可以采用不同的方式采用不同的方式联结联结，就形成不同构建科学理论体系的方法。常见的有以下几种方法：(1)公理化方法(2)从抽象到具体的方法(3)逻辑与历史相统一的方法 现在学习的是第51页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜第三节 科学的价值与精神一、科学的价值（一）价值与科学价值（二）西方的科学价值观二、科学的精神现在学习的是第52页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜（一）价值与科学

28、价值一、科学的价值一、科学的价值 是人类对于自我发展的本质发现、创造与创新的要素本体，包括任意的物质形态。价值价值 价值包涵人的意识与生命的双重发展，包涵人与外在自然的统一发展。人创造自我世界的一切发展即有价值，价值的核心本质内涵是自由人。现在学习的是第53页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 价值既有其客观的存在形式，又有其价值既有其客观的存在形式，又有其主观的反映形式。主观的反映形式。主观价值可分为价值观与情感两种具体形式。n价值在很多领域有特定的形态价值在很多领域有特定的形态，如社会价值、个人价值、政治价值、经济价值、文化价值、法律价值等等。现在学习的是第54页，共

29、80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 科学的价值既存在于科学的内在属性中，也存在于科学与社会的相互关系中。因此，包括包括“科学的内在价值科学的内在价值”和和“科学科学的社会价值的社会价值”。科学（的属性）同满足现实的人的某种需要的一种关系。科学价值科学价值现在学习的是第55页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜n科学的内在价值：科学的内在价值：求真、客观与人文关怀的科学精神；怀疑、批判与创新的科学思想，从实际出发、实事求是的科学方法。这是科学文化的核心。n科学的社会价值：科学的社会价值：对社会的作用和意义。物质价值和精神价值。对物质文明的发展有巨大促进作用。

30、推动人类精神文明的进步。现在学习的是第56页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜作为生产力的作用日益显现作为生产力的作用日益显现为人类社会进步不断注入新动力为人类社会进步不断注入新动力 科学技术已经成为第一生产力科学技术已经成为第一生产力改变了人们的世界观改变了人们的世界观改变了人们的价值观改变了人们的价值观科学（技术）价值的现实表现：科学（技术）价值的现实表现：现在学习的是第57页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜科学价值中立说：科学价值中立说：科学本身不包含价值的成份，“价值无涉”。科学负荷价值说：科学负荷价值说：科学是负载价值的，是事实判断和价值

31、判断的统一。是指一个人对科学的意义、重要性的总评价和总看法。科学价值观科学价值观现在学习的是第58页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜二、科学的精神 从科学研究的过程和成果中显示出来的科学本身独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、科学方法。科学价值科学价值科学价值的核心是科学精神现在学习的是第59页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 默顿（1910-2003，美国社会学家）提出科学共同体的四种基本四种基本规范或精神气质规范或精神气质：普遍主义（普遍性）公有主义（公有性）不谋私利精神有条理（有根据）的怀疑精神现在学习的是第60页，共80页工程硕士

32、课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜求真务实精神求真务实精神开拓创新精神开拓创新精神科学精神的主要内涵：科学精神的主要内涵：现在学习的是第61页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 单称命题单称命题：逻辑命题形式之一，相应的为“全称命题”。单称命题反映的不是某一类事物的情况，而是某一特定对象的情况。而全称命题其外延是两个或两个以上的分子组成的一类事物。命题“S S是（或不是）是（或不是）P P”：若主项“S”是单独词项，而不是普遍词项，则为单称命题单称命题；若主项“S”和谓项“P”都是普遍词项（指称某一类对象）则为全称命题全称命题。现在学习的是第62页，共80页工程硕士课

33、程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜例：例：单称命题：单称命题：北京是中华人民共和国首都。雷锋是中国人。在中主项“北京”和谓项“中华人民共和国首都”指称的对象都是独一无二的，都是单独词项；在中虽然谓项“中国人”是普遍词项，但是主项“雷锋”是单独词项。全称命题：全称命题：所有的金属都是导体。该命题中，主项“金属”和谓项“导体”都指称两个以上（含两个）对象。现在学习的是第63页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜事实事实：客体和仪器相互作用结果的表征，如观测仪上所记录和显示的数字、图像等。因而与客体的本性有关与客体的本性有关，也与认识条件（仪器的与认识条件（仪器的性能）有关性能

34、）有关。事实事实：对观察实验所得结果的陈述和判断。因而既与客体的本性、仪器的性能有关与客体的本性、仪器的性能有关，也与与人用以描述事实的概念系统有关人用以描述事实的概念系统有关。被观察与实验证明了的理论结论，被称为理论事实，或称事实事实。现在学习的是第64页，共80页经验定律：经验定律：是关于可观察事物的规律。在逻辑形式上是用只含有观察词语的全称命题表达的。它是以经验概括的形式发现的，即通过观察自然事物，经反复测量、比较，借助于归纳性的概括，揭示其中存在的规则性或规律性而发现的。如波义耳定律、化学元累周期体、自由落体定律等；现在学习的是第65页，共80页经验定律的特点：经验定律的特点：是它的实

35、际可观察件，或者实际的可确证性，即能够直接用感官或借助仪器给予测量。经验定律的基本来源：经验定律的基本来源：一是来自于对科学事实的概括；二是从理论定律中导出。经验定律既可以用来解释观察的现象，也可以用来预言未来的可观察现象。现在学习的是第66页，共80页理论定律：理论定律：是包含不可观察事物的规律。在逻辑形式上是用含有理论词语的全称命题表达的。它不是通过对经验或事实进行概括而获得的，而是先以假说的形式由科学家创造性地提出，然后由假说推论出具体结论并接受经验的检验而确证的。如牛顿三定律和万有引力定律。现在学习的是第67页，共80页理论定律的特点：理论定律的特点：是具有很大的普适性，以及借助于一定

36、的对应规则导出一系列经验定律。理论定律的重要价值：理论定律的重要价值：借助由它导出的经验定律，对已知事实的解释力和对未来事实的预言力。现在学习的是第68页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 科学概念是科学思维的基本科学概念是科学思维的基本单位，是构造科学理论的基石单位，是构造科学理论的基石。科学理论的建立往往以一些基本概念作为逻辑出发点，并在此基础上展开理论体系。否则，科学理论就会失占它独立存在的支撑点。n例如例如：力学中的力、质点、速度、加速度、质量、功、能等。现在学习的是第69页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 科学原理或定律是对科学原理或定律

37、是对所研究对象的基本关系所研究对象的基本关系的反映。的反映。它在语言、结构上表现为判断的形式，一般用全称判断来表达。现在学习的是第70页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜 科学推论是由科学概念与原理推演出科学推论是由科学概念与原理推演出来的逻辑结论，即各种具体的规律和预来的逻辑结论，即各种具体的规律和预言，执行着理论解释和预见的功能。言，执行着理论解释和预见的功能。n例如，从狭义相对论中引申出的钟慢效应、尺缩效应、质速关系、质能关系等。现在学习的是第71页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜客观真理性：客观真理性：科学理论正确反映客观事物的本质及规律性

38、。科学理论一般具备三个基本条件：科学理论一般具备三个基本条件：建立这些理论所依据的材料是真实的，经过检验，能够复核；它的基本命题已经获得了实践证明，并经得起实践的进一步检验；它的若干科学预见已经在实践中得到证实。现在学习的是第72页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜普遍性：普遍性：科学理论通过揭示某一领域的共同本质而普遍适用于这个领域，能对这个领域内的复杂多样的现象作出解释，能预言出现在这个领域内的新现象。n例如例如，经典电磁场论通过揭示电磁波的规律性而普遍适用于电、磁、光等现象；量子沦通过揭示波粒二象性而普遍适用于各种微观客体。现在学习的是第73页，共80页工程硕士课程

39、工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜系统性：系统性：科学理论是根据客观事物有机的本质联系，由概念、原理、定律按照系统性原则，形成一个相互联系、有结构、有层次的完整统一的知识体系，不是各种孤立的概念、原理的简单塔积相机械组合。现在学习的是第74页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜逻辑性：逻辑性：科学理论具有十分严密的逻辑体系，不但从基本命题和原理出发推论出各种具体命题和结论，而且各种具体命题和结论的合理性都可从逻辑上加以推演和证明。科学理论必须概念明确、判断恰当、推理正确、论证严密。科学理论中的范畴和规律是依次推导山来的、有着前后一贯的内在联系，具有演绎的逻辑关联性、逻辑上的

40、无矛盾性和完备性等特点。现在学习的是第75页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜解释功能解释功能:在科学认识中，理论的功能与理论的目的、任务是一致的。从这个角度来看，理论最基本和首要的功能，就是解释有关的各种经验事实及其内在联系，从而在整体上把握客观对象。科学理论有以下几种不同方面的解释：科学理论有以下几种不同方面的解释：因果解释因果解释-试图找出制约某现象发生、某规律存在的原因，在形式上表现为某种还原的程序。经典科学理论大多属于这种解释类型。现在学习的是第76页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜概率解释概率解释-试图说明现象是根据怎样的统计规律而产生

41、的。概率解释不是认识不完全的结果，恰恰由于不确定性(偶然性)是这类事物本身的性质，因此人们关于不确定的事物具有不确定性的系统知识，正是确定和完全的。结构解释结构解释-阐明系统的结构，揭示系统各成分之间的联系，用结构来解释系统的某些属性、行为或结果。这是系统分析最重要的方面之一。例如，在物理、化学中，常通过结晶、高分子、原子等结构来说明物质的许多物理、化学属性(硬度、弹性、化学活性、原子价等)。现在学习的是第77页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜功能解释功能解释-把系统的某个因素(成分、器官)看成整个系统正常功能的必要条件，通过阐明由这个因素所实现的功能，帮助人们增加对系

42、统整体的认识。功能解释只是局部的、不完备的，通常要与结构解释结合起来，才能全面反映科学理论的整体化。例如，生物学中对氧气交换的分析，有助于揭示生命存在的必要条件。现在学习的是第78页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜起源与发展解释起源与发展解释-揭示各种作用的总和如何使一个系统变为时间上较晚的另一个系统，并考察这个发展的各个基本阶段。这类解释，只有当对历史形态和具体历史条件的研究成为解释的必要成分时才有意义。例如恒星演化系统，是通过星际弥漫物质-星云-主序星-红巨星-白矮星-黑矮星系统之间的嬗替，阐明天体起源的规律性。现在学习的是第79页，共80页工程硕士课程工程硕士课程 主讲：黄瑜主讲：黄瑜预见功能：预见功能：根据理论所揭示的规律和本质联系，遵循逻辑机制，推导出关于未知事实的结论，这些事实或者已经存在但不为人们所知，或者暂未存在，但应当和能够在将来发生。科学预见是人类改造世界的思想基础。在科学预见中显示出理论思维能够明显地超越认识的经验层次。n例如，例如，牛顿万有引力理论创立后，人们运用它预见了海王星、冥王星的存在。麦克斯韦建立的电磁理论，预测到了电磁波的存在并通过理论推算出了电磁波的存在和电磁波的传播速度。现在学习的是第80页，共80页