《大堰河——我的保姆》优质公开课获奖教学设计(八年级).docx
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1、大堰河我的保姆优质公开课获奖教学设计(八年级) 教学目标: 1、知识与能力:认读课文下注释,了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用,学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 2、过程与方法:首先通过反复朗读了解诗意,体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。然后引导学生对本诗的修辞手法及重点段落进行赏析,培养学生的诗歌欣赏水平。 3、情感态度价值观:通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 教学重点、难点: 1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 2、使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情
2、作诗的方法和重要性。 教学准备 教师准备:收集诗人艾青的生平及该诗的创作背景资料。 学生准备:预习课文,认真并带感情的朗读诗歌多遍,准确认读课文下的注释及课后列出词语。 课时分配:2课时 教学过程: 一、创设情景、导入课文 艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。他是我国现代著名诗人。主要作品有欢呼集、宝石的红星、黑鳗、海岬上等。 1933年,艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中,诗人看着漫天飞舞的雪花,睹物思人,写下了这首著名的诗歌大堰河我的保姆。这是一首带有自传性的抒情诗。诗人以幼年生活为背景,集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历,抒发了他对保姆大堰河真挚怀
3、念的情怀和热情的赞美,表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字,因她娘家在浙江省金华县大叶荷村,所以大家都叫她大叶荷,浙江方言大叶荷和大堰河完全一样。作者在诗里写道:大堰河,是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字,她是童养媳。 二、朗读诗歌,初步感受文意 1、检查学生预习情况。 2、诗歌朗读。朗读时要注意按意义单位划分节奏,并有感情的朗读。体会诗歌韵律节奏,初步探悉作者感情。 3、畅谈对这首诗的初步印象。 诗中描述的主人公是诗人的乳母,她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女,她勤劳、纯朴、善良,但生活一直很贫困、艰难。诗人通过对自己乳母的回忆,抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深
4、切赞美的感情,进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱,表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。 三、划分层次、归纳层意。 1、第一部分(13)交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系,表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 第1节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名、没有人生自由,悲苦低微、靠出卖乳汁和汗水谋生 第2节:点明大堰河和我的养育与被养育的关系。 回环往复强调吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子,倾注了对大堰河特有的深情。 第3节:看到雪,想起了保姆大堰河。一组冷落凄清的画面,表达了思念哀悼之情,引出对大堰河悲苦一生的回忆。 2、第二部分(48):回忆大堰河辛劳而又悲苦的
5、一生,集中刻画大堰河勤劳、善良的品德,抒发眷恋与感激。 第4节:抒写大堰河的勤劳与善良。用八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。 第5节:我离开大堰河。用问句,间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。 第6节:极写地主家庭富裕豪华生活,对比反衬大堰河家庭的贫穷。看着、摸着、坐着、吃着表明我对这富丽豪华的一切的新奇,又忸怩不安,反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。 第7节:大堰河到我家来帮佣。六个排比:不论冬夏,不分寒暑,年复一年承担着繁重的劳动。含着笑,不停地劳动表现
6、了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复,大堰河用她的一切,先是乳汁,后是双手,为我和我的一家所作的牺牲,表现她的伟大。 第8节:进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。典型细节:1.年节切冬米的糖;2.贴乳儿的画;3.逢人夸乳儿;4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情,反映她丰富的内心世界。 3、第三部分(911):写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会。 第9节:大堰河死时一家人的悲痛。丈夫为她流泪,儿子为她哭得很悲伤,表现她勤劳无私。死时呼乳儿名字,表现她广阔的胸襟。乳儿不在她旁侧,表现作者的哀悼与歉疚。 第10节:大堰河的殡葬。五个排比,是对大堰河一生的概括和真实
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