2022年新人教版小学数学实际问题与方程听评课记录表模板培训资料 .pdf

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1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑实际问题与方程3听评课记录表模板学校区县授课教师课程名称实际问题与方程3 学科小学数学班级五年级听课时间听课教师教学过程一、复习引入1、出示准备题商店运来苹果和梨各8 筐，每筐梨重23 千克，每筐苹果重25 千克，苹果和梨共重多少千克？2、组织学生分析题目的已知条件和问题。3、改头换面：妈妈买了2kg 苹果和 3kg 梨，共付钱13.2 元，已知梨每千克 2.8 元。苹果每千克多少元？4、组织学生比较与前一题的异同。（1、独立解答。2、交流。238+258 或（23+25）8 它们有什么不同。3、仔细思考，比较两题的异同。）二、合作交流列出

2、等量关系1.出示例题。梨每千克 2.8 元，苹果每千克多少钱？师：从图中你得到了那些数学信息？和上一题比，有什么不同？（组织小组合作解决问题。）全班交流解决问题的方法。生在小组内交流预学单。一组上台汇报。生 1：我来画线段，先画两个端点，再1、分析例题的数量关系。2、在小组内交流解决方法。3、汇报解决问题的方法。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑三、练习巩固1.跟进练习。商店运来8 筐苹果和10 筐梨，共重430 千克，每筐梨重23 千克，每筐苹果重多少千克？2.提高练习。3教师把学生不同的解法拿到实物

3、展台展示，请学生发表意见。四、总结通过这节课的学习，大家又有什么新的收获？还有什么疑问？技术应用情况本节课主要使用的是ppt，ppt在这节课中贯穿始终，主要功能是：1、呈现情境、问题、练习等。评课记录及改进建议这节课的内容是列方程解决实际问题，是人教版五年级的一个重点，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础。朱老师从比较两题的异同出发，用不用的数量关系解答练习题，帮助学生更好的对比，从而让学生做的仔细审题，区分数量关系。本课教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是

4、在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。改进建议：1、学生对于这类题型的学习，显得不是很有兴趣，所以课堂上可以多些手段，让每一位学生都能参与进来，从而提高他们学习积极性。2、重视学习方法的教授。应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生观察图画，了解画名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑面信息，组织学生小组讨论交流，分析数量之间的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。

5、所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。3、评价学生和小组可以多样化。听课反思与困惑列方程解决实际问题，是人教版五年级的一个重点，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础。听了朱老师的这节课，我有了以下收获：一、重视数量关系，提高学生的认知基础本课教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复

6、杂的两步计算应用题。二、学生独立思考，多种方法解答。让学生当小老师，从问题中找出数量之间的关系，弄清解决问题的思路，展示讲解自己的思考过程和结果，这样既增加学生学习的信心，又培养学生分析问题的能力；然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来解答，最后老师让学生把各种不同的解法展示在投影上，让学生通过比较，再从中选择最佳解题方案。这样既突出了最佳解题思路，又强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。三、重视学习方法的教授。应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生观察图画，了解画面信息，组织学生小组讨论交流，分析

7、数量之间的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。我的困惑：对于找出练习题中的数量关系对于一般的同学来说可能比较难，所以我觉得有必要多花时间让学生思考数量关系。另外，学生在分析数量关系时，一定会有学生存在错误，这个时候学生的错误资源可以变成课堂中一个很好的教学手段，当然学生的错误最好能够有代表性。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑听课现场名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -