2022年《细胞通过分裂而增殖》说课稿 .pdf

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1、细胞通过分裂而增殖说课稿 -细胞为什么这么小肥乡县职教中心阴明照今天我说课的内容是“细胞为什么这么小”，下面我从教材分析、学法分析、教学方法和手段、教学程序、板书设计、教学小结等方面谈谈我的设计构想。1 教材分析1、1 教学内容本节教学内容为北师大版生物学七年级上册第3 章第 3 节“细胞通过分裂而增殖”第一课时“细胞为什么这么小”，本节课的内容主要围绕细胞保持较小体积的原因这一知识点，进一步解释根细胞体积和表面积的关系、细胞大小与物质扩散的关系，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。1、2 教材的地位和作用本节教材是在贯彻北师大版生物学教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的

2、背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。同时，教材还安排了“探究细胞大小与物质扩散的关系”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：1、3 教学目标1、3、1 知识目标（1）细胞体积和表面积的关系。（2）细胞大小与物质扩散的关系1、3、2 能力目标(1)通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力;(2)通过探究细胞的扩散大小，掌握运用科学探究的技能;(3)培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能

3、力。1、3、3 情感目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。1、4 教学重点和难点1、4、1.教学重点、难点分析：(1)细胞保持较小体积的原因。(2)活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。是这一节的难点。因为这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点

4、。1、4、2.教学重点、难点的处理：(1)通过用萝卜浸泡在红墨水中观察红墨水在萝卜中的扩散情况，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。(2)从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大和小的生活体验，精心设计实验，进行观察对比后得出结论，从而突破教学难点。1、5 课程资源整合1、5、1 利用相关的图片、实物等课程资源，特别是“小老鼠与大象”的Flash 动画的加入，直观、形象的展示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围;1、5、2 在课外让学生通过网络资源查找相关的材料、信息，为学生的探究性学习提供指导和帮助;1、5、3 本节课涉及的活动较多，教师必须事先制

5、作相关的课件，为课堂上的探究活动提供素材。2 学法分析学生在生活实践及小学的自然课中，已对“细胞”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“细胞为什么这么小”这个问题。而这一部分内容对于初一年级的学生来说是较抽象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有一定的困难。同时，使用多媒体课件辅助教学，使知识直观化、形象化、生动化，从而加深学生对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观察能力，激发学生自主探究的学习潜能。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -学生完全有能力对“萝卜与红墨水的扩散关系”进行自主探究，设计一个具有说服力的实验方案来。由于我校具有较好的硬

6、件设施，所以，这节课中有很多知识点都可以通过实验展开，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，同时辅以多媒体教学，使学生的认知、技能和情感等方面得到发展和升华。3 教学方法和手段新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标。本节采用探究学习的教学策略，创设教学情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学思维方法，培养学生的科学素养。同时，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主动地参与学习，

7、成为学习的主人。4 教学程序4.1 合作探究本活动为学生独立活动，教师应给学生充分的时间进行实验设计，以保证实验方案的有效性。引导学生讨论实验方案时，要提醒学生设置实验对照。组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假设)，实验设计计划要有利于检验本组的假设。在设计实验方案时，引导学生树立定量实验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料：萝卜、红墨水等。在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，使学生总是处在探究的欲望中。实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。

8、4、2 自主探究进行“观察萝卜在红墨水中扩散情况”的实验时，首先诱导学生思考：大小萝卜那个先到达中心位置。从而将问题转化为“细胞小吸收的快。”在此基础上，逐步引导学生探究细胞小有利于物质扩散的原理。4、3 知识迁移名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培?这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生

9、参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望。4、5 拓展深化多媒体的应用真正起到了辅助教学的作用。如：在学生探究的基础上，以“萝卜变红”来解释为什么细胞这么小的原理。有利于物质吸收，所以我们在吃饭时要细嚼慢咽。5、板书设计第 3 节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”2.活动“细胞大小与物质扩散的关系”6、教学小结新课程强调，教师是学生学习的合作者、指导者和参与者。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。本节课运用探究式教学法，创设情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究获取知识，让学生真正体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。因而教师对问题的预设、生成与对策要准备充分。1、丰富的教学环境，激发了学生的学习动机和学习兴趣，建立接纳、支持、宽容的课堂气氛，在课堂中与学生分享着自己的情感和想法。2、探究细胞吸水和失水原理的教学设计是合理的，教学是成功的。3、学生在自主探究的过程中，感受到了学习成功带来的快乐，提高了对自我价值的认识，迸发了创新的精神，形成了合作意识和实事求是的科学态度。以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。谢谢大家!名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -