2022年的加减法整理与复习 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 0-5的加减法 整理和复习一、教案内容 ：整理和复习 P32-33 二、教案目标：1、通过整理和复习,加深对5 以内数的熟悉,进一步把握加减法的含义及5 以内加减法计算方法,并形成相应的口算才能；2、通过分类整理、观看比较等活动,经受系统整理和复习的过程,进一步感受加减法之间的联系与区分,进展合理推理的才能和初步的概括才能；3、探究发觉加、减法表的排列规律,能运用规律提高自己的运算水平,并能解决一些简洁的实际问题；在应用学问解决问题的过程中进一步体会数学的价值；4、通过反馈沟通,引导同学初步养成自觉整理所学数学学问的良好学习习惯；三、教案重点：

2、通过整理和复习,加深对5 以内数的熟悉,进一步把握加减法的含义及5 以内加减法运算方法,并形成相应的口算才能；四、教案难点：通过分类整理、观看比较等活动,经受系统整理和复习的过程,进一步感受加减法之间的联系与区分,进展合理推理的才能和初步的概括才能；五、教案预备：ppt 六、教案过程及方法1.复习导入：老师出题,同学集体答：1+2=？ 0+3=？ 5-2=？4-（ ）=1？ （ ）+2=5？2.练习七 1：填空,按数字次序（使同学再次感知数序）：0 1 2 3 4 5 3.整理和复习 1：分别有几只大象？（2）几只熊猫？（5）几只长颈鹿？（3）比较大象和熊猫的数量；比较熊猫和长颈鹿的数量23

3、4.整理和复习 2：填空：1 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 3 4 5 1 1 1 2 1 3 1 4 2 1 2 2 2 3 3 1 3 2 4 1 摸索：为什么越分越多？（由于数越来越大）5.练习七 4：小鸟和虫子分别有几只？（小鸟 5 只,虫子 3 只）谁多谁少？（小鸟多,虫子少）小鸟比虫子多多少？（多2）虫子比小鸟少多少？（少2）6.练习七 5：同学自行填空 仍可以填几？写在每道题旁边 0/1/23 0/1/2/3/40/1/2/3 23/4/5 7.整理和复习3：在田格本上写出0-5 的

4、全部加法展现同学所写的,指名回答你为什么这么写？比较书上的,你写全了吗？为什么写不全？怎样写才能写全？仔细观察书上的顺序,你发现什么了？按 X+0 X+1 X+2 X+3 X+4的次序写,就不会漏掉了 自己再写一次,并把得数补充完整 减法同上；七、板书设计整理和复习 2 3 4 5 1 1 1 2 1 3 1 4 2 1 2 2 2 3 3 1 3 2 4 1 八、课后反思 2 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单元分析一、内容分析：单元小节例题及学问点课标要求第立 体 图 形活动一：同学把外形相同的立体

5、物体让同学对四种立体图形分别进行直观四的熟悉放在一起,引出四种立体图形的辨认、区分单平 面 图 形做一做1、让同学通过滚圆柱、推长方利 用 视 觉 、 触 觉 、 运 动 觉 的 协 同 作元体、搭积木、转球、摸球用,感性的、初步的明白各种立体图认形的特点,使同学感受平面和曲面的识区分做一做2、要求同学在看不见实物的情物使 学 生 通 过 触 摸 体 会 各 种 图 形 的 特体征,加深对所学图形的熟悉；况下,按指定的外形摸实物和渗透分类的思想,表达了合作学习的同学把外形相同的图形收集到一起,图形的熟悉进行整理、归类精神做一做” 的第1 题说出身边哪些物体体会到数学的应用价值；可以激发学的面是

6、长方形、正方形、三角形和圆生的学习积极性,提高在生活中观看 和探究数学现象的意识和才能做一做” 的第2 题让同学利用立体图让同学进一步懂得平面图形和立体图二、单元目标 ：形画出自己喜爱的图画,并在板报栏 形的联系,提高动手才能里展览1使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角 形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形；2通过拼、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形的特点；3培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通的才能；4使同学初步感受数学与实际生活的联系；三、单元重点 辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；长方形、正方形、三角形和圆的特点 四、单元难点

7、：1、圆柱体和球的区分,正方形和长方形的区分 2、让同学明白体与面的关系 五、单元说明3 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 标准指出,“ 空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的外形、大小、位置关系及其转换,它是人们更好地熟悉、描述生活空间,并进行沟通的 重要工具；” 这部分教材是同学学习“ 空间与图形” 学问的开头,主要是从外形这一角度 来使同学初步熟悉物体和图形；这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟悉；由于在现实

8、生活中同学直接接触的大多是 立体图形,所以把立体图形的初步熟悉编排在平面图形之前,这是符合儿童认知规律的；六、单元课时支配 2 课时第一课时一、教案内容：立体图形的初步熟悉P34 例题 1-P35 做一做二、教案目标：1、通过嬉戏、实践,使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能够知道 这些图形的名称；2、培育同学的观看才能、动手才能、用数学沟通的才能和小组团结合作的意识；3、培育同学喜爱生活,使同学感受数学与生活的关联,也培育他们对数学学习的爱好,三、教案重点：辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；四、教案难点：圆柱体和球的区分,正方形和长方形的区分 五、教案预备：每组一个装满

9、各种立体图形的一个袋子 六、教案过程：一、 引入：你们好孩子们,今日我们要做一个嬉戏,你们想不想玩啊？那老师要讲嬉戏的规章 了,你们要认真的听,现在我们每组都有一个装满东西的袋子,你们想知道里面是什么 吗？现在把袋子里的东西倒出来看一看,倒出来后就不要再动了；老师的要求,把外形相 同的物体放在一起；二、 概念的引出 以小组为单位,同学开头进行操作,老师巡察 小组汇报,为什么要这么分；（同学可能回答是由于：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组立柱子；一4 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组是圆球的）抓

10、住同学说的比较关键的物体特点,来分别引出物体的概念（把正方体和长方体同 时讲解,圆和圆柱一起来讲）（1）熟悉球 现在来看看总是在你们桌上放不住,爱滚的那些物体；你们能给它们起个名字吗？（球）球在我们生活中我们很常见,大家也不是第一次接触了,那现在大家和老师起来摸 一摸球,看看有什么特点,然后在你们的桌上滚一滚,每一个同学都感受一下,谁来说 说,你们感受到了什么？为什么球能往不同的地方滚动呢？ 由于它是圆的；由于它的面是曲的,面是光滑的 让同学体会认真考虑一下,你能想到在生活中,见到过哪些事物是球么？（玻璃球、足 球、篮球、地球仪、乒乓 ）（2）熟悉圆柱体 刚才我们熟悉了球,但是仍有一些物体,它

11、们也能滚那么它们又是什么呢？（有的同学可 能说出是圆柱体）,那么为什么她们不是球呢？（他仍有两个面）活动：圆柱体有光滑的曲面能够滚动,也有上下两个平面,你们观看一下,这两个面有什么 特点,大家拿起一个圆柱体来摸一摸；然后再桌上滚一滚；总结：先让同学来说一说（有上下两个平面,且大小是一样的,中间是光滑的曲面,能够 滚动；）课件演示,上下平面是相等的 引导同学观看举例,你们在日常生活中,看到过哪些圆柱体的物体呢？（杯子,保温桶,饼干桶,桌子腿,灯管,棒棒糖的小棍、铅笔）（3）熟悉长方体：我们熟悉球和圆柱体,那么刚才同学说把这些长长方方的图形放在了一起,你们同意 吗？这些同学尽管有不同的颜色、日常生

12、活中可能也有不同的用处,但在外形上它们是一 样的,那么这些立体图形叫什么你们知道（可能有的知道叫长方形）现在大家和老师一起拿起一个长方形来,自己动手摸一摸长方体的表面,看看你能发 现什么？（每个面都是平的、一年级的小孩可能仍不回去摸,去感受,老师要演示如何来 摸）师：一共有几个这样平平的面呢？（6 个）活动：5 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 推一推：让同学在桌上来推一推长方体感受他的面是平的,数一数：你们怎么知道是六个面呢？谁来数一数；（数的尽量要求孩子要有次序）那么这六个面有什么特点你们能知道吗？（

