《我的长生果》公开课教学设计小学五年级语文教案五年级上册语文公开课教学设计.doc

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1、我的长生果公开课教学设计_小学五年级语文教案_五年级上册语文公开课教学设计教学目的1指导学生认识12个生字。2指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3让学生学习一些读书和习作的方法。重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课时安排1课时教学过程一、释题理解1齐读课题。2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、理解“阅读提示”的内容1默读“阅读提示”。2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把

2、你感受较深的局部多读几遍，并和同学交流体会。3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1出示自学要求。1读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。2想一想，作者悟出了什么道理？3写一写，在自己感受较深的局部旁边写出体会。2学生根据要求自主学习。教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中理解作者的感悟，在个人理解的根底上写出个性化的感悟和体会。3在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情1作者写了童年读书、作文的哪几件事？根据学生的答复板书。看：“香烟人”画片连环画

3、文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事2作者在这些事情中悟出了些什么道理？根据学生答复引导朗读句子。1作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。2作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模拟创造3学生朗读课文中自己感受较深的局部，并简单谈谈自己的体会。教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的局部，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴4有感情

4、地朗读打动自己的局部。五、学习和借鉴读写方法1作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？2作者在写作文方面有何经历可供我们借鉴？3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经历对你写作文有什么帮助？六、总结全文七、板书设计4我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴写：秋天来了一件不愉快的往事构思别出心裁 内容与众不同 情感真实细腻 借鉴模拟创造一、教材解读1课文简说。这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，

5、他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是进步了写作才能。作者在读写的理论中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美妙的影象蜂蝶

6、飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的成效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的表达结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在构造上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索明晰，完好紧凑。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际

7、明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。2词句解析。1对句子的理解。书，被称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明开展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析p ，笼统地承受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就

8、可以了，不必追求透彻。这里是指作者程度有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新颖的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的形式，不落窠臼。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的根底。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的

9、创造。“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中汲取经历教训。鉴，镜子。“模拟”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开场时必需要进展模拟和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。2对词语的理解。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。一阕：一首。阙，量词。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮

10、想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想，悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵：拉。形容非常惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻：理解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得：合适。自以为做的事情符合道理，心里很坦然。二、教

11、学目的1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。三、教学建议1本文为略读课文，内容与学生的学习生活严密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。2老师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉

12、如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年光阴时才感到那样的愉悦。3对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者例举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模拟借鉴后要进展呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。4文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意体会，并适当进展积累。5朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读s，“似的”中的“似”sh读，“美差”中的“

13、差”读chi，“差不多”中的“差”读ch，“奔向那里”中的“奔”读bn，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读gun，“分外”中的“分”读fn，“禁不住”中的“禁”读jn。四、教学案例体会愉悦感受出示句子：我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。师：将这句话与第2自然段比拟着读一读，看你发现了什么。生：我发现它们的意思还是一样的，只是把四个比喻句删掉了。师：你真擅长发现！多读几遍第2自然段，一定还会有新的发现。学生读书生：我发现这四个比喻句前两个是一组，后两个是一组。师：你怎么发现它们能分组的？生：因为它们的语言很工整。师：是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。生：作者先把感受比

14、喻成自然风光，我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀！师：这样，作者就把看不见摸不着的感受变成了可见可感的东西。再读读这四个比喻句，还有新的发现吗？生：我发现第一组和第二组暗暗照应，蝴蝶在花丛飞过，正是一个美丽的画面；泉水流过山谷，不也是一首欢快的乐曲吗？师：你不但擅长发现，还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。再来读读第二自然段，你一定会读得很美很美。五、相关链接叶文玲女作家，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她遵守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说无梦谷、长篇历史小说秋瑾、传记文学敦煌守护神常书鸿；散文集有不了情、枕上诗篇、叶文玲品味文集等多种。其作品曾获海内外多种奖项全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作出色成就奖”；浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席。第 12 页 共 12 页