2022年灌南县孟兴庄镇中心小学课堂教学改革实施方案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 灌南县孟兴庄镇中心学校课堂教学改革实施方案2022 11留意品德培育,激发学习爱好,培育健康体魄,养成良好习惯 生动活泼学习、健康欢乐成长 留意学思结合 ；提倡启示式、探究式、争论式、参加式教学,帮忙同学学会学习 ；激发同学的奇怪心,培育同学的爱好爱好,营造独立摸索、自由探究的良好环境；留意知行统一,留意因材施教；一、指导思想为了深化实践市“ 建构式生态课堂”的教学理念,有效实施县“ 自学 交流 反馈” 的课堂教学范式,进一步深化推动我校课堂教学改革,细心打 造高效课堂, 切实减轻同学负担, 提高训练教学质量, 培育同学自主学习 的才能和自觉预

2、习的习惯,提升同学受益终生的学习力；二、基本理念 秉承“ 先学后教,以学定教,以学促教,能学不教” 的以生为本的教 学理念；坚持以同学的进展为中心,转变训练观念,树立老师的“ 教” 为 同学的“ 学” 服务的训练思想,提高老师组织同学学习的才能,引导同学有效学习, 让课堂真正成为同学学习的殿堂,沟通的舞台； 在教学实践中不断贯彻“ 信任同学、解放同学、依靠同学,进展同学” 的教学思想；1.使同学真正成为学习的主人； 建构主义学习理论认为学习是一个积 极主动建构的过程, 学习过程应当以同学为中心, 同学必需积极主动地参 与到学习的全过程；2.让同学充分感受到学习的乐趣；要时刻关注同学的课堂学习状

3、态,努力培育“ 自主、合作、探究” 学习方式,为同学搭建学习平台,营造学 习氛围,激发学习爱好,指导学习方法,培育学习情感；3.给同学一个欢乐童年；要精简繁琐的教学环节,切实提高课堂教学 成效,把控好同学的学习负担, 课堂是同学最主要又是最重要的生命历程,要让同学充共享受学校课堂学习生活的无限乐趣,漫的幸福童年；1 给同学创设一个天真烂名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.为每一个同学查找合适的训练；不是每一个同学都能成才,但力求让每一个同学都能胜利； 我们信任每一个同学都有着自己的一个特殊的语 言密码,只要找到了锁

4、钥就能进行顺畅的沟通；三、改革范式；一语文学科“ 简约式” 课堂教学每一节课, 利用课始 1-2 分钟时间进行成语诵读展现； 这样既有利于 集中同学的留意力, 有效地完成组织教学工作, 又能增加同学的语言积存,丰富同学的词汇,同时对我校成语特色文化的深化开展供应了一个常效的 平台；每节课的成语诵读内容必需按方案落实和布置；依据实际情形可以每天一个内容, 也可以多天重复一个内容； 成语可以是最近书本中显现的成 语,也可以是校本课程成语多棱镜中归类的精选内容；1针对新课内容明白同学的学习基础；老师可以依据新课作简洁 的调查统计,也可以是让同学答复几个针对性问题；2对同学的课前预习进行适当的反馈；依

5、据新课内容在课前有针 对性地对同学布置预习任务, 在上课时进行准时反馈, 明白同学的预习情 况；学情调查指向肯定要明确,问题肯定要详细；依据本节课学习内容, 依据同学实际情形让同学明确本节课的学习目 标,提示合适的学习方法； 目标可以是投影出现或者是小黑板出示,也可 以阅读学习案明确,仍可以由老师口述指引；小组同学依据这一节课的学习目标进行充分地自学；老师深化到各学 习小组指导学习困难的同学、明白同学自学的情形；5合作沟通；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - A.组际沟通； 各组先完成自学任务的同学到指定位置进行沟

6、通；沟通 时的留意不要影响其他同学； 组际沟通主要内容是自己对一些问题的看法 和提出自己的疑问, 寻求同学的支持与帮忙； 仍可以板书出自己的问题和 见解,征求老师的指导；B.组内沟通；完成组际沟通的同学回到座位上,与本级其他同学连续沟通, 主要交流被组际沟通中得到证明的结论和方法；依据学习目标, 指导组内其他学生完成学习任务；C.师生沟通；同学在进行沟通时, 老师深化每个小组进行个别指导,同时要留意调控好同学沟通的时间和节奏；老师要精确把控课堂沟通的时间与进程,依据学习目标, 准时组织反馈,明白同学的学习状态, 检查同学的学习成果, 同时这也是对这节课学 习内容的总结；反馈时,留意发挥组际间的

7、评比竞赛效能,准时为每小组进行评判做出恰当的评判, 引导同学形成剧烈的集体荣誉感；也要依据同学沟通中存在的重难点问题进行重点点拨指导；二数学学科“ 释疑式” 课堂教学课前预习；老师在每一节课终止后, 要以家庭作业的方式布置同学在下一节课课前完成的自主学习任务；一是明确预习内容, 要求同学自学教材中相应的内容, 对下一节课将要学习的内容有充分的感性熟悉；二是提出预习要求、 教给预习方法, 试图解决课本上提出了一些问题,自己能解答问题的问题尽量完成解答,自己不能解答问题做好相应的标记或记录；三是试着完成课本中的习题, 老师也可以自己设计几个问题,让同学环绕老师设计的问题去预习； 设计预习问题时要遵

8、循以下几个原就：a.要浅显易懂,要有利于同学把握解题的方法；b.要有利于同学形成认知结构；c.要有利于激发同学的求知欲；1口算训练3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课的开头, 利用课前 1-2 分钟时间进行口算练习； 内容主要是最近学 习的运算学问, 或是和最近学习内容有关的运算学问；既能训练同学运算才能,提高同学的运算水平,又有效做好组织教学工作；2学情调查；老师可以通过提问、 查看课本完成情形、 做练习题等形式, 明白同学课前的预习情形； 也可以结合课本上的详细问题,明白同学哪些问题通过预习已经把握, 哪些问

9、题仍没有把握； 可以环绕教学目标有挑选的把要解决的主要问题板书在黑板上或通过课件出现出来,的问题, 老师可以提出这节课要解决的重点问题,的指向要明确；3自主学习；假如同学没能提出相应 问题肯定要详细, 问题让同学再带着这些问题去自学课本,并完成相应的习题； 我们不能指望通过课前预习同学就能解决多少问题,有相当多的同学客观上不具备的条件和约束力, 只有自学才能很强的同学、 自我掌握力很强的留守同学才 能完成有效完成课前预习工作；有许多同学只能依靠课中的自学来完成“ 先学” 的任务；4合作沟通；1组际沟通；各组先完成自学任务的同学到指定位置进行沟通；沟通时的留意不要影响其他同学； 组际沟通主要内容

10、是自己对一些问题的 看法和提出自己的疑问,主要沟通有哪些问题需要得到他人的帮忙和支 持；仍可以板书出自己的问题和见解,征求老师的指导；2组内沟通；完成组际沟通的同学回到座位上,与本级其他同学连续沟通, 主要交流被组际沟通中得到证明的结论和方法；依据学习目标, 指导组内其他学生完成学习任务；3师生沟通；同学在进行沟通时, 老师深化每个小组进行个别指导,同时要留意调控好同学沟通的时间和节奏；5反馈总结4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师要精确把控课堂沟通的时间与进程,依据学习目标, 准时组织反馈,明白同学的学习状态

11、, 检查同学的学习成果, 同时这也是对这节课学 习内容的总结；反馈时,留意发挥组际间的评比竞赛效能,准时为每小组进行评判做出恰当的评判, 引导同学形成剧烈的集体荣誉感；也要依据同学沟通中存在的重难点问题进行重点点拨指导；6达标检测检测题可以是教材上的,也可以是补充习题上的,仍可以是伴你学上的,必要时在课堂作业本上完成也行,老师依据详细情形自由选择；检测好的题目最好能当堂反馈同学的完成情形；7拓展延长 数学思想文化的渗透,或者是开放性的题目； 三英语“ 出现式” 课堂教学明确预习目标, 明白下节课将要学习的内容, 针对自己不能解决的生 字、词做好标记；完成适当的预习练习；主要是针对字词的练习；S

12、tep 1. Free talk 设置与课堂内容相关的情形,师生之间进行简洁的对话；复习与文本相关的语言项目；Step 2. Presentation1检查预习；依据预习情形,帮忙解答重点词、句读音或意义；2自主学习；依据教学目标,进行充分地自主学习；3沟通；a.组际沟通；各组先完成学习任务的同学进行沟通；b.组内沟通； 完成组际沟通的同学回到组内,的沟通,并指导成员完成学习任务；5 组织组内成员进行有效名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - c.师生沟通；老师深化到各组进行简洁的指导,并检查沟通情形,针 对沟通中的问题进