13、对面相等）（难,孩子可能说不出来,老师引 导孩子明白）课件演示长方体对边相等（ 同学再来感受,长方体有六个面,并能够按肯定的次序来数,每一对着的面是相等 的；）小总结：你在日常生活中看到过哪些长方体的物体呢？并说明你的理由（六个面、每一个 面是平的,对着的面是相等的）；引导同学观看举例,日常生活中的长方体,课本、公共汽车、纸盒、砖头、门 （4）熟悉了正方体 仍有一个和它特别的类似的图形,就是刚才同学们说四四方方的那些图形,它叫什么 你们知道吗？（正方形）设问：现在我不明白了,我觉得这个图形也符合长方形的特点啊,都是六个面,每个面都 是平的,对面也一样啊；怎么它就不叫长方形呢？（每个面都相等）得

14、到每一个同学的认可后,做课件演示；活动： 1、再让同学去感受正方体,摸一摸袋子里的正方形； 2、在桌上推一推,感受正方体的面是平的；举例：你在日常生活中看到过哪些正方体的物体呢？并说明你的理由（六个面、每一个面 是平的,每一个面是相等的）；（纸盒、礼品盒 ）（5）简洁介绍三棱锥,为下节课做铺垫 除了我们刚才学习了的四个立体图形外,其实仍有许多的立体图形,比如三棱锥等等,我 们就不一一介绍学习了,期望大家课下能够自主学习、观看更多的立体图形；三、练习 1、老师从袋子里任凭拿物体,同学说是什么外形 2 、（ 1）我请一个小伴侣来帮忙,到讲台来,把手伸进袋子里来摸,摸说特证,让其他 的同学来猜是什么

15、立体图形；（2）以小组为单位,一个同学来摸,其他的同学来猜是什么图形； 3 、刚才老师考了你们听力和反应力,现在我仍想靠靠你们的眼力,我给你们一幅图画,6 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请你尽快告知我,图中的机器人是由多少个长方体,多少个正方体,多少个球体和圆 柱体组成的？ p35 2 题三、小结 今日我们熟悉了长方体、正方体、球和圆柱,这些外形在我们的现实生活中处处可见,课上我们说了一部分,老师期望大家在课下能够多留意我们身边的事物,做个一善于观 察,善于学习的好孩子；七、板书设计：熟悉图形（一）八

16、、课后反思其次课时 一、教案内容：熟悉图形 P35 例题 2-P36 例题 3 二、教案目标1.相同图形拼组,深化图形特点的熟悉,初步建立同学的空间观念；2. 在搭一搭的活动中,培育同学解决问题的才能；三、教案重点：能够进一步熟悉立体图形的显著特点；四、教案难点：模型图的熟悉 五、教案预备 长方体、正方体、圆柱和球的实物；其他外形的实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木等；六、教案过程及方法（一）介绍“ 找物品” 的方法 师：请同学们把课前预备好的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来,同桌同学 相互介绍一下自己收集的实物的外形；同桌同学相互介绍完后,让他们把自己的每种外形的实物各选一个,集中起来

17、放在一个大桌子上或地上；然后把全班同学分成4 组,每组同学各管一种外形的实物,把这些实物分 7 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一分类；管正方体的要把正方体的实物归为一类；分好类后,各组同学摸一摸、说一说本 组那类实物的外形,再选两个代表在班里说一说实物的外形；对于非本单元所学外形的实 物,可以归为一类,交给老师,老师告知同学：这些物体的形体不是我们这一单元所学 的,但是它们也是一种立体图形,以后我们在中学会学到；活动终止后,老师将分好类的物体整理好,以便在下面的活动中使用；老师将全班同学分成三组,分别

18、做“ 摸实物” 、“ 搭积木” 、“ 随便拼” 三种嬉戏；（二）介绍“ 摸实物” 的方法1预备实物 老师从“ 找物品” 的活动收集起来的实物中,选一些外形稍大的便于确定外形的实物（包 括棱柱形实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木）放在地上；2摸实物 把做“ 摸实物” 活动的同学,分成几个小组,以小组为单位进行活动；老师请一小组作示 范说明嬉戏规章：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看,看清后 把这两个同学的眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种图形,其他同学进行判定；假如 摸错了,可以让他们连续摸,直到摸对为止；然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图 形,让他们摸一摸,说出拿出的是什么

19、外形的物体；这样做两次后,让进行判定的同学来 出题摸实物；（三）介绍“ 拼积木” 的方法1老师示范老师用积木边拼边说：“ 我用4 个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体,仍可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体；”2同学拼积木 师：请同学们自己拼一拼,看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方 体,能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？同学拼的时候,老师留意巡察；集体订正时,从用几个长方体拼成一个正方体或长方体,用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展现出来,让同学说一说拼成后的 立体图形各用了几个什么外形的积木；（四）介绍“ 随便拼” 的方法1带着拼 老师边拼

20、边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车,同学们,8 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们也能拼一辆汽车吗？让同学自己拼,老师巡察,假如同学拼的汽车的外形、大小和老师拼的不一样,只要能看 出是汽车就行；2随便拼 师：同学们除了拼汽车,仍会拼其他东西吗？让同学依据个人的喜好随便拼摆一些东西,拼摆用的实物可以是积木,也可以是其它东 西,例如拼坦克,可以用长方体的饮料盒作车身,用易拉罐作车轮,用圆柱形的积木作炮 筒；同学拼好后,老师选几件好玩的东西展现给全班同学,让拼的同学告知大家拼的是什

21、 么东西,各用了什么外形的物品；七、板书设计：熟悉图形（一）八、课后反思：第六单元：单元分析单元教案内容：610 的熟悉和加减法（P42 P83）一、 内容分析 ：课标要求单元小节例题及学问点（注明：课标对本年级这一内容的要求,详细阐述）1、6 和 7 的数概念；（数数、数的顺第六（ 1） 6-7的熟悉和序、序数含义、比较大小、写数、组成）单元2、依据数的组成介绍有关6 和 7 的加6-10加减法减法运算方法（“ 一图两式” ）；的认3、用有关 6、7 的加减法运算解决实际识和问题“ 用数学” 的内容；加减法（ 2） 8-9的熟悉和1、8 和 9 的数概念加减法2、8 和 9 的加减法运算方法

22、9 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、用有关 8 和 9 的加减法运算解决实 际问题；（“ 一图四式” ）（ 3）10 的熟悉和加 1、10 的概念和加减法运算方法 减法 2、10 的加减法运算解决实际问题；教材在连加、连减和加减混合内容的安（ 4）连加、连减、排上充分利用直观图,通过生动的画面 加减混合 帮忙同学懂得连加、连减和加减混合的意义及其运算方法；二、目标单元：1、使同学娴熟地数出 或事物的次序和位置；6 10 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数2、使同学把握6-10 数次序

23、,会比较它们的大小,娴熟地把握10 以内各数的组成；3、使同学进一步熟悉“ ” 、“ ” 、“ ” 的含义,知道用这些符号来表示数的大 小；4、使同学比较娴熟地口算 10 以内的加、减法；5、使同学比较娴熟地进行10 以内的连加、连减和加减混合运算；6、使同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受数学与日常生活的密 切联系,体验学数学用数学的乐趣；7、让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练,促 进同学在情感、态度等方面的健康进展；三、单10的元数的重识和点减法：6各认加；四、1单数元概难的点形: 、念成2、6 10 的加减法 五、单元说明：本单元是在

24、同学系统学习“15 的熟悉和加减法之后,又一次集中学习 10 以内数的 熟悉和相应的加减法；全单元教材主要由“6、7 的熟悉和加减法” 、“8、9 的熟悉和加减 法” 、“10 的熟悉和有关 10 的加减法” 、“ 连加和连减” 、“ 加减混合” 等内容构成；这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用,而且也是同学进一步学习 20 以内数的认 识和加减法运算最直接的基础；本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个学校数学 教案中占有特别重要的位置；在教案中,可加强操作和观看活动,高度重视同学对实物、模型、图画的深化观看和学具拼摆,引导同学亲身经受观看、操作的活动过程,让他们在 活动中建立起 6

25、 10 的数概念和加减法运算的学问表象,让同学全面感受数概念的形成过10 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程,通过多种途径把握加减法的运算方法,感受学数学、用数学的乐趣；1、教材编写的主要特点；（1）相对集中支配 610 的熟悉；（2）认数与运算紧密结合；（3）让同学经受数概念形成的过程；（4）教材内容生动好玩,富有摸索性；（5）让同学在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣；2、教案建议；（1）加强操作和观看活动；（2）充分发挥主题图的作用；（3）引导同学全面感受数的概念的形成过程；（4）引导同学通过多

26、种途径把握加减法的运算方法；（5）加强同学“ 用数学” 活动过程的指导；（6）引导同学感受学数学、用数学的乐趣；六、单元课时支配：约 21 课时 45 课时1、 6、7 的熟悉和加减法2、 8、9 的熟悉和加减法5 课时3、 10 的熟悉和有关10 的加减法4 课时4、连加、连减、加减混合课时5、整理和复习2 课时实践活动：数学乐园（1 课时）第六单元： 6-10 的熟悉和加减法 第一课时： 6 和 7 的熟悉 一、教案内容：教科书第 39-40 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容；二、教案目标：1通过观看、操作、演示,使同学娴熟地数出 用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置

27、；6、 7 两数,会读、会写这两个数,并会2在教案过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情 感训练；3通过同学观看、操作、表述,培育同学的观看才能、动手操作才能、语言表达能 力；培育同学初步的数学沟通意识；三、教案重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小；学会写 6、7；四、教案难点：五、教具、学具预备：电脑课件、计数器；小棒如干、图片如干、尺子等；11 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、教案过程：一、情境导入：（出示主题图）看看这幅图,说的

28、是一件什么事？（同学们在打扫卫生）二、 6 的熟悉和书写1.有几位同学在打扫卫生？（6 位）6 表示？（一组6 个同2.图中仍有哪些可以用6 表示？（ 6 张桌子）3.6 可以代表6 位同学, 6 张桌子；看看教室中仍有哪些可以用学 ）4.（贴出点子图）它有几个点？用什么数字表示？（6 个点,用 6 表示）我们来数数,是不是有6 个？（数到5 停顿）再数一个就是6 了5.指导书写：我们已经熟悉了“6” 这个数字,那么,应当怎么书写它呢？ 6 占左半格,一笔写成,起笔靠近右上角,往下画弧线,始终画到左下格中间,再往上画圆,略微超过横虚线一点,在横虚线往下一点收笔；先描红,再自己写几个三、 7 的

29、熟悉和指导书写1.（出示主题图）刚才我们数了这幅图上有 6 个同学和 6 张桌子,现在老师也来帮忙打扫卫生了,再添上一个老师,就是几个人在打扫卫生了？（7 个）2.你是怎么知道的？（6 个同学 +1 个老师；从头数一次）回答 6 个同学 +1 个老师：你仍有别的方法知道吗？（数数的方法）回答数一次：请你给大家数数看？你仍有别的方法吗？3.7 个同学做值日用数字几表示？（7）图上仍有什么可以用 7 表示？（ 7 把椅子）4.老师这里仍有一张点子图,应当用几表示？（7）我们一起来数数：（数到 6 停顿）再数一个就是 7 了5.指导书写： 7 也熟悉了,现在来看看它怎么书写的吧 7 也占左半格,一笔

30、写成,起笔在左上角靠下一点,挨着线,往右写横,写到竖虚线,再往左下方写左斜,收笔在下线中间靠左一点；四、 6、7 的再次感知1.现在请你数一数自己的小棒,让它可以用数字 6 表示2.你能用这 6 根小棒摆一个图形吗？12 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.请同学上讲台摆：你摆的这个图形,用了几根小棒？4.数字 7 相同；五、 6、7 的来源1.（出示计数器）这叫计数器,请你把计数器也摆在桌面上2.请你认真看,老师是怎么操作的：出示5 颗珠子,停下,再合并一颗你看到了什么？先拨了 5 颗珠子,又拨了一

31、颗一共几颗珠子？6 颗计数器上的 6 颗珠子是怎么得到的？现在请你在计数器上拨出 6 个珠子；（指名回答）你是怎么拨的？（先拨5 个,再拨 1 个；一个一个数着拨的 ）你数完第几颗之后数的第六颗？（数完第五颗之后）3.现在你的计数器上已经有6 颗珠子了,怎样能得到7 颗珠子？（再拨一个）（动手操作）六、数序的认知1.（出示直尺）这是一把有刻度的直尺,6 和 7 应当摆在什么位置？2.你把 6 贴在了什么位置？（5 后面）为什么贴在 5 后面（由于 5 完了是 6； 5+1=6；数完 5 数 6 ）（7 相同）3.（交换 6 和 7）可以这样摆吗？为什么？（不行以,由于6 在 7 前面； 6 比

32、 7 小；数完6数 7 ）4.请你用自己的方式介绍 6 的位置；七、小结这节课学完了,你学到了什么？七、板书设计 6和 7 的熟悉八、课后反思13 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时：比较大小 一、教案内容：教科书第 40 页比较大小和序数、基数的熟悉 二、教案目标：1.会比较 6、7 的大小 2.明白基数和序数的大致含义,会区分几个和第几 三、教案重点：会比较 6、7 的大小 四、教案难点：基数和序数的区分 五、教案预备：点子图 PPT课件六、教案过程及方法：1.出示 5、6、7 的点子图：谁

33、来按次序将它们贴在黑板上？你是按什么次序贴的？2.你能比较一下其中两个数的大小吗？（随意比较）3.（出示鱼缸图）现在请你看看这幅图,几个小伴侣去买金鱼,他们买了几缸金鱼？（7缸）从左边数,第七缸有几条？留意：从哪边数？第几缸？（5 条）有 7 条鱼的是第几缸？留意：从哪边数？第几缸和一共有几缸有什么区分？（第 6 缸）你能提一个问题吗？4.小结：今日你学到了什么？一共几个和第几个有什么区分？七、板书设计： 6和 7 的熟悉 -比较大小 八、课后反思：14 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时： 6

34、 和 7 的组成 教案内容 ：41 页 6 和 7 的组成 教案目标 ：1、熟悉 6 和 7 的组成；2、通过同学动手操作,亲历学问的形成过程,培育同学对学习的爱好；3、培育同学良好的思想品德,合作解决问题的才能；教案重点： 把握 6、7 的组成 教案难点： 规律把握 6 和 7 的多种组成方式 教案预备： 课件教案过程：一、谈话引入上节课我们熟悉了数字6、7,在我们的生活中常常能够用到这些数字,请你打开书46页,看看书上的小伴侣向我们介绍的“ 生活中的数字” （指名说说图意）你在生活中用到 过数字吗？谁情愿向我们介绍介绍？过渡：数字在我们的生活中的用处可真是不小！今日我们连续来明白我们的数字

35、伴侣,你 们情愿吗？看谁能把今日的学问学好！二、复习 1、做 5 的组成嬉戏 师说 1,一名同学说 4,齐说： 5 是由 1 和 4 这两部分合并起来的；2、看卡片口算（5 以内加减法）过渡：今日我们来学习 6、7 的组合；（板书课题：6、7 的组成）三、新授课：（一） 6 的组成 1、出示苹果和人像挂图；老师这有 6 个苹果,我想把它分给两个小伴侣你能帮我分一分,有几种分法吗？15 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组相互争论有几种分法？说一说你是怎样分的？同学汇报,师板书分法； 6 6 6 1 5

