第一节心理学实验中的变量课件.ppt

《第一节心理学实验中的变量课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一节心理学实验中的变量课件.ppt（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一节心理学实验中的变量第1页，此课件共17页哦心理学实验研究基础n重点：重点：n了解变量的涵义与分类；理解如何操纵自变量、观察因变了解变量的涵义与分类；理解如何操纵自变量、观察因变量和控制额外变量量和控制额外变量n难点：难点：n操作性定义的理解；自变量的操纵；因变量指标的确定；操作性定义的理解；自变量的操纵；因变量指标的确定；掌握额外变量的各种控制方法掌握额外变量的各种控制方法n目标：目标：能根据所学，分析一个实验的自变量及水平、因变量及指标能根据所学，分析一个实验的自变量及水平、因变量及指标、额外变量及控制方法；初步分析实验存在的问题、额外变量及控制方法；初步分析实验存在的问题第2页，此课

2、件共17页哦心理学实验研究基础第一节 心理学实验中的变量第二节 自变量的操纵、因变量的观察和 额外变量的控制第三节 实验研究的信度和效度第3页，此课件共17页哦第一节 实验的基本特征：变量n实验的三大要素：实验的三大要素：假设假设、变量变量和和控制控制，变量是基变量是基本特征本特征，其他围绕它进行。，其他围绕它进行。n如何判断一种研究是否是实验呢？如何判断一种研究是否是实验呢？n对研究儿童喜欢玩具的情况感兴趣：商场的货架上对研究儿童喜欢玩具的情况感兴趣：商场的货架上摆放大量某一类型的红色小汽车，统计一天卖出该摆放大量某一类型的红色小汽车，统计一天卖出该小汽车的数量是小汽车的数量是200200件

3、。件。n对研究抢占图书馆空位的时间感兴趣：占好位子，对研究抢占图书馆空位的时间感兴趣：占好位子，通过非言语、非暴力手段阻止别人坐下旁边的空位通过非言语、非暴力手段阻止别人坐下旁边的空位，拿衣服、书包摊在桌子上，拿衣服、书包摊在桌子上，1515分钟后有人坐下。分钟后有人坐下。n对研究不同颜色下的反应快慢情况感兴趣：快速呈现相同对研究不同颜色下的反应快慢情况感兴趣：快速呈现相同强度、不同颜色（红、黄、蓝），统计被试的平均反应时强度、不同颜色（红、黄、蓝），统计被试的平均反应时间，红色为间，红色为0.2150.215秒，黄色秒，黄色0.3250.325秒，蓝色秒，蓝色0.3520.352秒。秒。第4

4、页，此课件共17页哦实验的基本特征：变量n实验法是通过实验法是通过人为地人为地、系统地系统地操纵环境操纵环境，导致某些行为发生变化，并对之进行，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法观察、记录和解释的科学方法n实验法如何作出实验法如何作出因果关系因果关系判断的呢？判断的呢？n主动操纵一种现象主动操纵一种现象A让它发生让它发生变化变化，在控制，在控制其它所有的现象都不变的情况下，如果另一其它所有的现象都不变的情况下，如果另一种现象种现象B也发生变化也发生变化，那么，那么A就是就是B变化的原变化的原因。因。第5页，此课件共17页哦实验的基本特征：变量n判断研究是否是判断研究是否

5、是实验实验,在于在于其中是否存在其中是否存在变量变量，是，是否存在否存在“一种变化导致了另一种变化一种变化导致了另一种变化”n单一水平下记录相应行为，不能称之为实验单一水平下记录相应行为，不能称之为实验n什么是心理学实验？什么是心理学实验？额外变量额外变量恒定，仅仅操纵恒定，仅仅操纵自变量自变量去影响去影响因变量因变量。并且存在虚。并且存在虚无假设（无假设（a null hypothesis）：因变量的平均值在不同实验条件）：因变量的平均值在不同实验条件下没有显著差异，如果所获得的实验数据拒绝（或否定）虚无假下没有显著差异，如果所获得的实验数据拒绝（或否定）虚无假设，那么实验者就得到可靠的结论

