第二章小学生的认知发展上课件.pptx

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1、第1页，此课件共52页哦感觉感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。别属性的反映。知觉知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。物整体属性的反映。第2页，此课件共52页哦3客观事物属性形状、颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻皮肤脑视觉味觉嗅觉肤觉知觉第3页，此课件共52页哦 感觉感觉（个别属性（个别属性的特点）的特点）外部感觉外部感觉视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉味觉味觉皮肤感觉皮肤感觉内部感觉内部感觉运动觉运动觉平衡觉平衡觉机体觉（内脏感觉）机体觉（内脏感觉）远距离感觉远距离感觉近距离感觉近距

2、离感觉第4页，此课件共52页哦1.视敏度的发展儿童的视敏度是逐渐发展起来的，约1岁左右，接近成人水平。10岁左右，视力调节范围最大；10岁以后，视力调节能力降低。第5页，此课件共52页哦2.颜色视觉的发展小学生已有了颜色偏好。小学生已有了颜色偏好。6 6岁后表现出性别差异：岁后表现出性别差异：男最喜欢：黄、蓝男最喜欢：黄、蓝女最喜欢：女最喜欢：红、黄红、黄第6页，此课件共52页哦3.视力调节能力的发展调查材料表明，小学儿童时期，视力调节能力已经有较好的发展。儿童十岁时眼球水晶体曲光度的变化幅度最大，调节能力最强。我们日常生活中老年人常说，小孩的“眼睛尖”（敏锐的意思），就是指的这种情况。但是，

3、也就是一时期，必须注意儿童视力的保护和眼的保健，不能让儿童视力进度紧张和疲劳，以免引起机能损伤，产生曲光不正和视力减退等病患。第7页，此课件共52页哦1.音听觉感受性的发展2.言语听觉的发展第8页，此课件共52页哦小学时期儿童，手部关节的骨骼、肌肉虽然有显著发展，但还未达到成熟。第9页，此课件共52页哦知觉的特性：选择性整体性理解性恒常性第10页，此课件共52页哦知觉的选择性 人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感

4、知一定的事物与对象。作为知觉对象的物体不是固定不变的。对象与背景可以相互转作为知觉对象的物体不是固定不变的。对象与背景可以相互转化，而且互相依赖。化，而且互相依赖。第11页，此课件共52页哦12第12页，此课件共52页哦13视觉大师艾舍尔作品第13页，此课件共52页哦14少女？还是老妪？少女？还是老妪？第14页，此课件共52页哦知觉的整体性在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性，种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性，这种知觉特性，就是知觉的整体性。这种知觉特性，就是知觉的整体性。2022-9-815第15页，此课

5、件共52页哦知觉的整体性知觉的整体性第16页，此课件共52页哦 知觉过程开始于知觉过程开始于总体的组织，然后总体的组织，然后才是对局部特征的才是对局部特征的分析。知觉是从整分析。知觉是从整体到部分的，即总体到部分的，即总体特征优先。体特征优先。图中图中至少有七个人像至少有七个人像第17页，此课件共52页哦很容易被知觉为一个正方体。很容易被知觉为一个正方体。第18页，此课件共52页哦人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验（包括语言）去认识它。第19页，此课件共52页哦斑点图斑点图第20页，此课件共52页哦知觉的恒常性知觉的恒常性是指当知觉对象的物理特征在一是指当知觉对象的物理特征在一定范

6、围内改变时，知觉映像（形象）仍然保定范围内改变时，知觉映像（形象）仍然保持相对不变的特性。持相对不变的特性。大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性恒常性第21页，此课件共52页哦小学儿童的知觉能力已经逐步发展起来，但是在复杂的生活情境中，他们自觉支配知觉的能力（即知觉的选择性）和对知觉对象精确的分析综合能力（即知觉的整体性）方面却还没有充分发展。第22页，此课件共52页哦1.形状知觉三角尖儿，小旗子，圆球，小方盒第23页，此课件共52页哦2.方位知觉指对物体的空间关系、位置和对机体自身所在空间位置的知觉。初入学的儿童一般能正确辨认前后、上下、远近

7、，但对左右方位的辨认则有个发展过程。朱智贤等的研究发现，左右概念的发展经历了三个阶段：1、5-7岁 比较固定的认识自己的左右方位；2、7-9岁 初步掌握左右方位的相对性；3、9-11岁 较灵活的、概括的掌握左右方位。第24页，此课件共52页哦时间知觉是人对客观事物的延续性和顺序性的反映。1.儿童对时间单位估计的正确性，随儿童年龄的增长，生活经验的丰富而提高；2.越是与儿童生活切近的时间单位，越容易掌握，估计也月精确；3.对于可以利用明显外部标志的时间单位，更容易掌握。第25页，此课件共52页哦记忆记忆（memorymemory)是在头脑中积累和保持个体经验的是在头脑中积累和保持个体经验的心理过

8、程。简单来说，就是过去经历的事物在头脑心理过程。简单来说，就是过去经历的事物在头脑中的反映。中的反映。第26页，此课件共52页哦小学儿童的记忆能力和幼儿比较起来，发生着质的变化。第一，从记忆的目的来看，由无意识记占主导转移到以有意识记为主导；但在小学时期中，无意识记仍然起作用，而且也正在发展着。第二，从记忆方法看，以机械识记为主转入发展意义识记，最后居于优势；但是机械识记与意义记在儿童学习中依然是相辅相成的。第三，从记忆的内容来看，幼儿时期主要是形象记忆，到小学儿童时期才迅速发展起词的抽象记忆能力。第27页，此课件共52页哦 一、一、无意识记占主导转移到以有意识记为主导按识记时有无预定按识记时

