五年级上册作文指导与讲评教案.doc

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1、习作指导一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作准备：带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求 读书故事；采访记录； 记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2

2、.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 习作讲评一一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。3.师小结4.继续展示成功之处，

3、其他同学点评。5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。三、修改不足之处1.出示例文，叙述不够具体的文章。2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。3.各小组交流修改意见四、动笔修改自己的作文1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。2.修改自己的习作。五、反馈修改情况，教师总结指导1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？读修改后的习作片段2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活

4、地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。我读书 我快乐生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。 新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就会去店里淘书。尽管有时不买书，但是去书店看上几本，心里就会觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一本好书，我就会高兴得一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了时间，忘记了饥饿，这正应了高尔基的一句话：“书中自有面包在。” 一个星期天，我偶然读到一本名叫格列佛游记的奇书。刚读了一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下

5、这本书，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。 我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这及我感受到的一模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日出是迷人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的 我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我及李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；及李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的乐趣；及辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么让人留恋；及王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白；同朱熹一起，在荷塘深处，

6、倾听先生“为有源头活水来”的深刻哲理 读书，让我快乐；读书，让我每天沐浴新的朝阳，让我在阳光下快乐成长。习作指导二习作目标：1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发及家乡的亲切之情。2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。习作准备：有关图片习作时间：2课时习作过程：一、谈话导课，激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大

7、胆想象 想象家乡发生的巨大变化. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二、阅读提示，明确要求: 学生默读提示，明确习作要求及内容.三、小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 根据同学的建议再次进行修改.六、 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.习作讲评二一、师总评此次作文的概况1.优点。2.不足之处。3.如何修改。二、展示佳作1.指名读2.评改：好在哪里？3.请小

8、作者读读佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓励。三、修改病文1.病文片段。2.各抒己见修改作文。3.读读改后习作。4.继续修改其他一至三个片段四、分组互改1.分配学习小组2.互相交换评改a.圈出好词佳句b.改出不足之处3.四人再交换改4.取回自己习作，读读改改。五、再次修改自己习作，师巡视个别辅导范文二十年后的家乡 今天，我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。 阔别二十年后的家乡完全及世界接轨啦！我的家乡已是一座全新的发达城市太阳能城市。宽敞的公路旁边种满了各种花草树木，高楼及别墅错落有致，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，没有用煤气加热的

9、装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光，并在需要的时候才将热量释放出来。 在家乡，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，出门驾驶太阳能汽车，或乘坐太阳能电车、太阳能轮船，尽管其速度不是很快，但没有任何噪音。人们戴的手表、用的计算器、马路上的交通灯、工地上的安全灯、商店门口的广告牌、霓虹灯等等，用的能源也都是太阳能。 家乡不再有废气。太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。汽车能源消耗完后，开到“加能站”去补充能量，就像以前的汽车开到“加油站”去加油一样。只不过这些“加油站”没有通

10、常的那种油罐，替代它们的是一个个电源插座。驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。城市里也不再有烟雾和怪味。 家乡沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这真是太美好了！习作指导三习作目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是

11、吃的、玩的、用的如果有产品说明书也可以带来。教学过程一、创设情景，激发兴趣二、指导观察熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。2小组推销在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。认真聆听同学们的建议

12、，合理采纳。3班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。三、师生合作，探索表达方法(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路四、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下。确定习作内容五、作文指导回忆一下说明文和一般的记叙

13、性文章有什么不同。写说明文常用的方法有哪些？你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。六、自主习作，教师巡回指导1、相互修改，完善习作2、作文指导：怎样写说明文3回忆一下什么叫说明文。4写说明文常用的方法有哪些？七、相互修改，完善习作八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。习作讲评三一、谈话导入二、师总评本次习作情况优点：1.能按照一定的

14、顺序去介绍。2.能很好的使用所学到的一些说明方法。不足之处：1.没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）2.用词不准确3.说明方法使用单一三、佳作展示1.师在批改中挑选优秀佳作，较具代表性的。2.习作者朗读自己的佳作。3.师生共同评议，予以鼓励肯定。四、修改片段1.有较多语病的片段2.生讨论如何修改3.师作引导，习作者自己修改五、同桌互相帮助，给出修改意见六、学生自己修改，师巡视个别辅导荔 枝荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一。它原产我国南部，有2000多年的栽培历史。荔枝品种可多呢，有三月红、黑叶、禾枝、桂味、糯米糍，还有什么绣荷包啦，妃子笑啦，名称美极了

15、。 荔枝属常绿乔木，野生树高可达30米，差不多有十层楼这么高了。荔枝树皮灰褐色，花小，无花瓣，成顶生圆锥花序。果实球形或卵形，熟时红色，果皮有显著突起小瘤体，种子棕红色，花期34月，果58月成熟。喜光，喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤，怕霜冻。 荔枝果肉中葡萄糖高达66，还含有蛋白质、多种维生素、有机酸、果胶及大量游离氨基酸等营养成分。中医认为，荔枝味酸，性平偏温，具有生津止渴、补气养血、理气止痛等功用，尤其是病后体虚、气血不足、胃脘胀痛、胃阴不足及口渴咽干等症的食疗佳品，具有神奇的医疗保健作用。民间多用荔枝作药疗补品，本草纲目中有关于荔枝“生津、通神、益智、健气、益人颜色”等功效的

16、记载。荔枝核中医临床上常用以散滞祛温寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等症。荔枝壳还能治妇女血崩及小儿痘疮。荔枝的食疗方法很多：儿童每天吃荔枝干10枚，可治遗尿；荔枝干果、大枣各7枚水煎服，每日1剂可治妇女贫血；胃寒腹胀，鲜荔枝3060克，水煎后加红糖调服，有显著疗效。荔枝食疗方剂不胜枚举，确为果中绝品。宋朝著名文学家苏东坡，对荔枝曾有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的赞誉。荔枝虽好，但不可多食，否则人会感到恶心、四肢无力，严重的还会出现头晕、昏迷等低血糖症状，俗称“荔枝病”。告诫喜欢吃荔枝的人们，吃荔枝时可别贪心，适可而止。习作指导四习作目标：指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作

17、表达自己从中得到的启发。习作准备：漫画投影习作时间：2课时习作过程：一、结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.二、自主汇报.确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么.三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改.完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.习作讲评四一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；

18、老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同

19、学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。漫画挖井的启示我看了一幅我喜欢的漫画挖井以后，有很深的感触。这幅漫画画着一个小伙子拿着一把铲，挖了几个坑，却没有找到水，他便不耐烦，远离而去了。我想，凡是看过这幅漫画的人都会这样说：傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而画中人把你的话当作耳边风，以至远离而去时，你不免会长叹一声，继而陷入沉思 这种情况何止发生在挖井上呢？生活中这样做的也不乏其人！有那么一些同学，看到演员出名，他也做起了明星梦；有的人看到一幅蒙娜丽莎，一代宗师的美名使得他想入非非；中国女排夺魁，桂冠在握，他又托起了排球总而言之，只要是

20、轰动的、时髦的，他都想试一试。结果呢？一事无成。正如画中人一样，只会发出“这里没有水”的感叹！找水离不开挖井，挖井并不难，难在认准目标并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，总会被找出来的。为什么有的人常常失败？就在于这些人只看到成果、鲜花、赞誉，缺少汗水的付出和长期的坚持。冰心说过：“我们只看到成功花朵的鲜艳，却没看到它奋斗的叶芽沾满了鲜血。”作家的话说得何其好哇！奋斗是艰苦的，只有通过艰辛的奋斗，锲而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。你们知道失败的原因吗？原因在于半途而废，“三天打鱼，两天晒网”，“临渊羡鱼”都是不足取的。人称“当代保尔”的吴运铎、张海迪，正是凭着坚强的意志，持之以恒，锲而

21、不舍，才取得举世瞩目的成就，赢得世人的赞誉。 啊，不要叹息，无须彷徨，更不要半途而废，经过艰辛努力，“泉水”一定会流淌出来的。习作指导六习作目标：1.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.2.能感受父母的爱,及同学、父母沟通情感,建立良好的关系.习作准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.习作时间：2课时习作过程：一、创设情境，诱发动机 1,创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里

22、话. 2,诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来及自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作 3,自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. 4,汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择. 5,小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路 6,代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. 7,师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生

23、写作 8,明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) 9,各自习作. 修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. 习作讲评六一、小结习作，提出任务 小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. 提出任务.这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动 欣赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，

24、互评互议 自读习作，互相指出优点和不足. 各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用 谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的. 布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上. 将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.范文妈妈，请给我一点空间我的学习成绩在班上名列前茅，是老师眼中的宠儿，

25、同学中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都认为我很幸福，但事实并非如此，我感到非常痛苦。说到这，大家可能会问：为什么会这样？我以前活泼、开朗、爱说、爱笑、爱跳、爱唱，是大家的开心果。可当爸妈为我制订了“成材A计划”，一切都改变了。“敏敏，不要看电视了，写完作业后读读英语。”我刚写完作业准备看神探柯南，妈妈就拿着李阳英语要我读。星期六，我和同学约好了去宝安看海洋动物标本展。当我拿起背包准备出门时，爸爸拉住我说：“小敏，今天不要出去了，我们给你请的补习老师就要来了，你要以学习为重呀！”我苦苦哀求也没有用，同学打 来约我还被妈妈教训了一顿。回到学校那情形可想而知，虽然我百般解释也无济于事，大家都撂下一

26、句话：以后再也不约你了，免得影响你的学习。爸爸妈妈，学习固然重要，难道女儿的信用就不重要吗？难道女儿的快乐就不重要吗？习作指导七习作目标：1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.习作准备：整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.习作时间：2课时习作过程：一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?二、明确要求 请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.

27、 出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.三、读悟写作方法 转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料? 小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)四、自由写作 请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.习作讲评七一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，提高对读后感的写作认识 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 二、教学重点：学习作文点评的方法。 三、教学难点

28、：学习围绕要求进行作文点评。 四、教学过程： （一）、复习： 1、导言：上节课我们写了一篇关于读后感作文，这节课就让我们来进行讲评。 2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)。写好后多读几遍，并认真修改。 （2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？ （二）点评范例：1、发打印好的例文。 2、幻灯出示常用的修改符号。 3、一小组为单位按要求点评例文。 4、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。 （三）总结作文讲评的方法： 1、学生讨论。 2、自由发言。 3、教师归纳。 六

29、看：一看内容是否具体，是否符合中心需要； 二看段落是否分明，层次是否清楚； 三看句子是否完整、连贯、通顺； 四看词句用的是否准确、搭配的是否得当； 五看字是否写的正确； 六看标点用的是否恰当。） （四）自评作文，写上评语。 （五）以小组为单位进行互评，写上评语。 （六）修改作文。 （七）指名读出经过修改后最满意的句子段落。 （八）学生总结本课所得。 爱也是力量 读“精彩极了”和“糟糕透了”有感培根说过：“知识就是力量。”这的确是对的。其实，爱也是力量。当读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文之后，我有了进一步的深刻理解。 作者巴迪在七八岁的时候，写了第一首诗。慈祥的母亲看后，给了他很高的评价：

30、“精彩极了！”而严厉的父亲却说：“糟糕透了！”这使巴迪很伤心。从那以后，巴迪就生活在“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的声音所交织的环境里，最后，这两种声音伴他走向成功。 读完后，我真为作者感到高兴。因为有人在不断地表扬鼓励他，也有人在不断警告他。这样，他不会因为没有信心而停止写作，也不会因为骄傲而停止进步。虽然“精彩极了”和“糟糕透了”是两个极端的断语，可我觉得它们又是密不可分的，都是爱的力量。一个人听到的如果只有赞美而没有提醒的话，那么，他的事业就难于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自轻自贱、丧失信心。正如巴迪所说：他们有一个共同的出发点那就是爱。一股是把你从歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓励你不断前进的力量。对于这一点，我深有感受。上学期考试的前一天，妈妈轻松愉快地抚着我的头：“茜茜，大胆考，一定会考好的！”爸爸却斜着眼睛盯着我：“平时太自信，又粗心，能考好？”最后在妈妈的鼓励、爸爸的提醒下，我终于取得了好成绩。我相信：我，还有生活中的人们，在这两股爱的力量推动下，一定会走向成功。第 14 页