2022高考语文考前指导.docx

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1、2022高考语文考前指导论述类文本阅读1 .论述文本选择题先看题目明确选择正确还是错误的一项仔细看选项，画出其中的一些关键词（比方：关联词、 陈述主体、受体等）仔细和原文比照注意如下词语和说法：A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、局部、相 关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、 似乎B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、 结束、成功C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、D表示肯定、否认的词语：没有、无、无非、拒绝、妨 碍、防止、肯定E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条 件关系、假设关系、并列关系、递进关系。错误选项错误类型识记：描写、服饰细节

2、描写、动作细节描写、心理细节描写、语言 细节描写等。作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推 动情节的开展，营造一种气氛，渲染时代气氛、地方特色。【正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物 的烘托，直接刻画。侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘 托所要描写的人或物。】.主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会 意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给 人们带来的某种启示等。2 .次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下 几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)

3、揭示或凸显主旨；(3)假设是线索人物，自然是贯串全文的线索。3 .物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突 出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情 节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。分析人物形象A.身份（思想）B.社会背景（活动舞台）C.情节（活动过程）D. 言行（心理）E.创作意图F.比较三、赏析环境描写1 .分析环境描写的技法环境分类及作用（1）社会环境一一故事发生的时代背景。作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各 种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性 格；揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境一一人物

4、活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。作用：A渲染故事气氛。增强故事的真实性。B烘托人物形象。自然环境往往是作家为了表现人物丰 富的心境、复杂的性格而设置的，从而显露其性格。C推动情节开展。D暗示社会环境。通过对特定的自然环境描写，来展示 独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。E深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情 节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。【环境本身（交代时间，交代背景，营造氛 围，渲染气氛）一一情节（推动，暗示，铺垫）-人物（烘 托，映衬）一-主题（表达，寄托，暗示，揭示）。:根据要求还可以这样来组织语言表达：具体描写了景色，营造（创设）了一种气

5、氛; 渲染（定下）了的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下 文，情节展开作了铺垫，推动的情节开展。答题模式：环境+人物+情节+主题.具体环境描写作用A、小说开头，作用一般为定下感情或表达基调,使得叙 述更舒缓自然，顺理成章。B、营造特定意境气氛，感染读者或主人公。C、场景在人物出场前，功能为导引人物出场。如果置 于小说某个情节，功能可能是推动情节开展。D、如果场景置于人物描写之中，功能可能是揭示人物 性格。E、如果某场景作为小说主背景，其作用可能是一种象 征。四、归纳主题（1）概括小说主题的技法主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示 人性中的真善美和假丑恶

6、。用故事的形式针硬时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节开展看、从语言 情感色彩看、从整体倾向看。(3)对主题的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、张扬什么。挖苦、批判、揭露、谴 责什么。揭示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。五、品味语言特色.品味语言特色的技法(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传 神、得体，是挖苦还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的 风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。(2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不 离句、句

7、不离篇;要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据 文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外 之意。具体在鉴赏语言时，可从遣词造句(如包括用词、句式, 如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句 短句等），语言风格（如：朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴； 周作人平和冲淡，用淡笔写浓情;鲁迅，苍劲雄健，刚健之中 见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业 术语等）去鉴赏。（4）熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。1 .解题技法（1）常见设问模式分析文章语言运用上的特点；举例分析文中人物 的语言有哪些特色。解题思路：要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，

8、语言风 格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡 雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等;人物语 言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的 情感，有时表达地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。六、分析文章的结构1、分析文章结构的技法分析小说的标题常见的作用有：线索、情节、暗示、主要人物、内容、 事件答题模式：一是具体的意思。（文中具体的）; 二 是与主题相关的意思。(2)分析小说的开头开头方法：设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文 过程中或结尾才回答疑问。写景法。常见作用：制造悬念，埋下伏笔;巧妙地引出 下文，或为下文作铺垫;推动情节的开展，或为情节的开展