36、 2 4 3 3 2、看图,说说6 的组成；6；我们也可以说：6 是由 1 和 56 是由 5 和 1 这两部分合并起来,5 和 1 合并起来就是这两部分合并起来,1 和 5 合并起来就是6；3、 总结分法；师：看到这些分法,你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种；看到每一组,你仍可以想到什么？（6 仍可以分成 5 和 1）（二） 7 的组成1、师：刚才老师拿掉了一个苹果,应当是7 个, 7 个苹果怎样分给2 个小伴侣的？请拿出 7 个学具来分分看,有几种分法？同学汇报分法,师板书分法； 7 7 7 6 1 5 2 4 3 师：看到每一组,仍能想到什么？（提示：看到7 可以分成6

37、和 1,你仍能立刻想到什么？ 7 可以分成 1 和 6）2、说说 7 的组成；（集体说、指名说）四、练习巩固：1、嬉戏：猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是 2、P48/1 ：方框里填几？为什么？同学独立填数,订正时说明理由；6 个,知道右手是几个吗？第一题：方框里填4,由于 6 是由 2 和 4 这两部分合并起来,2 和 4 合并起来是6；五、总结：数的组成大家肯定要娴熟地把握,这样我们口算时才能够又快又对；六、板书设计：6、7 的组成 6 6 6 7 7 7 5 1 4 2 3 3 6 1 5 2 4 3 16 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 30

38、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后小结：第三课时： 6-7 的加减法 教案内容： P42/6 、7 的加减法 教案目标：1、使同学能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并运算出得数；2、娴熟把握 6 和 7 的加减法的运算方法；3、使同学能够提高运算才能；教案重点： 娴熟口算 6、 7 的加减法 教案难点 ：娴熟口算 6、 7 的加减法 教案预备 ：课件 教案过程 ：一、复习：1、口算卡片练习（5 以内加减法）2、括号里填几？为什么？（ ）（ ） 6 （） 7 （） 5 1 4 2 3 （ ） 6 1 （ ） 2 4 3 看到每一组,仍能想到什么？二、新授课

39、：（一）学习加法 1、 三角图,问：左边有几个红三角？右边有几个黄三角？师手势,把这两部分怎么样？合并起来用什么方法运算？列式： 5+1=6 问：从右往左看,仍可以怎样列加法算式？1+5=6 这两个算式有什么不同？小结：看到这幅图我们一下可以写出几个算式？2、 摆一摆： 6 朵花分成哪两部分？（分成 4 和 2 这两部分）问：怎样列加法算式？4+2=6 仍可以怎样列加法算式？自己试着填在书上；（指名订正）3、 想一想： 3+3=？说说你是怎样想的？4、 算一算： 1+5= 2+4= 4+3= 17 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - -

40、 - - - - - - - （二）学习减法1、 投影出示：1） 指名说图意；（一共有 7 个三角,去掉 1 个三角）2） 问：“ 去掉” 用什么方法？从几里面去掉 1 个？列式： 7-1=6 出示：1）指名说图意；（一共有 7 个三角,去掉 6 个三角）2）问：从几里面去掉 6 个？列式： 7-6=1 小结：虚线圈表示去掉的意思,虚线圈圈住谁就表示去掉谁,用减法运算；2、 看图：1） 问：虚线把这7 个三角分成了几部分？哪两部分？（6 这部分和 1 这部分）2） 师：虚线也表示“ 去掉” 的意思,去掉哪部分呢？（既可以去掉 6 这部分也可以去掉 1 这部分）3） 假如去掉 6 这部分怎么列式

41、？7-6=1 假如去掉 1 这部分呢？ 7-1=6 小结：这幅图里包含几个意思？我们一下就可以列出几个算式？3、 摆一摆：一共有几朵花？虚线分成几部分分别是几？一下可以写出几个算式？自己试着填在书上；（指名订正）4、 巩固练习：看图：1） 同学独立看图填写算式2） 指名订正：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 5、 想一想： 6-3= ？说说你是怎样想的？看图： 3 + （ ）=（ ）18 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 - 3 =（ ）同学独立填写后指名订正；6、 算一算： 7-5= 7-6= （三）口算练习 7、 口算卡片练习 6、7 的加减法 8、 P4