2022年校本研修学习备课指导意见 .pdf

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1、小学教师备课指导意见备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效性学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。为了指导全区中小学教师备好课，特提出以下指导意见。第一条：要认真学习课程标准，了解教学要求。课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。第二条：要认真分析教学对象，了解学生情况。备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学

2、生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。第三条：要认真钻研教材。通过感知教材理解教材掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。第四条：要设计整体思路，预设课堂效果。在编写教案前对整堂课的教学应有总体设计，这是教师备课前对课程标准和教材的钻研过程，是精心设计教学方案的前奏。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -第五

3、条：要统筹总体框架，精心编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。第六条：个体备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研课程标准和教科书，掌握驾驭教材，深入浅出，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研课程标准和教科书，后学习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去的教案，做为参考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到“教老课、

4、有新意”；要做到超前备课，不能临教临备，更不能教后再补；有经验的教师可以写简单教案，青年教师写详案；上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改，准备好教学用具（如作业本、教具、课件等）。第七条：集体备课是针对个体独立备课这一形式而言的。它是为了摆脱个体独立备课中教师过分追求独到见解，对一些基本知识和基本能力认识和看法的局限性，而采取的一种有效形式。集体备课目的是在教师集体智慧的基础上，充分地发挥教师个人潜能，但是集体备课不能完全代替教师个人备课，备课中要显现教师个人的教学魅力，使课堂教学能够在更高的层次中进行。在一个学校任教同一年级相同学科的教师达到二人以上的可以实施集体备课，也不要求

5、所有的内容都进名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -行集体备课。集体备课在备课形式上要做到“三定”（即定时间、定中心发言人、定教学预案）。在学期开始就应固定一个时间作为各个学科的集体备课时间，并由教研组长或备课组长定好每次集体备课的中心发言人，落实到每一个单元，每一个课时。集体备课前中心发言人应该根据 课程标准和教科书，研讨确定出教学目标，根据教学内容选定相关的例题和例子，确定教学应该达到的教学目标的难度、深度，提出自己的教学设计。所有教师都应该对相关的教学内容进行钻研和思考；备课时先由中心发言人进行教材分析，整理出教学内容的知识点、教学目标、教学的重点、教学

6、难点、提出教学设计的讨论提纲；然后以百家争鸣的模式，集体重点讨论交流：教学内容的重点部分、教师教学实践的困惑、教学实践的反思等，最后由中心发言人综合集体的意见和智慧，形成统一的教学设计框架，并由中心发言人执笔形成教学预案分发给各位教师，同伴教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行再修改形成个性教案。集体备课在内容中要做到“三明确”（即明确目标、明确内容、明确方法）。备课时应明确在教学中学生应该学会什么？教师教什么？教师怎么教和学生怎么学？教学中学生应该学会什么也就是课程标准对本单元或本节课教学的目标要求；教师教什么也就是教学内容的具体化，可以是教科书上的内容，还可以是结合本地实际对教学内容的再

7、创造-即结合课程标准的目标要求和学校、学生实际选择恰当的例子作为教学的载体；教师怎么教和学生怎么学的问题也就名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -是要解决教学的操作策略问题，是课堂教学的具体操作方法。包括教学重点如何得到突出，教学的难点如何得到突破，不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然又知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么群策群力去选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。集体备课在效果上要做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选

8、随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。集体备课要特别注意不能出现“一人提供教案，大家机械使用”的偷懒式备课，还要注意不能出现“集体研究，统一内容，统一教案，统一作业”的机械式备课。教师们要真正做到都是教学设计的参与者、合作者，而不仅仅是集体备课成果的享受者。第八条：备课成果的呈现形式要求。教师备课成果的呈现形式一种是手写教案，另一种是电子教案。这两种形式的教案都是备课的物化成果，其作用都是用来指导教师的教学实践活动。手写教案直接填写在教师教学手册上，电子教案要

9、按照教师教学手册的栏目自己进行编辑，完成后打印粘贴在教师教学手册上，或者独立装订成册。电子教案不能变成教师不备课的一个理由，更不能以此为理由逃避备课。学校必须对教师的备课进行认真的定期检查和评价，所有的手写备课和电子备课都必须提供给学校领导和学科教研员进行检查名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -和学科教师间进行交流学习。第九条：教师备课流程个体备课流程集体备课流程第十条：任教三个及三个以上学科的教师，个人任教的一个主要学科必须备详案，其它学科备略案。略案必须做到教学重难点突出、突破的思路清晰，教学过程明了，教科书和教学参考书上有较为详细的旁批。学校教务处、教研组要加强管理，定期对教师的备课情况进行检查，避免备课流于形式，要注重对集体备课中教师的参与度以及教师个性备课进行评价，确定等级。坚持做到一月一小评，一期一总评，制定相应的奖惩制度，逐步规范教师的备课行为。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -