《社戏》 学案设计(人教版七年级下册).docx

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1、社戏 学案设计(人教版七年级下册) 【知识目标】： 1、积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。 2、揣摩文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。 3、体会文章情景交融的写作特点. 【课时】：3课时 【导学方法】：资料比较法、诵读品味法，人物点评法 【知识链接】： 1、题目解读 社戏：指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”，社戏就是社中每年所演的“年归戏”。课文以“看社戏”为中心事件贯穿全文，刻画人物。 2、走进文体 小说是作者对社会生活进行艺术加工，通过对事件的

2、描述，环境的渲染，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者的思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。其特点有三：（1）以人物形象的塑造来反映和表现生活。（2）有较完整、生动的情节。（3）有具体、典型的环境描写。社戏就是一篇写在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历的短篇小说。 【导学过程】： 课前导学： 1、根据拼音写汉字。 不dn（）停zho（）归xng（） cundu（）（）du（）步ynzo（）（） hng（）辈f（）水 2、在括号内填上恰当的关联词语。 我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，

3、打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 3、解释句中加点的词语。 (1)决不惮用自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。 （2）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。 （3）渐望见依稀的村庄。开心闯关 4、放声读文第一遍，用一句话概括文章的主要内容。 _ _ 默读课文第二遍，用80字左右复述故事情节。 _ _ 课堂导学： 第一课时 导学要点： 熟读课文，积累词语，复述情节，理清思路。 导学设计： 一、导入新课： 二、走进社戏 1、指名读文第一遍，检查字词落实情况，并想一想：鲁迅为什么对“社戏”情有独钟？ _ _ 2、听录音，重温鲁迅的“童年大戏”。 要求：复述故事情节，完成

4、下面的填空。 随母归省钓虾放牛戏前波折（）（）（）六一公公送豆 3、围绕“社戏”，文章重点写了几个片段？为什么要这样处理？ _ _ 四、教师引导、学生自我小结： 社戏这篇小说并不专门为了写看戏的，而是通过_的叙述，赞美_，表达了作者对_的向往，对_的眷恋。 【课堂检测】： 1、听写“读一读”，写一写的词语。 _ _ _ _ 2、你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写一写你家乡的好民风吗？ _ _ 第二课时 导学要点： 体会主旨句的含义，点评自己喜欢的人物，体悟作者对劳动人民的深厚感情。 一、复习导入： 围绕“社戏”，本文写了童年鲁迅在江南水乡的哪些生活经历？ 二、社戏印象 1、教师引导：事

5、隔多年，一切历历在目，回归起来，更有一番滋味在心头。文中哪句话概括了作者的情感与态度？ _ _ 2、讨论交流 联系全文，说说你对这个结尾的理解。你在生活中有这样的体验吗？ _ _ 三、点评人物 跳读课文，小组讨论，你最想和文中的谁交朋友？为什么？ _ _ 四、教师引导，学生小结 本文作者塑造了一群淳朴可爱的农家子弟形象，如_、_、_等，这些小伙伴_，处处折射出人性美。 【课堂检测】 课文比较突出地描写了双喜、阿发、六一公公等几个人物，试分别摘抄相关的语句，然后比较他们的异同点。 _ _ 第三课时 导学要点：借助景物描写，了解水乡特色，体会人物心境，学习情景交融的写作特色。 一、复习导入： 在平

6、桥村，作者结识了一帮农村朋友，产生了一种真挚的情感，到底是怎样的感情呢？ _ _ 二、品读景美 1、教师导学： 作者把这段真挚的感情放在江南水乡优美的景色中，更增添了浪浪的情趣，试品读课文1013段（月夜行船）部分。 想一想：费尽周折，终于可以去赵庄看戏，我的心情是怎样的？ _ 找一找：这种心情在文中是如何体现的？请勾画出写着优美生动的句子。 _ 议一议：作者在描写景物时，有什么精妙之处？请结合具体语句，多角度（如感官、修辞、写法、情感等）品析。 _ 读一读，积累语言。 2、学生自学 自由读文，“赵庄看戏”和“月下归航”两个片段，找出文中写景优美的句子，并一一点评。 _ _ 三、教师引导，学生

7、小结。 _ 本文的景物描写极具特色，作者采用写意笔法，从_、_和_的方面，重点描绘了_、_、_这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 【课堂练习】：熟读课文1113段，完成如下练习。 1、（11）段中与加点的“也许”有相同作用的词语是_；（13）段中与它相照应的词语是_。 2、（12）“寻声音大概是”中的“那声音”指第（11）段中的_。 3、这几段文字从_、_、_、_等方面进行景物描写的。 4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”运用了什么修辞手法？有什么作用？ _ _ 【课外练习】： 陪父亲看戏 一个春寒料峭的周末，我从城里回家乡的小镇，去看望住在我妹妹家的父亲

8、。由于临时有事，启程晚了些，到了妹妹家已经好吃午饭了。吃完饭，在客厅里跟父亲喝茶聊天，一向爱聊天的父亲似乎有些心神不宁，不时抬头看看墙上的挂钟。我问他有事，他说没事。妹妹进来说，父亲要去看戏 原来，镇子里新开辟了一个农贸市场，请来县剧团以示庆贺，演的是老戏。父亲是个戏迷，早就打听着这一好消息。 一听看戏，我也来了兴致，因为许多年没在老家看戏了。不过，我对那些老掉牙的老戏倒不怎么感兴趣，目的是再重温一下在乡村看戏那种情景。于是，我提出跟父亲一块去看戏，父亲听了高兴得像个孩子，提起马扎就要走。 戏台搭在露天市场上，从妹妹家到市场有三里多路。我要搀扶父亲，父亲却不肯，非要自己走不可，父亲一辈子就是这

9、么个犟脾气。路窄，看戏的人多，说说笑笑，欢天喜地，我跟在父亲后边。年轻时如铁塔一般高大壮实的父亲，如今毕竟老了，腰背弯得非常厉害，人整个地缩了一大截。望着父亲的佝偻的背影，我忽而想起小时候，跟着父亲看戏的情形。 那时，镇子在农闲时节，有时请来剧团演出，一般是在晚上。我们村离镇子有五六里地。父亲没上过学，不识字，却十分喜欢看戏，特别是那些老戏，他对戏中的那些人物和情节能够如数家珍，甚至还能一字不差地背过许多段戏文，高兴的时候还自个儿哼哼上几句。因此，一有演出，父亲就带上我徒步去镇子上看戏。戏台前面的好位置，早就让镇子上的人占去，我们大都是站在后边，远远地看戏台。父亲把我架在脖子上，我一边吃着父亲

10、买来的糖球之类的，一边洋洋得意地看戏。其实，那时我年龄小，根本看不懂那些装扮怪异、拖着长腔的老戏，只是爱跟着父亲来凑热闹。吃完了糖球，不多会儿就迷迷糊糊地睡着了，父亲就把我驮在背上或抱在怀里。 想着如烟的往事，看看年迈体衰的父亲，陡然心中涌起一种难言的酸楚。 这时，我的手机突然响起来，是城里一位要好的同学打来的，催促我赶紧回去，说晚上去某宾馆参加同学聚会。犹豫片刻，看看身旁陶醉戏中的父亲，然后断然回绝了，说在老家陪父亲看戏。 红日西沉，戏才演完。父亲饶有兴致，似乎意犹未尽，一路上唠唠叨叨，评说剧情和角色，父亲十分高兴。陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福。 1、认真读文，用横线画出你认为写得很美、很动人的句子，并用“做旁批”的形式写写你喜欢的原因。（至少三处） _ _ _ 2、你是如何理解文末“陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福”的真正含义。 _ _