6、：因变量是受自变量影响的。设，那么实验者就得到可靠的结论：因变量是受自变量影响的。第6页，此课件共17页哦一、变量的涵义n变量（变量（Variable）：性质或数量上可以）：性质或数量上可以变化或选择的事物的特征。变化或选择的事物的特征。n物理量：视觉刺激、听觉刺激的强度、物理量：视觉刺激、听觉刺激的强度、人人接受刺激的类别（视觉还是听觉或其它）接受刺激的类别（视觉还是听觉或其它）n心理量：情绪心理量：情绪 动机的强度动机的强度 疲劳的程度疲劳的程度n变量的两个基本特点：变量的两个基本特点：变化性变化性和和可观测性可观测性第7页，此课件共17页哦二、变量的类型二、变量的类型1 1 自变量、因变

7、量和额外变量自变量、因变量和额外变量 实验研究一般都是讨论两个或多个变量之间的因果关系，从实验目的角度，我们可以将变量分为三类：自变量、因变量和控制变量。n自变量（自变量（independent variable）：）：研究者在实验中要操纵和改变，假定会影响被试心理或行为的因素。n因变量（因变量（dependent variable）：）：被试的某种行为反应的特征，假定它会随自变量的变化而变化。是自变量变化的结果，需要研究者观察、测定的。第8页，此课件共17页哦变量的类型1 1 自变量、因变量和额外变量自变量、因变量和额外变量n 额外变量额外变量（extraneous variable）心理实

8、验中，能够影响因变量的变化，但不是研究者感兴趣的心理实验中，能够影响因变量的变化，但不是研究者感兴趣的某些因素。必须使这些因素得到某些因素。必须使这些因素得到控制控制和和恒定恒定，否则不能清晰的，否则不能清晰的确定自变量和因变量之间的因果关系。确定自变量和因变量之间的因果关系。额外变量有时称为额外变量有时称为控制变量控制变量（control variable）。第9页，此课件共17页哦实例学习：关于学习的练习效应研究关于学习的练习效应研究n洛齐（洛齐（1930）研究：是无间断地持续练习一项任务（集中练）研究：是无间断地持续练习一项任务（集中练习）的成绩好，还是带有休息间隔地分配任务（分散练习）

9、习）的成绩好，还是带有休息间隔地分配任务（分散练习）所取得的成绩好。所取得的成绩好。n参与者描绘图案，但图案和手的动作只能在镜子中看到。有三组参与者，每组描绘20次。第一组20次无休息、不间断完成；第二组每次试验后1分钟休息；第三组在连续20天中每天做一次，因此试验间的间隔是24小时。成绩好坏按描绘时间，时间短成绩好。n结果：24小时间隔的平均成绩最好，无间隔的组最差：在这类作业中，分散练习的成绩好于集中练习。n请试着找出自变量自变量、因变量因变量和重要的额外变量额外变量第10页，此课件共17页哦实例学习：首因效应研究n艾施（艾施（Asch，1952）研究：在形成对某个人的印象时）研究：在形成

10、对某个人的印象时，你所听说的关于这个人的最初信息是否比后来的信，你所听说的关于这个人的最初信息是否比后来的信息重要。息重要。n两组被试：一组先收到肯定信息，后收到否定信息；另外一组首先收到否定后收到肯定信息，这些词相同只是顺序相反。如：聪明、一丝不苟、勤奋、固执、冲动、忌妒。后来让参与者写下他们对这个人的大致印象，发现两组被试的评价不同。n在这个实验里什么是自变量、因变量、额外变量是什么？第11页，此课件共17页哦实例学习n社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人挤在一个电话亭里时是男人还是女人感到更不舒挤在一个电话亭里时是男人还是女人感到更不舒服。

11、说出三种变量服。说出三种变量n汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度减少后面司机汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度减少后面司机意识到前方正在停车的时间。某实验回答这一问题，请意识到前方正在停车的时间。某实验回答这一问题，请说明三种变量。说明三种变量。第12页，此课件共17页哦变量的类型n2 刺激变量、机体变量和行为变量刺激变量、机体变量和行为变量n心理学的实验研究，一般都是系统的给予被试某些刺激，然后观察被试有什么样的行为反应，即S-O-R。n这样除了可以探讨S和R之间的规律外，还可以间接推论S和R之间的内在心理活动机制。从这种研究范式出发，可以将变量划分为三类：n刺激变量刺激变量：对有机体心