9、起 推动作用;有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。(3)分析文中的某句话2、常见作用：结构上，承上启下。内容上，推动情节的开展或 人物性格的展现。七、分析写作技巧1、分析写作技巧的技法从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)， 有什么表达效果。从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前 后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索, 设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联, 并联从表现手法角度:是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、比照，先 抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作 用。2、修辞手法：比喻：

10、化无形为有形，使抽象的事物更形象具体A.使深奥的、抽象的事理变得浅显易懂B.化平淡为生动、形象C.重要的审美作用，使人产生美感答题格式：生动形象地写出了 +对象+特性。排比：能增加文章气势，增加感染力、说服力A.排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感 和音乐美B.在议论、说明文中，可以使论点阐发得更严密、更透 彻，使条理更清楚C.可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力答题格式：强调了 +对象+特性夸张A.可以突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给 读者留下鲜明、深刻的印象B.表达作者强烈的感情，用以挖苦或歌颂、感染读者C.可以引起读者的联想、深思和共鸣比较：生动形象A.运用比较

11、，能托物言志B.寓情于物，表达作者的强烈的爱憎感情C.增强挖苦幽默，增强文章的战斗力D.把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻E.使表达生动形象F.制造气氛，借以传情达意设问：吸引读者A.引人注意，发人思考，强调观点，加深印象B.承上 启下，过渡衔接C.波澜起伏，防止呆滞D.提掣全篇，带动全文E.用于 篇末，余音不绝.反问：加强语气A.加强语气以利论辩B.加强语气抒发强烈的感情C. 引起思考以求共鸣托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在 言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合、化静为动：使表达中更形象生动，富有感染 力。比照、衬托（正衬和反衬）：突出所描

12、写事物的特点，突 出作者的某种感情，深化文章的主题。白描：用字简炼，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达 效果。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折 有波澜，突出喜欢赞美或批评挖苦的感情。以小见大、侧面 烘托等。场面描写：使人物情貌一览无余。通过场面中环境和人 物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。虚实（正侧面）：引发作者联想，使人物形象特点更突出、 更饱满。比照描写：突出了人物的某一性格或情感。3.人称运用：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;（“我” 不一定是作者自己）第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化 的作用；第三人称：全知视角，不受表达者的见闻和感觉

13、的约束, 相对自由。不受时空限制，可以展示不同人物在不同地点同 时发生的事情，便于叙事和议论。散文鉴赏主观题题型分类及解题方法题型一：词句一、提问方式：词语或句子的含意是什么？或有什么意 蕴？二、解题方法：考查词句含意的往往是1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看 看段意，就可以得出答案。三、规范答题L标明句子出处。2 .找出比喻句中的本体和喻体。3 .去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。四、答题模式：抓关键词+分解句子+整合答案（结合主 旨）题型二：人称类一、提问方式：使用这种人称写的好处是什么？

14、或：为 什么要改变人称？这篇散文中，作者主要用第二人称写，这样写的好 处是什么二、解题方法：【人称的作用】A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己 的经历和感受（小说除外一一小说中“我”未必就是作者本人, 一些散文也是如此），加强见闻和感受的真实性。8 .第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切（有亲和力），强化了抒情作用，还能起拟人化的作用;A答非所问（不需要回到原文）B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与 文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻 辑。D偷换概念，和张

15、冠李戴类似，但这里更多指向结果。E以偏概全，局部、局部代替了整体。F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成 已经发生。G或然变必然，可能发生说成必定发生。H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。I混淆是非（否认不当），故意对原文信息反说，正确的 说错，错误的说对。J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。H观点与论据不搭，论证结构判断错误或者论证逻辑错 误。注意第4题以下常见题类型：1）某材料有怎样的论证特点？答题角度：明确中心论点简要概括材料主要内容 论证方法论证结构论证语言特点2）某材料的行文脉络/行文思路/论证思路?C.第三人称：作者从旁表达，增强客观性，显得客观冷静，不受时

16、空限制，便于叙事和议论。题型三：分析作品结构、语段在文中的结构作用一、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？从全文看，义义件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么 作用？二、解题方法：结构作用（专用术语）（1）文首：开篇点题、总领全文。渲染气氛，营造 气氛，烘托情感；设置悬念，为下文作铺垫。（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、 照应后文。（3）文末：点明中心、升华感情；深化主题；收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙 点睛；言有尽而意无穷。题型四：鉴赏艺术手法类一、提问方式：1 .运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2

17、 .作者是如何写“” ？3 . “”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4 .赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效 果。5 .赏析这段文字（这句话）。二、答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表 达感情三、解题方法：1、表达方式：表达、说明、议论、描写、抒情（分为直 接抒情和间接抒情）。（1）表达方式顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引 人人胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 起到补充、丰富、深化原表达的

18、作用。（2）抒情手段直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀 景衬乐情；借物抒情：借物喻人、托物言志；借事抒情：即事抒怀；借古讽今：怀古伤今。（含蓄委婉）（3）描写方法（特点）写景的顺序：如由远到近、由高到低等多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等描写景物的手法技巧：A、结合：a.动静结合：以动衬静、以声衬静b.虚实结合：如雨霖铃c.正侧结合：如口技d.点面结合：如江雪 e.声色结合B、比照：明与暗、昔与今、C、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐D、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）描写的作用人物描写环境、场面描写景物描写：具体描写自然风光，生动再现景

19、物特征，营 造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感（思 想），为下文议论、抒情作铺垫。细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的开展。既可用细描，精雕细刻，具体传神；也可用 白描，勾勒轮廓，简洁传神。描写的角度正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情 况与局部特点统一。2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、 映衬烘托比照、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。4、行文结

20、构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏 笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应5、修辞手法：比喻、比较、设问、反问、对偶、排比、比照、借代、夸张A.描绘类一一比喻、夸张、比较、借代比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽 象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感 染力；创设气氛，引人入胜；揭示本质，给人启示。拟人（比较）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有 情趣，充满生机。借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。B.结构类一一对偶、排比、反复对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于

21、吟诵，易 于记忆。排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。反复：屡次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象， 写景抒情感染力强。C.表达类一一反问、设问、夸张、引用设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛, 揭本质，给人以启示。题型五：鉴赏作品语言（要注意句式，如长句短句、整 句散句等。）一、解题方法：鉴赏语言作品，也要了解一定的语言风 格。以下是概括语言特点的常用术语：浓墨重彩惟妙惟肖体物入微行云流水言近 旨远言简意丰意在言外含蓄蕴藉整散结合：此外还有常用的清新，平淡，质朴，淡雅，明快，华

22、丽， 委婉，富有哲理，幽默诙谐，情韵悠长，引人回味等等。理解并积累一定量的术语，会加深对语言文字的特色的 体会。题型六：引文的作用一、规范答题（要点）：对当前语段的内容作用 对全文的内容作用增加权威性、文学性、历史性、文化性等（视文体和功 能而定，不要完全罗列）二、引用：引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性, 丰富（充实）文章的内容；引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物， 可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。引用名言：使文章更具有说服力。三、关于句子的表达效果1、提问方式:品味精彩语句的表现力分析句子的表达特色文章这样写有什么好处 文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析

23、。 这篇文章写到了哪些方面的比照，简要分析这种写 法的好处。 作者是怎样把本文写得情趣盎然的？2、答题格式：描写（表现）对象（内容）+手法（修辞格）+分析+表达（艺 术）效果（情感、语言等）。3、另外，此类题型还需从以下角度思考：动静：动静结合、以动衬静（以静衬动）虚实：虚实相生、以虚写实（以实写虚即化抽象为具体）。 此种手法常和想象、联想联系在一起。顺序：时间、古今、春夏秋冬、早晚空间：远近，、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部，感觉：视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉（这个角度要注 意“通感”手法的运用）题型七：关于文题的理解和作用一、提示（要点）概括内容作用提示主旨作用线索作用修辞作用（比喻、

24、拟人、引用、仿辞等）第一单元：表达.表达角度表达角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视 角大多见于传统小说，表达者如上帝一般俯瞰人间，对所发 生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物 评头论足。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者 了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的项链。有限视角的特点是表达讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一 些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人 物的眼睛来看小说里的世界，完全靠表达者带着读者走进情 节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅 读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、 经验和想象力。如海明威的桥边的老人。全知

25、视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全 依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有 限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的祝福。1 .表达人称表达人称主要有第一人称“我”和第三人称“他第 一人称的表达只能局限于表达人的所见所闻，与有限视角一 样会受到一定的表达限制，但它能使小说显得真实亲切，拉 近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人 称表达那么更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知， 但它的表达并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种表达 人称完全是根据小说的具体表达需要而定的，也无所谓孰优 孰劣。小说用第二人称“你”来表达的情况很少见，严格上说 不是一种表达角

26、度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注 的是表达者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加 拉近表达者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋 和欣赏的意味。2 .意识流意识流是西方文学的一种表现方法。意识流表达打破了 传统的因果关联的表达，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、 感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白是意 识流文学最常用的技巧。如墙上的斑点。3 .冰山理论海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只 有八分之一露出水面上。他认为应该把思想、情感乃至语言 与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被 省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补。因此, “

27、冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”； 二是表达者的不动声色，即“静”。4 .以小见大小：一幅画面、一段对话、一个老人一一小格局，小人 物大：宏大的战争主题桥边的老人是一个小小的窗口，以小见大地揭示出 战争的罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良一一对生 命的尊重与对和平的渴望。第二单元：场景.场景：场景是小说的最小构成因素。场景即“场面描写它 与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一 般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的 横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。场景有大场景和小场景之分，有公共场景和私人场景之 分。1 .把握场景的功能：如果场

28、景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调 或者定下情感的基调或者定下表达基调，使得表达更舒缓自 然或顺理成章。营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人 物。如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人 物出场。如果置于小说的某个情节之中，其作用可能是推动情 节开展。如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人 物的性格。如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能 是作为一种象征。如海明威的老人与海中的大海，便是 人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。在大多情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。答题角度：概括每段段落大意合

29、并同类项3）某材料用了哪些论证方法？答题角度：点出论证方法结合具体分析指出效 果论证方法汇总：（1）举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性 的事例证明论点；作用：具体有力地论证了观点（中心论点 或分论点），增强文章的说服力。（2）引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具 体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、 名人佚事、笑话趣闻等各种情况。作用：（要具体分析）如 引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服 力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣 味性，吸引读者下读。（3）比照论证：拿正反两方面的论点或论据作比照， 在比照中证明论点；（作用：全面

30、地突出论证观点（中心论 点或分论点），让人印象深刻）。（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点），使文 章浅显易懂，易于理解和接受。（5）因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之 间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果3.风景的意义：作为背景出现的风景，往往对事件起着相应的衬托作用。风景也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情 绪的作用。风景还有营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作 用。第三单元：主题所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑” 等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自 己对婚姻、家

31、庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望, 或者对真善美的讴歌与追求。这样的小说主要以思想的深度 来展示其独有的魅力，我们称之为思想小说。有些小说那么主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身 的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说，我们 称之为故事性小说。但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示 蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”，好的小说 总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的 世界，从而充分展示其无穷魅力。罗兰巴特说：“作品一 旦产生，作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的 特点，这就使得小说主题具有丰富的探究性。但是小说主题的复杂性和多义性并不是无

32、边界的，读者 对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读。尽管 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟 还应该是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至 于被认为是误读呢？可以从三个方面去把握小说的主题：从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形 象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射 出的时代特征一一到达揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。第四单元：人物.塑造人物形象的方法：文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象 为中心。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写“，通过紧贴 人物的心理写，

33、写出人物的精神世界；通过紧贴人物的言行 写，使小说有更强的动作感。塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。间接描写方法以描写其它人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在故事情节开展中描写人物的语言、行动、 肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛 盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩 栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。语言也是一种行为。言行是内心世界的流露。1 .圆形人物和扁平人物圆形人物：圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多 变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物” 的创作基础。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往 往是那些具有复杂

