初中历史暑期培训心得体会.doc

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1、初中历史暑期培训心得体会当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是WTT为大家整理的初中历史暑期培训心得体会，与。初中历史暑期培训心得体会120_年7月22至28日县教育局对全县历史老师进展历史培训，主要内容是如何打造高效课堂和传统文化浸透历史教学。通过学习让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。一、对历史教材的认识。原来的自己在教学过程中，把知识目的放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生开展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学

2、生学习的“学本”。发挥教材资优势：利用导语传说、故事，激发学生学习的兴趣、正文、资料增强历史真实感，帮助学生进步阅读古文的才能、“材料阅读”与本课教学内容相关的材料，让学生自行阅读、动脑筋生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来、活动与探究、课后自由阅读卡把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心开展。同时，要注意将传统文化浸透到自己的教学过程中，使传统文化与教材内容有机地结合起来，培养全面开展的人才，弘扬传统文化。二、对学生学习方式的认识：要倡导合作探究性学习方式。要注意改变课程施行过程中过于强凋承受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、

3、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的动脑筋、活动与探究等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的才能。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式表达在每一节历史课教学中。通过教学理论，可以看出这些学习方式能增强学生的理论才能和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的才能，培养学生的口头表达才能，学生的新思路、新点子不断

4、被开发出来，促进了学生的全面开展。三、对教学方式和方法的认识采用三级跳跃式教学形式，在课堂上既有小组讨论常用形式，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，老师创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，老师也融入到学生的活动中。在授课中注意学生学习历史的方法。如注意让学生列表进展纵横比拟、中外比照，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。要恰当运用多媒体教学，灵敏编排内容，以新颖的形式，制作精巧的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与承受。新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系

5、，决定了老师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位必需突出。经过培训，我深切感受到这么多的变化。对于新课改，我们肩负重任，愿尽我最大的努力与课改一同成长前进。初中历史暑期培训心得体会2刚刚完成了为期两天的第二轮初中历史培训，这一轮培训主要内容是分析p 八年级历史即中国近现代史和世界古代史。在培训过程中，各学校都展示了对教材的充分、透彻的分析p 与整合，让我对这两册内容有了更深的认识和理解。除此之外，各位老师还给我们提供了许多的教学建议，尤其是对教材中课后局部的几项内容的利用心得更让我受益匪浅。回来之后，我认真考虑、总结，对初中历史的预习有

6、了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。我们如今使用的初中历史教材是北师大版本，课本内容容量不是太大，却知识含盖面宽，对学生的论证分析p 才能、概括总结才能和比拟评价才能等都提出了更高的要求。但是许多学生不把历史课当一回事，这就更加需要指导学生做好预习工作，为老师的课堂教学做好充分的准备，实现老师历史教学的三维教学目的，而学生在预习过程中也可以提早熟悉课本内容，理解课本中的根本知识框架，为课堂听课做好充分的学习准备。那么如何指导学生做好历史预习工作呢?一、指导学生预习每单元的开篇前言每一单元的标题下都有一个本单元前言。在前言中不只是交代了本单元的主要内容，还交代了本单元的历史线索和主要

7、问题，它可以帮助学生从总体上理解和把握本单元的学习内容。而中国史局部单元前言中又参加了关于世界大势的表达，更让学生可以理解同时期世界历史的开展特点，开阔了学生的视野。单元预习可以设计一个单元预习学案，让学生在每单元开场之前预习总结本单元主要知识构造与框架，并找出本单元的重点内容。二、指导学生注重看教材每课的导入框和开头的引言北师大版初中教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有知识介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题展开的。我们应该指导学生在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要考虑其中的问题以备在课堂上考虑答复。当学完

8、课文内容后，再回首详细理解该段导言，学生就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略，学生的历史书面语的概括和提炼才能也一定会有进步。三、指导学生预习教材的正文内容及其中配上的图表课文的正文分大字和小字两种不同字体，当然大字是必须学习和掌握的主要内容，而小字局部那么是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好的理解课本内容起了重要作用。所以，小字局部也要重视。现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文局部相关的史实，可以以此来培

9、养自己口语组织和表达才能，还可以帮助学生更好的理解和体会课本内容，引导学生考虑更多的问题。所以，以预习中也要重视从中提取有效信息。四、指导学生预习教材后的“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”课本后的“每课一得”会让学生知道许多在教材中和现实生活中经常提到的一些历史术语、名词和概念，还有一些历史资料，它可以帮助学生补充课本知识，深化拓展视野，进步学生阅读史料的程度和从中提取信息的才能。“材料阅读”不只提供了一段与本课有关的史料，同时也提出了一些重要的问题让学生考虑，预习这些史料与问题可以培养学生分析p 问题、解答问题的才能。“自我测评”中的问题虽是一个较低层次的练习，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次才能的积累是高层次才能的根底和载体。这些练习题有的再现本章节要求掌握的根底知识，有的是针对教材重点内容进展设疑。通过练习，有助于学生把握知识重点并培养学生分析p 历史现象的才能。“活动建议”是学习本课的一种动手才能的培养，可以让学生在预习中考虑如何利用课本内容进展设计，也能起到整合课本内容，深化理解课本内容的作用。我相信学生们假如可以充分发挥课前预习的作用，进步课堂效率就不再是一句空话。希望以上的几点建议能给大家一点教学上的帮助，如有不当之处敬请批评指正。第 7 页 共 7 页