初中：箱子声音教学设计.docx

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1、第2节声音的产生和传播教学设计主题：箱子声音杭州市清河中学金晓蕾【教材分析】浙教版七年级下第二章第2节声音的产生和传播。本章从人的感觉切入，在第1节感觉 世界中了解了皮肤感觉、嗅觉、味觉后，继续了解听觉，而听觉的形成是在本节声音产生和 传播的基础上，第3节的学习中了解的。所以本节内容是感觉的延续，听觉形成的前奏知识。 本节主要的知识点是：声音产生的原因和传播。【学情分析】本课的学习对象是七年级学生，他们的思维特点是以具体形象为主，逻辑思维能力较弱。 但七年级的学生好奇心强喜欢动手实验，容易对一些现象感兴趣。七年级的学生刚接触过科 学探究的学习方法，实验探究能力还没得到足够的培养，所以在教学过程

2、中更需要教师引导 其了解用各种方法解决问题。最终将学生感兴趣的现象转化为理性认识。【教学策略】1 .通过预学收集学生对声音的疑问，找到学习的切入点。2 .根据课中学案问题的讨论交流，发现学习的生长点，具有针对性的展开学习指导。3 .通过问题的引导，学生的思考，抓住学习的关键点，引导学生寻求解决问题的方法来解 决问题。【教学目标】一、知识和技能1 .通过例举至少3种自然界的声音，“自造” 1种最得意的声音，说出声音是物体振动发 生的。就判断声源的问题理解什么是声源，了解转化法（放大）的使用；2 .设计并探究3个实验，说出声音传播的条件一一需要介质：固、液、气，真空不能传声;3 .通过2个演示实验

3、介绍声音传播的形式一一声波。了解研究声波的方法-类比法。二、过程和方法1 .课前学案中“对声音提出问题”，学会提出问题，初步说出解决问题的方法；2 .通过学习使用转化法和类比法，变看不见摸不着的为“可视”的东西。三、情感、态度和价值观1通过举例、实验、视频等感知科学就在身边，科学为我们人类所用，认同声音之奇妙;2 .通过3个探究实验感知科学的理性、规范性、严谨性。3 .通过判断真声音，激起学生的学习兴趣。【教学重难点】重点：知道声音传播的条件一一需要介质：固、液、气，真空不能传声。难点：理解声音传播的形式声波。【课前准备】.吸管、矿泉水、一次性杯子、音叉5组。1 .塑料盆（盛水）、两个钩码、发

4、声音乐铃、饮料空瓶5组。2 .真空传播声音器材1套、土 10套、弹簧波演示仪、音箱、播放设备、蜡烛、火柴、 轻质小球、记录的笔和纸。3 . B-BOX视频和音频。4 .奖品：八音盒8只.学生记录的笔和纸【学生准备】：1。记分人.发言要举手！2 .某人说了一句话是有漏洞的。你怎么办？答：说得很好！但不够严密，我要补 充！我有意见！如：实验探究方法再加一步，或再加2个字。再如：实验设计是有 错误的，你怎么办？答：我要反驳。3 .拍手【课堂教学】宣传：播放清河宣传片7分钟。自我介绍。热身：播放B-BOX音频，猜猜是什么声音，可能是什么东西发出的声音。观看B-BOX视频，简单介绍b-box,和牛人（通

5、常缩写为B-Box,起源于美国，是一种出现不到10年的新兴Hip-Hop元素。在5年 前兴盛起来而形成的一种音乐文化。属于口技的一种，用平常的用语解释的话，就是有beat 的箱子。用平常的用语解释的话，就是节奏箱子）引出课题：箱子声音。介绍奖品：盒子声音一一八音盒。请一位同学进行记分，发言多说的好总分高的小组就 可以获得每人一个八音盒，课后研究小箱子的声音。引入：现在先请大家谈谈你对“声音”有什么感想和疑问？生汇报，师记录。同学非常聪明提出了大量的问题，今天我们选取有关声音的一些最核心的问题探 讨。板书进行问题归类:产生、传播、应用。师问：一般你是通过什么途径去解决问题的。板书:解决问题的途径

6、今天我就一杷 尝试着用这些途径去解决问题。一、声音的产生1.选取问题：师问：声音到底是怎么产生的呢？先请大家利用老师给你的器材自造声音。请同学们展示一下你制造的声音，并说说你是通过什么方法让这些物体发声。生演示：。（吹吸管、倒水、音叉）板书：物体振动发声。师：归纳一下物体指什么？生：。师：寻找证据来证实你的说法。师：为了使证据更有力，你怎么让不明显的物体振动变的明显，比方音叉生：。音叉的水波实验、弹球实验师：这种研究方法叫做转换法，板书:研究方法:转换法生息结师板书:物体指固体、液体、气体师问：这些发声的物体又叫声源。师：大家讨论看看视频中最早发出声音的声源是什么？生：发表意见。（正在发声的声

7、带）英语中的正在进行时师：归纳一下什么是声源。二、声音传播的形式选取问题：BBOX视频的声音是用怎样的形式传到你耳朵里的？看不见，摸不着？与学 生一起寻找解决问题的方法。方法都可以试试，我们选用一个一一咨询！你想咨询谁？大家首先猜猜看声音是振动产生的，因此它在传播的过程中可能传播什么？演示实验体验“可视性”1 .弹簧传“波”一一看到了？感受到了？这是弹簧波，这个看不见摸不着的东西我们 叫它声波，它就像弹簧传波一样，有节律的，疏密变化着，弹簧波看见摸着，用类比的 方法学习声波。人们就这样用了非常巧妙的方法让大家似乎看到了 “声波”，这个方法叫类 比法,板书。大家再仔细看一圈弹簧的运动，向前 推进

8、！推一下回来，被推的，推一下回来，像 多米咯一样的传过去了。振动携带着能量被传递出去了。接下来老师让大家看见声波2 .箱子声音让蜡烛跳舞一一看到了？感受到了？这里人们用了一个很巧妙的方法。转 换法！看转化成（借助于）什么让大家看到了？一一蜡烛火焰变化。（跟着蜡烛一起跳动）生息宪师板书:声音传播的形式:声波三、声音传播的条件选取一个问题：条件。生自由答：实验探究。请大家猜测一下声音传播的条件，把它写在学案上。仔细阅读操 作过程，停顿！（半分钟）实验设计请用示意图的形式表示，不熟悉，请看最后一列，停顿。 （10秒），请大家设计实验、进行实验、记录结果。注意：大家分工合作。课中学案（见 后）。期间穿

9、插：第5组实验真空铃。学生用投影展示汇报。注意：实验的科学性、规范性、严谨性。实验1、2汇报，修正， 自己设计的汇报修正。学生结论：板书：声音在真空中不能传播，必须在固液气中传播，它们叫介质。【留白】今天我们解决了哪些问题？还有什么问题没有解决，怎么办？有些问题是我们接着就要学的，有些问题是高中或大学要学的，有些目前还解决不了的，或许你这辈子给解决了，你成名成家了。再放一遍BOX视频，大家学学看。真想知道发声原理的话怎么办？【板书】问题解决问题途径研究方法结论产生寻找证据转换法物体振动发声。声源：正在发声的物 体（固、液、气）途径实验探究需要介质（固、液、气）真空不传传播形式寻求帮助类比法声波

10、（传递能量）应用查阅资料（百度）七下1.2声音的产生与传播学案【课前学案】.例举自然界中各种各样的声音1 .“自造”声音尝试：“自造”各种各样的声音，把最好的能发声的物体带到课堂来。请先做好上面的 事情，“做”完了再往下看，不要偷看哦！让你的思绪飞扬吧！举例：用湿手指摩擦酒杯口等东西发出悦耳的声音（酒杯等东西要多试几种，有些无法 实现）；某种乐器的弹奏；植物的叶子或其它东西吹出声音；东西的弹跳；甩动空心管子做 各种运动；等提示：当你想不出有更好的时，可以上网查阅，制造各种声音并尝试发声。你“自造的声音是:2 .以上所有声音的产生有什么共同的特征？ 3 .什么叫声源.关于“声音”你还有什么问题？

11、 4 .学习科学知识很重要，可以为我们解决很多问题。“声音应用”举例【课中学案】一、声音传播的形式信息. 库转换法：一些比拟抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为大家 熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法，比方：空气看不见、摸不到, 我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的 扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应（如：发 热）来认识它类比法：在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解，我们就拿出一个大

12、家 能看见的与之很相似的量来进行对照学习。这种方法在科学上叫做“类比法”。二、声音传播的条件（先就所给器材设计实验，有时间再自由设计。）姓名 设计猜测（你认为能 传声的打“V”， 不能的打X” ）液体固体气体真空研究的主要对象 和器材L液体一盆水、两个钩码。2.固体一个有盖子的瓶子，一个音乐 铃（拔去纸片铃就响），一盆水。3.空气和真空（接近） 一个铃，一个玻璃罩， 一台抽气机等设计实验（用示意图表 示，请用2B铅 笔画图）自由设计：实验结果：（能传 声的打“V”不能 的打“X”）空气这种气体： 水这种液体：空气这种气体： 塑料这种固体：空气这种气体： 真空（接近）：实验结论三、知识树四、学习方法小结【课后学案】1 .关于“声音”你还有什么问题？请把没有解决的问题通过“查询资料”、“实验探究”、 “寻找证据”、“咨询”、“寻求帮助”等方法解决。并记录结果。问题：结论:2 .实习作业：观察水波，想想声波！有无感觉学生准备：1.学课前案2.2B铅笔3.自造声音实验。4,带笔记本或记录本。2 .发言要举手！3 .某人说了一句话是有漏洞的。你怎么办？答：说得很好！但不够严密，我要补 充！我有意见！如：实验探究方法再加一步，或再加2个字。再如：实验设计是有 错误的，你怎么办？答：我要反驳。