34、精神内涵的人物。如飘中的斯佳丽。扁平人物：也被称为类型人物或漫画人物。他们最单纯 的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。 扁形人物的性格比较单一、突出、鲜明。“扁平人物”的单 调虽然乏味，但在挖苦性小说中，却常常能产生喜剧效果， 起到挖苦的作用。如变色龙中的奥楚蔑洛夫。一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物，因为前 者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。在人物众 多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要 人物为“扁平人物”的做法，两种人物共同承当着阐释主题 的任务。第五单元：情节.情节运行一般有如下几种方式: 一是遵循基本模式：发生一一开展一一高潮一一结局。二

35、是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情 节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一 口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后 再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予 小说更为摄人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧亨利式结 尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎 人的意料，却不能不成认又在情理之中，从而增加小说情节 的生动性。1 .小说情节安排常见的技巧：注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展 也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如林教头风雪山神 庙一文的情节安排。突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人 物的

36、命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发 推动，既在情理之中又在意料之外的突转可形成所谓“柳暗 花明”、“风波骤起”的效果。悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜测、思索与 期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有 效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈 的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必 然性（包括性格逻辑与具体情境的开展趋势）基础上出现的 偶合，并由此产生一定的情节效果。串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起 来，在相互比照映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与 电影蒙太奇很相近，如果两个事件

37、的组合没有生成超越两者 的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为 一个整体结构.在表达中可以“花开两朵，各表一枝“，但 两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。第六单元：结构结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织 来构成。传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。而外国现 代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构 模式：一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的 紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷 藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如牲 畜林。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在

38、精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张 纸。三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间 这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。 如墙上的斑点。第七单元：情感文学是情感的产物。无论何种文学样式，它在字里行间 总是浸润著作者或浓或淡的情感，表达作者对世界的各式各 样的情怀。相对于诗歌、散文，小说的情感及其处理方式尤 其独特的地方，它对情感的节制胜于放纵，让小说情节和人 物自己说话，随着情节的开展自然展露，从而收到更深层次 地打动人的效果。小说的情感讲究酝酿，保持一种蓄势待发 的态势。体会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的 心扉，让自己的心神随着小说情节展

39、开或人物命运的沉浮， 与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后， 用心揣摩作者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节， 品味表达情感的语言。悲悯情怀 最高尚的情感。第八单元：虚构.“虚构”的意义：小说是虚构的艺术，虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。1 .小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术，它经由想象所呈示出 的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。在这个世界 里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深刻的真实，它并 不与现实的客观事物对应。2 .小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的 谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美 魅

40、力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的 真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最重要的真实。 呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种创造，是以想 象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于 云霄之上。虚构的几种情况：煞有介事，写得像真有其事，尽管内容是荒诞不经 的，如博尔赫斯沙之书；老实成认自己的小说就是虚构，是自己脑子里的产 物，像塞万提斯堂吉诃德；完全是一副信不信由你的暧昧态度，像卡夫卡变 形记。补充知识虚构手法：作家在创作过程中，依据生活逻辑，通过想 象和撮合，创造出现实生活中并非存在，在又在情理中的人 生图画。荒诞手法：西方文学中表现主义文学流派，主张用主观 感

41、受的真实去代替客观存在的真实。在艺术表现上那么任意扭 曲客观事物的外部形态，用来强化和外化主观的思想感情, 或那么采用象征的手法用以表现某种抽象的观念。文言文阅读题1、浏览文章后，看第12题（关于内容的选择题），然 后读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内 容 人物关系与相关事件。2、依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处 勾画出来。再读文章，思考这些问题点涉及的人与事。3、弄懂文章内容之后再按照如下顺序做题：（1）先做第12题，即关于文章内容理解的选择题。方 法同小阅读。（2）接着做第io、n题。做题必须将问题带回原文中 思考。实词理解（包括文化常识）和断句，都要对语句做

