2022年用的乘法口诀求商教学设计及反思 .pdf

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1、学习必备欢迎下载用 2-6 的乘法口诀求商教学设计及反思平顶山市叶县龚店乡中心小学董跃玲教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。教学重难点：掌握用口诀求商的方法。教具、学具准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、创设情境，引入新课师：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么呢？（桃子）对了，猴妈妈今天就给孩子们分桃来了！（主题图出示）二、自主探究，学习新知1、动手操作，探究方法。师：一共有多少个桃？（12 个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3 个，可以

2、分给几只猴子？（板书“12 个桃，每只猴子分3 个，可以分给几只猴子？（学生思考后师指名列算式，并板书123）师：究竟能分给几只猴呢？各小组来动手分一分，再说一说分的过程。（小组合作分桃，并叙述分的过程）师：大家通过动手分，知道了可以分给4 只小猴，如果我们不动手分，又该怎么样想呢？（先小组讨论，之后再分组向大家汇报）2、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎么样“用26 的乘法口诀求商”。（板书课题）师：123 的商是几？你是怎么样算的？谁能说一说？生：我想 3 和几相乘得 12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“想：三（四）十二，”

3、，并让同桌叙述这一思考过程。）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -学习必备欢迎下载3、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生读题，然后列式）师：124=？你是怎么算的？（同桌互说）4、小结刚才我们先通过动手分一分算出了123 的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算123 等于几，还可以求出了124 的商。三分层练习，巩固新知1、“做一做”第 1 题。让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式

4、。2、练习四第 1 题。先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后填上合适的数。3、口算练习。师出示折叠口算卡片。先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商，再让学生直接说出商。四、课堂小结，深化新知师：小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？教学反思：用 26 的乘法口诀求商这节课，是二年级下册的教学内容。由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有一定的难度，为了让学生更好的掌握求商的方法，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：今天猴妈妈从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，3 只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不肯让，猴妈妈见到这一情况，左右为难。你们能

5、帮猴妈妈分分这些桃子吗？学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来通过今天这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。而我也从中学到了，数学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充满活力。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -学习必备欢迎下载用 2-6 的乘法口诀求商说课稿王新霞一、说教材：用 2-6 的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。二、说重点、难点：让学生

6、经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3（）=12，引导学生讨论。算式中的3、12 分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解 3 和几相乘得 12，然后依据 3 的乘法

7、口诀去想。允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。通过文字和图呈现需要解决问题，学生都建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。五、说教学过程：（一）创设情境，在活动中自主探索。1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。出示课题：12 个桃，人小猴分

8、3 个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -学习必备欢迎下载板书：123=2、引导观察，建立表象。3、明确探究要求，鼓励自主探究。学生通过动手操作，知道123 的商是 4。以 123=的为例，让学生自己想一想，试一试，可以得到4 的过程用算示表示出来。学生自主探索，教师巡视，寻找典型案例进行分析。4、展示交流，体现算法多样化。通过引导，让学生应理解猴妈妈桃的过程，进行多样化的方法，并作出评价。在学生自己操作经验和看图的基础上，明确探索问题，探索123 的计算方法，使学生进一步理解除法算式的含义，初步体会计算方法的多样化。5、利用直观模型，沟通乘除法之间的关系。（二）尝试练习，明确方法1、完成“做一做”第1 题。2、练习四的第 1 题。3、口算卡片练习。（三）全课总结六、说板书用 2-6 的乘法口诀求商12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？123=1、第一只分 3 个 12-3=9 第二只分 3 个 6-3=6 第三只分 3 个 6-3=3 第四只分 3 个 3-3=0 2、3（4）=12 123=4想：3 和几相乘得 12 三（四）十二，商是12 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -