读《幼儿园一日活动教育细节69例》心得——林媛媛公开课.docx

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1、读幼儿园一日活动教育细节69例心得体会大溪镇实验幼儿园 林媛媛我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我拿到幼儿园一日活动教 育细节69例时我的第一反响就是一一幼儿园的工作真是越来越琐碎了。说实 在的对眼前的这份细那么还真是有些抱怨，但是当我静下心来仔细阅读其中的每一 个环节（从来园及晨间活动到游戏活动），环节中的每一个细节时，我才发现其 中的一些奥秘。这是一本有关幼儿园一日活动组织技巧的书，既提供了常规活动的趣味组织 方法，又提出了解决实践困惑的方案；这是一本新老教师都会获益的书，真实的 教育情境、一线幼教师名师的精彩分析、按照幼儿园一日活动流程的编排顺序， 保证了本书的可读性与实用性。从

2、幼儿早上跨入幼儿园的那一刻起，一直到黄昏离园的最后一刻，教师时刻 与幼儿在一起。教师如何与幼儿相处，能否关注一日活动中的每个细节并敏锐地 捕捉其中的教育契机，直接考量教师的课程意识和专业素养，更直接影响到幼儿 在园一日活动的质量。本书以案例加分析的形式，生动地呈现了教师在组织幼儿一日活动各环节时 的所思、所行、所感。书中的69个案例，就是一个个充满智慧的教育故事。看了这本书，让我恍然大悟：“哦，这样的事我也碰到过，原来还可以这样 做啊！ ”感触一：给幼儿足够的信任及平安感看了 “问好的艺术”这篇文章，感触还是挺深的。每天早上站在教室门口 迎接孩子时候，我们教师有时候可能更关注幼儿外表情绪，有没

3、有哭闹，却忽视 了如果和孩子打招呼，孩子没有回应，我们该怎么做。情景再现：和往常一样，早上入园，我笑眯眯的和每一位来园幼儿打招呼。今天许峻豪 和平时一样早早的来幼儿园了，我微笑着和他妈妈打了招呼，他妈妈好像没有看 见我一样，从我前面走过，我就蹲下来，对峻豪和他说早上好，峻豪看看妈妈, 妈妈没有说话，他就直接走到了自己的位置，拿出玩具来玩，而妈妈也是没有任 何的回应就走了。我慢慢的走到峻豪的旁边，问他为什么不和老师打招呼呢，他 低着头，抿了下嘴巴。我和他说其实老师很喜欢你哦，因为你很乖，如果你变得 更有礼貌，会和老师和其他小朋友打招呼那老师就会更喜欢你，能让我抱抱你? 然后峻豪就害羞的低下头，也

4、放下手中的玩具拥抱了我，当天下午我和峻豪妈妈 说了早上的情况，希望能够得到妈妈的支持，妈妈同时也能够给老师一个回应。 第二天，不太打招呼的峻豪在我和他打招呼的时候也能回应了。虽然声音很低， 但是也是一种进步。分析：案例中，峻豪小朋友的性格是内向、害怕、慢热型的幼儿，更需要一个温暖, 宽松的环境，以便形成平安感和信赖感，对于这类孩子，我们教师应给予更多的 关爱、更细致照顾和交流，比方主动抱一抱、亲一亲孩子，以建立亲密的、可信 任的关系。感触二：利用好同伴资源，事半功倍在平时的一日生活中，到了就餐环节，我们老师可能在就餐前组织幼儿一个 安静的游戏活动，然后小朋友自主打菜和饭搬到自己原定的位置上就餐

5、。但有时 候却发现有的孩子面对食物却皱着眉头，极度不愿意吃饭。有的孩子闻到浓浓的 菜香会高兴的手舞足蹈，终于可以就餐了，肚子早就饿了。情境再现：那天是星期五，很多小朋友因为家有喜事而请假，座位比拟空，吃饭的时候, 我就将座位人坐的比拟多的小朋友拆散来坐，我以为这样给孩子是一个很宽裕的 位置，坐着也不拥挤。平时吃饭表现较好的胡峻铭居然不怎么吃饭了，一副很不 开心的样子，勺子在手上一直动来动去，我走了过去，轻抚他的肩头，问他怎么 T?他说：“老师，我不想坐在这里，我想和林珂怡一起。分析：案例中，胡峻铭因为换了位置，而食欲不佳，正好对上了书本上午餐伙伴自 己选这一栏，我们老师应该利用好孩子的同伴资源

6、，有时候触类旁通会起到事半 功倍的效果，它门渴望友谊，享受和好朋友在一起的快乐与幸福。感触三：换个心态，换种形式散步，是我们幼儿园在幼儿午餐后睡觉前教师经常带孩子们做的事情，因为这样 不仅能帮助幼儿消食，也能让幼儿放松，以愉悦的心情迎接午睡，但为了考虑孩 子的平安，往往我们老师是带着孩子机械似的走马观花的散步，或者串班走动， 我在带班的时候也有这种情况，孩子沮丧，手扶着墙壁走动，没有开心的样子， 而书本幼儿园一日活动教育细节69例指出散步亦散心，排队也好玩，我们 可以玩个游戏、加点情境，变“走”为“玩”，幼儿在玩中心情得到了放松，为 下面午睡时段的来临做好过渡。一日活动是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是为了满足幼儿生命成长需要所 展开的一切活动，它包含了所有环节，而每一个环节都需要我们教师用心的去捕 捉，去挖掘。关注细节，就是关注幼儿，关注幼儿就是追求品质。而本书中的各 种案例都透入着教师对幼儿的一日活动教育细节的关注与思考，很值得我学习。