9、有无预定目的目的和是否需和是否需意志努力意志努力分分第28页，此课件共52页哦 第29页，此课件共52页哦第30页，此课件共52页哦回答问题、卡片上有几个什么词？、卡片上的词是什么颜色？、卡片上还有什么东西？第31页，此课件共52页哦 提示:1 1、根据教学目的，向学生提出具体识记要求。、根据教学目的，向学生提出具体识记要求。、使识记对象成为活动的对象或活动的结果。、使识记对象成为活动的对象或活动的结果。结论：有意识记比无意识记效果好l 从小学三年级开始，儿童的有意识记逐渐取代无意识记从小学三年级开始，儿童的有意识记逐渐取代无意识记并居主导地位。并居主导地位。第32页，此课件共52页哦（1）学

10、习动机（2）识记的目的任务（3）掌握完成识记的方法与否第33页，此课件共52页哦二、意义识记稳步发展并逐步取代机械识二、意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位记的主导地位 对识记材料对识记材料没有理解没有理解的情况下的情况下,依照事物的外部联系、先后顺依照事物的外部联系、先后顺序、序、机械地重复机械地重复地识记。地识记。对材料对材料进行理解进行理解的情况下，根的情况下，根据材料的内在据材料的内在联系联系，运用有关，运用有关经验进行识记经验进行识记。识记按识记是否建立在理解的基础上分第34页，此课件共52页哦 屏幕上将出现屏幕上将出现六对六对卡片，每对卡片卡片，每对卡片呈现时间是呈现时间是

11、1.5秒，请努力记住它们，全秒，请努力记住它们，全部呈现后，刚才出现的每一对图案其中的部呈现后，刚才出现的每一对图案其中的一幅图将出现屏幕上，请你写出与它配对一幅图将出现屏幕上，请你写出与它配对出现的另一幅，写的时候不要念出声出现的另一幅，写的时候不要念出声。实验二实验二第35页，此课件共52页哦第36页，此课件共52页哦第37页，此课件共52页哦请请同同学学们们对对照照自自己己的的答答案案第38页，此课件共52页哦 屏幕上将出现屏幕上将出现六对卡片六对卡片，每对卡片呈，每对卡片呈现时间是现时间是1.5秒，请努力记住它们，全部秒，请努力记住它们，全部呈现后，刚才出现的每一对图案期中的呈现后，刚

12、才出现的每一对图案期中的一幅图将出现屏幕上，请你写出与它配一幅图将出现屏幕上，请你写出与它配对出现的另一幅，写的时候不要念出声。对出现的另一幅，写的时候不要念出声。实验三实验三第39页，此课件共52页哦第40页，此课件共52页哦第41页，此课件共52页哦请请同同学学们们对对照照自自己己的的答答案案第42页，此课件共52页哦请同学们把两次答案进行比较后讨论：请同学们把两次答案进行比较后讨论：两种识记方法的效果是否相同？两种识记方法的效果是否相同？结论：意义识记优于机械识记第43页，此课件共52页哦提示：、凡有意义的材料要帮助学生找出材料之间的内在联系。、凡有意义的材料要帮助学生找出材料之间的内在

13、联系。、对无意义的材料，尽量赋予人为的意义，以保证记忆效、对无意义的材料，尽量赋予人为的意义，以保证记忆效果。果。小学生由机械识记占主导地位向意义识记占主导地位小学生由机械识记占主导地位向意义识记占主导地位转化的关键期大致在转化的关键期大致在三四年级三四年级。第44页，此课件共52页哦三、三、抽象记忆抽象记忆不断发展并逐渐取代不断发展并逐渐取代形象记忆形象记忆的主导地位的主导地位 记忆按其内容的不同可分为运动记忆、情绪记忆、记忆按其内容的不同可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和形象记忆和抽象记忆抽象记忆。第45页，此课件共52页哦什么是遗忘?对识记过的事物不能再认或重现，或是错误的再认或重现。

14、用信息加工论的观点来说，遗忘就是信息提取不出来或提取错误。第46页，此课件共52页哦2.遗忘的进程艾宾浩斯遗忘曲线（遗忘是一个先快后慢的过程。）第47页，此课件共52页哦（一）及时复习（二）先行复习 （三）“记忆恢复”（reminiscence）时期重现效果最好 第48页，此课件共52页哦小学生记忆能力的训练与培养小学生记忆能力的训练与培养 一、增强小学生识记的目的性，培养有意识记的能力一、增强小学生识记的目的性，培养有意识记的能力 。二、二、增强儿童学习的积极性，对学习材料进行思维加增强儿童学习的积极性，对学习材料进行思维加工的能力，交给儿童意义识记的方法，提高意义识记工的能力，交给儿童意义

15、识记的方法，提高意义识记的能力。的能力。第49页，此课件共52页哦三、正确组织复习三、正确组织复习(一一)及时复习及时复习，趁热打铁，趁热打铁(二二)交替进行复习交替进行复习1 1、分散复习与集中复习相结合分散复习与集中复习相结合2 2、试图回忆与反复阅读交替进行、试图回忆与反复阅读交替进行3 3、运用多种感官参与复习、运用多种感官参与复习(三三)把握复习的量把握复习的量 1 1、学习的内容要适量、学习的内容要适量2 2、要适度提倡过度学习、要适度提倡过度学习（四）防止识记材料之间相互干扰（四）防止识记材料之间相互干扰视觉视觉 70%70%听觉听觉 75%75%视觉视觉+听觉听觉 85%85%第50页，此课件共52页哦人在头脑中把表象加工改组，创造事物的新形象，叫做想象。一、小学儿童想象发展的意义 第51页，此课件共52页哦（一）现实性、逼真性（二）再造性、模仿性（三）直观性、具体性 第52页，此课件共52页哦