2022年激励教育与学生自信心的培养论文 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 勉励训练与同学自信心的培育内容摘要： 在新课程标准下的中学英语教学中,老师要培育和保持学生较浓的学习爱好,应当把握良机,渲染英语课堂气氛,引发同学的 爱好和求知欲；充分争论教材,仔细备课,在各教学环节中增加趣味 性；留意“ 以人为本” ,发挥同学主体作用；建立新型师生关系,重 视师生情感沟通,培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活 动等；关键词：中同学英语学习爱好正文：爱好是最好的老师； 一个胜利的英语老师要在教学中有意识地 培育同学对英语的长久爱好,勉励同学不断处于较佳的学习状态之 中,使他们对英语乐学、 善学、会学,学而忘我, 乐此不

2、疲；因此,课堂教学手段必需不断更新, 用敏捷多样的教学方法, 组织同学进行 广泛的语言实践活动, 通过多种手段激发同学实践的热忱,加强对学 生学习英语的爱好的培育, 让同学变爱好为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好,为语言实践活动供应源源不断的动力；如何提高同学学习爱好,完成新课程标准要求的任务,笔者有 了实践中的几点感悟；一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发同学的爱好和求知欲；特殊是初一的同学,刚进入中学阶段,有着爱说爱闹的孩子气,他们 无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望剧烈；因此,我们必需名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料

3、- - - - - - - - - 因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的奇怪心和求知欲；上课时,老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、布满诱因或悬念的语言, 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生制造一个开放宽松的教学环境；在和谐宽松的课堂气氛, 可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言, 积极思维,不断产生学习英语和施展才能的爱好；新教材中有许多内容都涉及到同学熟识的生活, 因此我们应适当地把教室变成他们的活动场 所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的爱好,学习内驱力 自然逐步增强；好的开头是胜利的一半；因此,在课堂教学中仍要特 别 注 意

4、 利 用 上 课 的 前 十 来 分 钟 创 造 出 一 个 良 好 的 课 堂 气 氛 Warming up ； 比 方 唱 一 些 英 语 歌 曲 , 开 展 如“ Let me guess. ” 或“ Follow me. ”等好玩的复习学问型的 嬉戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发同学的求知欲；二、充分争论教材,仔细备课,在各教学环节中增加趣味性；老师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深化,同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度,使同学的思想始终处于积极状态,使他们的爱好逐步升级；其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持；出现语言材

5、料前, 教师要想方法为同学创设新奇可信的情形,由此吸引同学留意力, 再由 该情形过渡到课本所呈现的情形中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要出现的情形更加直 观而富有乐趣； 比方在进行课文教授时, 老师可用从网上下载的听说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学,通过声、光、电的完善 结合,用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐,来丰富 同学的想象力,刺激同学的爱好和求知欲,增强同学的记忆成效,从 而 实 现 教 学 目 标 , 到 达

6、教 学 目 的 ； 例 如 在 教“ Do you like Baozi. ” 这一内容时,笔者就运用实物呈现、课 件帮助教学的方法, 让同学利用生活中常见的食物进行操练,很好的 激发了同学的爱好；迎着 21 世纪的曙光,我们进入了数字化信息时代；多媒体帮助教学 已由开头时的在优质课、 示范课上的“ 表演” ,正式向课堂教学迈进,特殊是向英语课堂教学注入了新奇的血液；英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,同学主体性的更大发挥,使同学在积极参与、口脑并用中学习爱好增强；同学学习英语的终极目标- 同学英语交际才能的培育在现代英语课堂上得以表达,文化背景学问得到更深层次的渗透；新课程标准提倡的任务型教

7、学法,更能增强学校生学习英语的积极性；老师要充分争论教材,仔细备课,在各教学环节中增加英语课 的趣味性；三、留意“ 以人为本” ,发挥同学主体作用；过去的教学常常强调老师的主导性而把同学单纯地视为训练对象,无 视同学的主体位置； 把同学的头脑看作是可以填充学问的容器,无视 教学特点, 无视同学的主观能动性； 老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体, 其内部隐藏着主体进展的机制,熟识到教学的目的在名师归纳总结 于开发同学的潜力,驱动其主体的进展机制,使之成长、成熟；“ 以第 3 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人为本” 的理念在训练界

8、越来越深化人心；在训练过程中,以同学为 中心,充分发挥同学的主体性已成为宽阔老师所热衷的教学方法；母 语习得争论及外语学习争论均证明：外语教学中的重点不再应当 是“ 我们该教些什么” ,而应是“ 我们如何在课堂教学中制造这些 条件”；新课程标准强调的是同学“ 能干什么” ,因此,我们在教学过程中应充分表达同学的主动性和制造性,力；增强同学使用英语的能恰如布鲁纳所说的： “ 教学过程是一种提出问题和解决问题的连续不 断的活动；” 因此我们应多为同学制造摸索的空间；这就要求老师要 善于引导同学摸索、争论、答复以下问题,而不是限制同学的思维,被动地跟着老师走 .例如,在教授“Asktheway ”

9、一内容时,笔者躲开了传统的使同学处于被动位置的讲解式,而采纳多媒体出现迷路、问路的几个现场情形,然后提出问题：假设是你,将如何进行问路、指路？同学分小组争论Group-work,接着每组向全班汇报,集合各组方式后,再与教材中同学们的方法作比较； 在学会技能之后,仍让同学联系本校、本地区的详细地理情形,自编自演问路的情形；在教学中,同学特别积极,有的“Asktheclassroom ” ,有的“ Askthebookshop” ,仍有的“AsktheW.C. ” ,气氛特殊活跃；这样一来, 就充分调动了同学的主体性和制造性,帮忙他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人；在课堂教学时,我们不妨进行

10、一番“ 换位摸索” ；把同学置于主人位置,使同学很自然地用英语摸索、很积极地进行英语语言输出,相对传统的灌输式、封闭式教名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学方法而言同学的学习爱好可想而知；四、建立新型师生关系,重视师生情感沟通,培育爱好；师生关系是以基本的人性观为前提的；假如训练者认为, 人的天性是懒散的,不思进取的,需要严格教导才能启发良知,那么权威型的师 生关系应当是最为有效的； 传统的师道尊严, 便是权威型的师生关系 的表达；现代训练观就认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与 进取的潜力,训练的目的是开发人

11、的潜能、促进人的健全进展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋；立新型的师生关系：因此,我们必需建1合作的师生关系 合作要求老师不以训练者自居,不以强制的 手段斥责、 羞辱、向家长告状等来强迫同学听从老师的意志；强 制性的训练,很简洁损害儿童的自信心、自尊心,引起儿童对老师的 反感甚至惧怕, 也简洁扼杀儿童学习的爱好； 合作就意味着老师和学生在人格上是完全公平的；过去的观念是：“ 你不会学习,我来教你学习；你不情愿学习,我来强制你学习；” 现在的观念是：“ 你不会学习,我来教你学习； 你不情愿学习, 我来吸引你学习；”“ 吸引”,就是“ 使儿童乐于学习, 使他们愿意参与到老师和儿童共

12、同进行的教学活动中来；”2和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素；爱需要老师对同学倾注相当的热忱, 对其各方面赐予关注,对于学习有困难的同学尤为如此；爱是将教学中存在的师生的“ 我”与“ 你” 的关系,变成了“ 我们” 的关系；爱使老师与同学相互依存名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中取得心灵的沟通,共同共享胜利的欢快,分担挫折的苦恼；和谐的师生关系,是促进同学学习的强劲动力；3互动的师生关系从社会学的观点来看,教学过程是一种师生交互作用的历程, 师生互动的性质和质量, 在肯定程度上对教学活动

13、 的成效起着打算性的影响, 由于在教学活动中, 老师总是由肯定的观 念诸如训练观、同学观、质量观等支配其教学行为,对同学施加 影响；而同学也会依据自己的价值取向和需要,懂得、接受老师的影 响,并在行动上做出反应； 同学的反应又进一步强化或者修正老师原 有的训练观念与行为； 所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机 制；通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应；例如：“ 老师教 学有热忱、 有方法同学学习主动、 学习成果提高老师更受勉励与 鞭策、教学上更加精益求精；” 这就是师生互动的正效应；4融洽的师生关系朱小蔓曾说：“ 离开感情层面,不能铸造人的精神世界；”训练是布满情感和爱的事业,老师应多

14、与同学进行情感方面的沟通,做同学的知心伴侣,甚至与同学建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让同学觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,到达师生关系的最正确状态；教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的沟通过 程；师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志,影响同学的认知 活动；一般说来,同学对某位老师喜爱,其课堂气氛就会显得活跃,同学的学习爱好就会油然而生；因此,老师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起同学的情感共鸣；老师要通过自己的言行、 表情传递名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - -

15、 - 给同学亲切、勉励、信任、敬重的情感信息,使得同学不怕出错误,敢于开口说英语； 重视同学情感因素对同学的影响,想方设法让同学 保持良好的心境, 爱护同学的自信心, 这对培育和保持同学的学习兴 趣有很大的作用；同学初学英语时都爱好盎然,但随着时间的推移、学问容量的增多、学习难度的加大,爱好的保持程度就会因人而异,显现差异,有的同学甚至会完全丢失爱好；针对这一自然现象,我们 不能抱“ 天要下雨,娘要嫁人” 的态度,而应当多关怀勉励、多赐予 实际行动上的帮忙,从众多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢；详细措施如下：1、因材施教；依据同学的实际情形,非智力因素的差异,进 行目标勉励, 分层互促；学

16、问层次低的同学, 做问答练习、 转换练习,对于他们的提问更要爱护其积极性,简洁的问题要尽量留给他们, 吸引他们的留意力, 逐步培育他们的思维才能, 为他们能答复更难的问 题作好心理和学问上的预备； 智力因素突出的同学做阅读性强、推理 性强的练习；依据渐进性原就,在部分同学确有困难,难以为续时,适当放慢进度,查漏补缺,甚至是“ 开小灶” ,让他们在老师的耐心 帮忙下,布满信心,一步步地赶上；对部分同学“ 吃不饱” 的现象,也不能轻视, 否就会使他们盲目自大, 进而丢失积极的思维和剧烈的 求知欲望,对待这部分同学,老师在授课时可以扩大难度和浓度,也可以在练习或检测中增加信息量,让他们不断受到新的信

17、息刺激；总之,让不同层面的同学都有事可做,遇事能做,做就有所获,进而乐 此不休；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、关怀勉励；对同学关怀,会激起同学学习的动力；对同学 勉励,会引发同学学习的信心；老师要不吝夸奖和勉励,特殊对于一 些成果不太抱负的同学, 要多确定他们做得好的地方, 准时发觉他们 的闪光点,增强他们的信心；比方,我在班上实行平常成果计分制,勉励学困生平常多表现,多加分,增进了他们学习的动力；五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动；苏霍姆林斯基说过： “ 爱好的源泉在于运用；” 为了增强同学 老师可

18、以 学习英语的爱好, 给同学更多的运用英语进行交际的时机,设计和组织多种难易适度的课外活动；通过活动可以让同学把所学知识运用于实际,使同学熟识了自我,取得了不同程度的成就感,增强 其自信心,增加了学习英语的爱好和乐趣, 变“ 要我学” 为“ 我要学” ,进而长期保持其对英语学习的爱好；老师可以常常性地编辑英语学习园地或办英语壁报, 解决疑难问题、 分析常见错误、 辨析词语用法、英美风情学问讲座等,仍可适当刊登一些嬉戏方法、英语小诗歌、谜 语、典故、趣闻、同学日记等；可以成立英语课外活动小组,开展学 习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合 实际地组织英语竞赛, 如：英文书写

19、竞赛、 朗诵竞赛、 单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力竞赛等；让同学在这些活动中相互帮忙,相互感 染,进而共同提高水平,长期保持学习英语的爱好；总之,英语学习,爱好为先；同学语言才能的高低在很大程 度上受制于英语学习爱好的程度； 很难想象失去了爱好仍能怎样培育 交际才能；所以, 作为英语老师,一方面要向同学传授语言学问并使名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他们把握技能,另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的兴 趣,获得事半功倍的成效； 这样才能真正把新课程标准提出的要求落 到实处；如何激发同学学习英语的爱好 要学

20、好英语,第一要产生爱好；为了激发同学学习英语的爱好,我在 教学过程中主要采纳了以下几种方法；一、英语值日报告 新教材的特点是学以致用,要同学开口说英语,用英语交际；但是大 部分同学羞于开口,针对这种情形,我想了一个方法,每节课按座位轮番让一位同学上台讲一分钟英语；起初同学们都感到很困难, 我就让几个比较好的同学先做示范,并加以指导； 值日的内容可以是学过 的句型,交际英语对话；可以是自己说,或找其他同学协作,多少都 可,主要是复习前面学过的内容；对于同学的值日报告,准时夸奖,显现问题准时订正； 许多同学都特别珍爱此次时机,期望快点轮到自 己,同学的积极性被调动起来；时间一长,同学的口语和听力都

21、有了 明显的提高,困难少了,学习的爱好更浓了；二、坚持进行情形教学利用情形教学是指老师要有肯定的敏捷性,随机应变地利用现有情形名师归纳总结 进行教学；如在讲“The New ” 里的,“ 第 9 页,共 11 页” 恰巧班里有一对双胞胎, 我这样开头上课：“ , .- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - .” 由于同学们对他们都比较熟识,所以都很兴奋,在轻松开心的气氛中,记住了“ ,” 并且印象很深；我们仍可以制造情形教学,利用实物、图片、简笔画等 多种形式激发他们的爱好；单词的学习枯燥无味,对初一同学来说,就更困难； 所以我常利用同学身边的实物来进行教学；

22、有时我仍自制 一些教具,或利用孩子的玩具,卡通画等,这样同学就感到很新奇,不是单纯地记语言,而是轻轻松松学词语；三、利用嬉戏进行教学嬉戏是同学最喜爱的活动之一,让同学在嬉戏过程中, 在愉悦的气氛中共享学习英语的乐趣,并把握词汇,提高语言的交际使用才能,培养同学的思维力与想象力；如： “ ” 通过这个嬉戏同学把握了句型：“ l？” 和“ , ”的用法,既不复杂,又生动好玩；四、积极培育同学的参与意识课堂教学是老师教与同学学的双边活动；英语教学要遵循听说在先,读写跟上的原就,必需让同学动起来,活起来；讲课时,我大量使用动作语言,力求表情真实, 勉励同学大胆地去说,充分呈现自己的表演天才；在同学表演

23、之后,准时勉励,使每个同学都跃跃欲试；同学的参与意识加强了,课堂气氛活跃了,语言表达才能也大大提高了,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 英语课上得既轻松又有意思, 成果也不断提高；英语教学的方法许多,但挑选教法要考虑到同学、 教材等各方面因素, 要善于激发同学的学习热忱,给同学制造一个宽松和谐的学习环境,才能；主要参考文献：培育同学主动学习的1 陈家麟：学校心理训练,训练科学出版社,1995.4 2001.1重印；2 张承芬：训练心理学,山东训练出版社,2001 ；3 训练部：全日制义务训练一般高级中学英语课程标准试验稿,北京师范高校出版社, 2001 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页