13、行全班性的点评；4练习反馈；依据课型设置不同的听、说、读、写练习,检查同学的学习情形；5同学展现、老师点拨；1设置不同的嬉戏或活动,稳固新授重点；2拓展情境,让同学依据新授重点完成交际对话；其他,音乐学科“ 情境陶冶式” 、体育学科“ 示范仿照式” 、美术学科“ 探究制造式” ,科学学科“ 参加体验式” ,品德学科“ 行 为帮助式” ,信息技术学科“ 传授接受式” 等教学范式,能依据教 学内容敏捷挑选运用；四、详细举措 1.成立领导机构,明确责任；学校成立了以朱耀峰校长为组长,落实的领导小组；2.组织学习,转变观念；孟令军为副组长, 教务处负责详细组织 全体老师仔细学习市 “ 建构式生态课堂”

14、的内涵要求、县“ 自 学 沟通 反馈” 的课堂教学新理念等,领悟“ 简约式语文” 、“ 释疑式 数学” 、“ 出现式英语” 课堂教学的基本要素,让我们老师进一步转 变观念,激发老师们参加课堂教学改革的积极性,掀起新一轮课堂教 学改革的高潮；在学习和实践过程中,我们将三个有利于作为实施课堂教学改革 与推动的标杆：有利于吃透两头,保证质量；有利于减轻同学的畏难 心理；有利于遏制同学的两极分化；在实施“ 自学 沟通 反馈” 的课堂 教学新理念,要做到三性：自学要有目的性,沟通要有广泛性,反馈 要有针对性；3.建立健全各项制度；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习

15、资料 - - - - - - - - - 通过制定孟兴庄学校课堂教学评判标准、孟兴庄学校集体备课制度、孟兴庄学校校本研修制度等,激发老师们投身于课堂教学改 革的热忱；在制度上向致力于课堂教学改革的老师倾斜,切实挖掘老师的 潜能,激发老师的改革热忱,提高改革实效；4.构建多元评判机制；包括对老师的评判和同学的评判,加强老师留意平常教学的引导,促进同学的进步与进展、生长与成长、成才与胜利,留意学习过程的评判；形成一个让老师不仅留意每学期的终结性评判,制；5.开展课题争论；也留意教学过程的评判机依据课堂教学改革的实践, 以及实施过程中发觉的问题积极开展课题 争论；6.打造典型,示范引领；极力打造一批

16、课改的典型, 让部分老师快速成长起来； 扩大骨干老师 的辐射作用,通过组织骨干老师上示范课、研讨课、做报告、谈体会等,引领大家共同进步；7.开展活动,推动落实；1校本研修活动；有针对性的开展课堂教学的一系列活动；如学 科组活动,以学习先进理念、 体会、优秀教学设计等内容为主, 开展说课、评课、沟通、讲座研讨活动；教研组活动,以问题研讨、教后沟通等内容 为主,开展有主题的组内研讨活动,使组内老师相互学习；备课组活动,以集体争论教材、 集体备课为主, 共同设计教学方法及学习方法,到达资 源共享的目的2推门听课活动；领导小组成员,每周要深化课堂进行听课和一 对一的评课指导；3展现课；在推门听课的基础

17、上,发觉课改优秀老师准时支配上 展现课,起到推广鼓励的成效；4优课竞赛；依据孟兴庄学校课堂教学评判标准组织老师进 行优课大赛；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5验收过关课；课改一个阶段后,依据孟兴庄学校课堂教学评价标准对 50 岁以下老师进行验收过关；“ 请进来走出去” 战略；适时邀请市县课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课；组织我校老师到别的学校参观学习,的目的；从而到达开阔眼界, 活跃思维, 更新观念9.确定重点；将四、五、六年级确定为课改的重点年级,三年级作为 过渡时期,一、二年级不作强行要求；将语

18、文、数学、英语确定为课改的重点学科,其他同学自主进行；五、时序支配第一阶段：预备阶段 2022 年 10 月-11 月 1成立改革领导小组,制订实施方案；2. 建立健全各项制度；3.召开课堂教学改革发动会；二其次阶段：学习与实践阶段2022 年 12 月 2022 年 5 月1.以教研组和班级为单位,以开展各项活动为载体,通过听课学习,总结分析,结合学校、同学、年级特点,开展扎实有效的课改探究与实践；2初步形成学科特色的教学范式；以语文、数学、英语教研组为单 位组织课堂教学法改革研讨会,初步总结不同学科阶段工作成果；三第三阶段：总结沟通阶段 2022 年 6 月1分组对初步构建的学科范式进行再实践,再争论 ,并积极推广；2班与班之间上探究课,连续探究新课堂教学改革的方法、策略、模式等；3召开教学方法改革体会沟通会,总结课改的方法、策略、体会,要求 每位老师撰写一篇关于课堂教学改革的论文或心得体会,以此引导宽阔教 师开展教学方法改革实践活动向纵深进展；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页