42、内 容和语法的分析。文化常识是随文命题，因此每个选项涉及 的文化常识必须回到原文理解。错误一般是比较熟悉的点， 特别陌生的一般不会错。注细微处，一般会涉及到官职升降、 任用和贬职等等，这需要结合文章内容去推断，如果是课本 中学过的，一定要回归课本。尤其注意的是内容理解题，要有语境意识。一是要将选 项对应到文中，并在文中勾画出来，结合涉及的内容、整个 语段的含义仔细比对，二是注意选项的观点和阐释局部的协 调与否。其中断句题，要注意断句的一些基本方法：A语感断句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。B虚词标志法，盖、夫、至假设等常常在句首；乎、哉、 矣、也等常常在句尾。C句式断句法，“者也”式判断

43、句，“者”后断 句；问答式的语句，在问答之间停顿。D表示时间地点的状语，假设在句首，状语后可以停顿。E语法断句法，除去上述四种情况，一般需要停顿的部 分，是一个语法意义上的句子，我们应该找到这个句子的主 干成分主语和谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充 出来再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，这个 局部就不能停顿。F注意语句内容，要根据语境推断语句内容，据此断句。（3）最后做翻译题。其基本方法如下：A将句子带回原文，找到恰切的语境，理解这个句子大 致讲什么内容，表达什么意思。B勾画出这个句子中的名词（含代词与名词性短语）和动词（含动词性短语），尤其是特殊名词，如人名、地名、 官职名

44、等（这些不需要翻译）。理清句子中的人物关系和相 关事件。做适当的语法成分分析。C注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。D在试卷上将每个词语逐一翻译，连起来读一读，在此 基础上补充省略的成分，调整语序，再读，勾画出疑惑处。 注意要有“文言意识”，对于难解的实词尽量联想相关成语， 不要轻易用该词的现代汉语意思。E对疑惑处，根据句子意思和上下文语境推断正确的含 义。这个方法也适用于实词理解题。将答案善写在答题卷上。要有文言意识 般实词多单音节、古今异义、通 假字、特殊句式、120个实词和18个虚词要能大体掌握并能 回归课文，尤其要关注涉及官职变动的高频词汇。诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法一、

45、有相关知识的题型人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、 艺术技巧、章法结构等。1 .人物描写、景物描写、事物描写图片 证因，还可以因果互证。(6)归纳论证：也叫“事实论证它是用列举具体事 例来论证一般结论的方法。(7)演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理 或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特 殊性的论点。(8)类比论证：是从的事物中推出同类事例子方 法，即从特殊到特殊的论证方法第五题做题方法：一般问策略、方法，看懂问题，在材 料中找答案(注意分条概括，不要抄原文！)小说阅读主观题题型分类及解题方法一、情节(一)一般情节的作用对于小说情节的作用进行分析，一般应

46、从两个方面入手:1、内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达 有何直接或间接的具体作用；2、结构上，有无“设置悬念”、“为后面的情节开展作 铺垫或埋下伏笔”、“照应前文”、“线索或推动情节开展”等 作用。3、另外，还要注意有时从表达效果进行分析，即从给.抒情方式图片.景情关系、艺术技巧、章法结构（1）景情关系：触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫借景抒情（融情于景）乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情（2）常考修辞手法：比喻、借代、夸张（夸大、缩小夸张）、 比较（拟人、拟物）、比照、衬托（正衬、反衬）、反问、设 问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列 （列锦）、

47、叠词（3）其他艺术手法：虚写、虚实结合、化静为动、动静结 合、以动衬静、想象（4）章法结构：线索：时间、空间、情感、事物等。结构类型：首尾呼应、比照、欲扬先抑、欲抑先扬、 层进、前后照应。层次脉络。可用简洁的语言概括各层次内容，理清作 品脉络的开展。注意写景与抒情内容的安排。答题模板：答案表述模式一一“特点+说明+作用”二、有答题模式的题型字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物 形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。1 .字词品鉴答题格式：词义+手法+描述+作用第一步，解释该词在诗句中的含义。第二步，指出该词所用艺术手法。第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。第 四步，指出作用：