第二节对心理的基本认识课件.pptx

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1、第二节对心理的基本认识第1页，此课件共24页哦 “心理”“心理现象”这些字眼我们不会感到陌生，但人类对于心理现象的认识，却经历了一个漫长的过程。远古时代，原始人把心理现象看作是独立于身体之外的。（这无疑是唯心主义的）随着人类对自身认识的深入，原始社会末期奴隶社会初期，人们对于心理现象有了朴素唯物论的观点，认为，但这一认识仅是处于表面肤浅的初始阶段。现代，人们对于心理现象的认识，有了更为科学的了解。认识到人的一切心理活动都与脑和客观现实有着密切的联系，现代心理对于心理的定义就是：第2页，此课件共24页哦p 第3页，此课件共24页哦 人脑的结构人脑的结构脑的脑的组成组成大脑大脑（高级神经中枢）灰质

2、层（大脑皮层）：管理者、调节者，包括額叶、顶叶、聂叶、枕叶白质：神经纤维、通讯网络小脑小脑脑干：脑干：间脑、中脑、脑桥、延髓间脑、中脑、脑桥、延髓低级神经中枢低级神经中枢第4页，此课件共24页哦灰质灰质白质白质第5页，此课件共24页哦中央沟中央沟顶叶顶叶枕叶枕叶小脑小脑额叶额叶外侧裂外侧裂颞叶颞叶左大脑外侧面左大脑外侧面第6页，此课件共24页哦人脑纵切，示右大脑半球人脑纵切，示右大脑半球丘脑丘脑下丘脑下丘脑松果体松果体胼胝体胼胝体垂体垂体中脑中脑脑桥脑桥延脑延脑小脑小脑第7页，此课件共24页哦神经系统的组成神经系统的组成中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统脑脑脊髓脊髓大脑大脑小脑小

3、脑脑干脑干（间脑、中脑、脑桥、延髓）（间脑、中脑、脑桥、延髓）躯体神经躯体神经躯体运动神经躯体运动神经躯体感觉神经躯体感觉神经内脏神经内脏神经内脏运内脏运动神经动神经内脏感觉神经内脏感觉神经交感神经交感神经副交感神经副交感神经中枢神经系统是接受全身各处的传入信息，经它整合加工后成为协调的运动性传出，或者储存在中枢神经系统内成为学习、记忆的神经基础。人类的意识、心理、思维活动也是中枢神经系统的功能。第8页，此课件共24页哦大脑的功能 1.高级神经活动学说与心理（1）高级神经活动指的是大脑皮层的活动（2）神经系统最基本的活动方式是反射（3）反射是机体的神经系统对刺激做出规律性的应答活动（4）无条件

4、反射是先天固有的，不变的反射（5）条件反射是后天形成的，易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射（6）按照巴甫洛夫的观点，条件反射是心理活动的心理基础第9页，此课件共24页哦 是有机体通过对内外刺激作出的规律性的。实现反射活动的神经基本结构叫神经反射弧示意图人的心理的发生、进行和完成不能脱离三个互有联系的环节：大脑的机能大脑的机能反射！反射！第10页，此课件共24页哦心理活动产生的方式心理活动产生的方式反射反射 反射的概念 反射是指在中枢神经系统参与下有机体对体内外的刺激做出的规律性的应答。反射的种类 无条件反射：在种族的发生中遗传下来的 条件反射：个体发生中所获得的第11页

5、，此课件共24页哦 人类条件反射的特点 （两种信号系统）第一信号系统活动 凡是以直接作用于各种感觉器官的具体刺激为信号刺激而建立的条件反射系统。第二信号系统活动 由词语作为信号刺激而建立的条件反射系统。第12页，此课件共24页哦2.大脑的机能与心理 大脑的主要机能是接受、分析、综合、储藏和发布各种信息。脑的特点：（1）左右分工：左半球主管身体右半边，右半球主管左半边。（2）大脑机能的不对称：左脑 抽象活动 右脑 具体形象的活动（3）机能定位 ：枕叶视觉 颞叶听觉 顶叶躯体感觉 额叶控制人的有目的、有意识的行为第13页，此课件共24页哦躯体运动区躯体运动区躯体感觉区躯体感觉区视区视区听觉中枢听觉

6、中枢中央沟中央沟第14页，此课件共24页哦大脑机能区受损与心理障碍大脑机能区受损与心理障碍第15页，此课件共24页哦p 1、客观现实是心理的、客观现实是心理的l 人脑是心理的器官，但它并不能自行产生心理，只有在客观现实作用下，人脑接受外来刺激，产生相应反应。l 有什么样的客观现实，才有与现实相应的心理和行为。如：一方水土养一方人；等 l 人脑对客观现实的反映过程是在头脑中的过程，没有客观现实，人脑就失去反映的对象，心理的反映也就不存在。第16页，此课件共24页哦 二、心理具有客观源泉 1心理是人脑的机能，但人脑并不会自发地产生心理，只有当客观现实作用与人脑时，人脑才能形成对外界的映象，产生心理

7、。2客观现实是人类心理的源泉，客观现实可分为物质环境和社会环境。相比而言，社会环境对人的心理具有特别重要的作用（决定性作用），其中感觉剥夺实验和狼孩这两个事例可以分别说明心理具有客观源泉。第17页，此课件共24页哦三、心理具有主观能动性1所谓主观能动性是指：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。2“仁者见仁，智者见智”“情人眼里出西施”“月是故乡的圆”都可体现心理的主观能动性。3主观能动性的反映表现在：（1）客观现实的性质和特征和个人对现实的关系和态度（2）个人的经验（人改造现实是人的主观能动性的最大表现）（3）它能支配和调节人的行为，它能作用于客观现实，又能反作

8、用于客观现实，改造自然，改造社会，满足人们的各种需要。4心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。5人的心理一方面受客观现实的制约，一方面又受人的主观条件的折射，因此心理是主观与客观相互作用的结果。第18页，此课件共24页哦p 心理是客观现实的心理是客观现实的l 客观事物是以物质的形式存于客观世界之中,心理现象则是以的形式存于人脑之中。不同的人对同一事物有不同的反映。如 心、脑物三者的关系，可用苏轼的一首咏琴诗来说明、第19页，此课件共24页哦 四、心理具有发展过程（不可逾越，不可倒退）1心理是不断发展的，一般说来，从出生到成熟期间，心理的发展总趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从混沌到分化的上升

9、过程，而从成熟到衰老期间，心理的发展总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。2儿童的思维发展经历了动作思维，形象思维和抽象思维的三个阶段。3心理的思维发展经历了婴儿期，幼儿期和小学生三个阶段。4心理发展的阶段与阶段之间不仅是量的差异，更重要的是质的区别。第20页，此课件共24页哦 皮亚杰通过大量研究，提出了儿童青少年认知发展主要经过四个阶段。感知运动阶段（0-2岁），该阶段儿童主要是通过感觉动作图式和外界取得平衡，处理主要、客体关系。为前运算阶段（2-7岁），该阶段儿童的思维具有自我中心主义、直观形象性、不可逆性、知觉的集中性等特点。具体运算阶段（7-12岁）。该阶段儿童形

10、成了初步的运算结构，出现了逻辑思维，儿童思维发展具有守恒性、去自我中心主义、进行群集运算、具体逻辑推理等特点。形式运算阶段（12岁以后）。皮亚杰认为，思维发展到形式运算阶段，就表明个体的思维能力已经发展到了成熟水平。该阶段儿童思维发展具有假设-演绎推理、命题队里、组合分析等特点。第21页，此课件共24页哦p 1、心理的、心理的l 人对外部现实的反映具有目的性和选择性l 人要求认识客观现实的本质与规律l 能维持与调节目的性的活动l 人类社会生活与社会文化对人的心理有影响和制约p 2、心理的、心理的 一个人纵然大脑健全，但如果说脱离社会生活，也不会具备人的心理，“狼孩”就是最有力的证明。第22页，

11、此课件共24页哦p 、描述 描述人的心理现象与行为p 、解释找出心理现象的原因、规律p 、预测对心理与行为的趋向做出判断p 、控制通过一定的手段去影响人的心理与行为p 、运用用心理学的原理去提高生活的质量第23页，此课件共24页哦一、简答题 1、心理学是研究什么的？怎样科学地认识人的心理现象？2、研究心理的主要方法有哪些？它们各有什么优点与局限？3、结合自己的实际，谈谈学习心理学的意义。二、填空题 1、心理学的研究方法一般有：_、_、_、_ 2、世界上第一个心理实验室于_由_创立，它标志着_。3、行为主义学派创立于_，创始人是_ 4、精神分析学派是由_创立的，其标志是_ 5、“格式塔”意思是_，是由_提出的。6、心理实验涉及的三种变量是：、。7、人的心理具有两个重要的特性是：、。8、实验的一个重要前提是 。第24页，此课件共24页哦