12、理或行为可能会发生影响的刺：对有机体心理或行为可能会发生影响的刺激条件。一般都是自变量，即由研究者操纵和控制的激条件。一般都是自变量，即由研究者操纵和控制的外界刺激。包括物理刺激和社会性刺激外界刺激。包括物理刺激和社会性刺激n机体变量机体变量：有机体本身有机体本身对心理或行为反应发生影响的对心理或行为反应发生影响的因素。因素。被试的固有特性和暂时特性被试的固有特性和暂时特性第13页，此课件共17页哦 被试固有特性被试固有特性：被试实验之前就具有的某些稳定的特征，一般短时间内不会轻易改变。如被试的年龄，性别，健康状况，被试的年龄，性别，健康状况，教育水平，性格类型，能力水平教育水平，性格类型，能

13、力水平。被试暂时特性：被试暂时特性：由实验者操纵外部刺激条件引起的，并影响被试行为的中介心理变量。比如情绪状态、动机、疲劳情绪状态、动机、疲劳等。n行为变量行为变量：是指由刺激条件所引起的有机体的行为反应特征。简单的如反应速度反应速度、反应的准确性、次数、幅度或强度反应的准确性、次数、幅度或强度等，复杂的如问题解决的答案、攻击性行为、社会适应性问题解决的答案、攻击性行为、社会适应性等一些行为模式。变量的类型第14页，此课件共17页哦变量的类型n3.性质变量和数值变量性质变量和数值变量n按变量的取值是因为按变量的取值是因为种类的不同种类的不同还是还是程度的不同程度的不同，将变量，将变量分成性质变

14、量和数值变量。分成性质变量和数值变量。n如果变量的取值是因为种类或类别的不同，那么这种变量称如果变量的取值是因为种类或类别的不同，那么这种变量称之为之为性质变量性质变量（qualitative variable），有时也称为无序变），有时也称为无序变量。量。n如果变量的不同取值代表了沿着单维向上的程度差异，如果变量的不同取值代表了沿着单维向上的程度差异，那么就称之为那么就称之为数值变量数值变量（quantitative variable）。数值。数值变量也称为有序变量。变量也称为有序变量。第15页，此课件共17页哦数值变量n如果变量的观测值是一些离散，精确的数据，那么就称它为离散变量，比如记忆

15、的成绩，攻击性行为的次数记忆的成绩，攻击性行为的次数等。n如果变量的观测值是一种连续的，不精确的数据，就称这个变量是连续变量。比如实验的反应时，实验的反应时，2秒秒，这个数值实际上不是精确的，可能是2.01 2.02 2.09 2.49。n由于连续变量的不确定性，通常把它的观测值视为一个区间，区间的左端点为实际测量值减去半个单位，右端点为实际测量值加上半个单位。n无论是离散变量还是连续变量，都是数值变量，它们的取值都反映了程度的不同。第16页，此课件共17页哦三、变量的测量水平n变量有不同的测量水平。按测量水平的高低，依次将量变量有不同的测量水平。按测量水平的高低，依次将量表分为名义量表、顺序

16、量表、等距量表和比例量表。表分为名义量表、顺序量表、等距量表和比例量表。n名义量表名义量表：变量的取值是事物的不同类别。测量水平最低。：变量的取值是事物的不同类别。测量水平最低。n顺序量表顺序量表：变量的值只能反映某种顺序或大小关系，没：变量的值只能反映某种顺序或大小关系，没有相等的单位，不能进行算术运算。有相等的单位，不能进行算术运算。n等距量表等距量表：变量的值可以反映某种顺序或大小关系，而且具：变量的值可以反映某种顺序或大小关系，而且具有相等的单位。能够进行加减运算，但因为没有绝对零点，有相等的单位。能够进行加减运算，但因为没有绝对零点，所以不能进行乘除运算。所以不能进行乘除运算。n比例量表比例量表：变量的值具有相等的单位，而且有绝对零点，：变量的值具有相等的单位，而且有绝对零点，因此可以进行所有的算术运算。因此可以进行所有的算术运算。第17页，此课件共17页哦