2022年甘肃省特教师考试试题 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 注： 1本卷供非英语岗位考生使用；2考生必需把答案写在答题纸相应的位置,否就不予评分；训练学部分（ 50 分）一、单项挑选题（在每道题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入答题纸的相应位置；每道题 1 分,共 10 分）1提出“ 泛智” 训练思想,探讨“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术” 的训练家是A培根 B夸美纽斯C赫尔巴特 D赞可夫 2前苏联训练家苏霍姆林斯基训练思想的核心内容是A全面和谐进展的训练理论 B认知结构理论C教案与进展理论 D教案过程最优化理论3就儿童进展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这表达了儿童身心进展的

2、A次序性 B 阶段性 C个别差异性 D 不平稳性 4我国训练目的制定的指导思想和理论基础是A社会本位价值取向 B人本位价值取向C马克思主义关于人的全面进展学说 D政治本位价值取向5在教案中,通过同学观看所学事物或老师语言的形象描述,引导同学形成所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的感性熟悉,从而使他们能够正确懂得书本学问和进展认知才能的教案原就是A直观性原就 B 启示性原就C循序渐进原就 D 巩固性原就1 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6把课程分为必修课程和选修课程的依据是 A课程内容的组织方式 B课程

3、制定者或治理层次 C课程设置的要求 D 课程内容所固有的属性 7马克思主义认为培育全面进展的人的唯独方法是 A理论联系实际 B做到因材施教 C实现训练机会均等 D训练与生产劳动相结合 8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教案与布置、完成作业轮番交替 进行,在一节课内由一位老师对不同年级同学进行教案的组织形式是A分层教案 B 合作教案 C小班教案 D复式教案 9以他人的高尚思想、模范行为和杰出成就来影响同学品德的方式称为 A说服法 B 榜样法 C夸奖嘉奖与批判处分 D锤炼法 10目前世界范畴内,最普遍和最基本的教案组织形式是 A个别教案 B 小组教案C班级授课制 D复式教案 二、多项挑

4、选题（在每道题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置；错选、多项、漏选均不得分；每道题 2 分,共 12 分）1古代学校训练的特点主要表现为 A 阶级性 B道统性 C功用性 D专制性 E刻板性 2以下训练家中,属于人本位训练目的价值取向的代表人物有2 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - A凯兴斯坦纳 B卢梭 C康德 D小原国芳 E裴斯泰洛齐 3学校潜在课程主要是指 A教案过程中的思想品德训练内容B同学在人际交往中受到的影响 C校风、班风等制度化与非制度化的影响 D将来社

5、会要求的新科技 E学校物质文化对同学所构成的各种影响 4中学校体育的主要任务有 A增强同学体质,促进其身体正常发育B提高运动素养,传授必要的学问技能 C参与各种体育竞赛,选拔运动人才 D增强体育爱好,形成良好的精神品质 E养成运动习惯,培育竞技体育观念和竞争意识 5建立良好班集体的策略主要有 A对同学实行专制治理 B树立明确的共同目标 C建设一支好的同学干部队伍 D培育健康的集体舆论 E开展各种形式的活动 6进展性评判应遵循的基本原就有 A 进展性原就 B鼓励性原就 C合作性原就 D整体性原就 E多元化原就三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）3 / 10 名师归纳总结 - - - - -

6、 - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1现代训练制度进展的趋势表现在哪几个方面？（1）加强学前训练并重视与学校训练的连接（2）延长义务训练年限（3）一般训练和职业训练综合化（4）高等训练大众化（5）终身训练体系的建构 2简述我国新一轮基础训练课程评判改革的特点；淡化甄别与选拔功能,留意同学的全面进展,实现课程功能的转变；突出同学的主体位置,提倡多主体参与评判；强调评判标准与内容多元化,关注情感、态度与价值观评判；强调质性评判,采纳多样化的评判方法；强调总结性评判和形成性评判相结合,实现评判重心的转移；3什么是启示性原就？贯彻该原就的基本要求是什么？启

7、示性原就是指在教案活动中,老师要尽量利用同学的多种感官和已有的体会,通过 多种形式的感知,使同学获得生动的表象,从而比较全面、深刻的把握学问；贯彻此原就的要求 正确挑选直观教具和教案手段；将直观教具的演示和语言讲解结合起来；重视运用语 言直观 四、论述题（ 10 分）个体身心进展的规律有哪些？学校训练如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地 进展？训练心理学部分（50 分）一、单项挑选题（在每道题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入 答题纸的相应位置；每道题 1 分,共 10 分）1奥苏伯尔认为,同学学习的实质是A有意义接受学习 B. 有意义发觉学习C. 发觉学习 D. 探究学

8、习2依据认知心理学的讨论,程序性学问的表征形式主要是A. 命题 B. 命题网络C. 图式 D. 产生式3一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的鼓励作用最大A. 努力程度 B. 才能高低C. 任务难度 D. 运气好坏4 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4学习者用来调剂自己的留意、记忆、思维等过程的技能就是 A学习策略 B 认知策略 C学习方法 D元认知 5品德形成的标志是 A道德信念 B 道德评判才能的形成 C价值内化 D道德行为习惯的养成 6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新学问

9、,强调学习的主动性、社 会性与情境性的学习理论是A. 认知发觉理论 B. 认知同化理论 C. 认知建构理论 D. 顿悟学习理论 7在教案中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为 A变化 B 转变C变式 D突出 8品德心理结构中最具有动力颜色的成份是 A. 道德熟悉 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 9美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的 A. 相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D. 学习定势说 10加工信息时主要依靠来自客观环境的线索,对社会科学、儿童训练、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感爱好的个体的认知风格属于 A场独立 B场依存 C冲

10、动型 D 深思型5 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、多项挑选题 在每道题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置；错选、多项、漏选均不得分；每道题1训练心理学的讨论对象是A教的心理活动 B 学的心理活动 C教与学的互动机制 D 同学的心理进展特点E. 学校情形2构成动机的主要成分是A 归因 B成就动机 C诱因 D需要 E.评判 3学习的本质属性是A 变化是长久的B变化既是外显的行为也是内部的心理结构C变化是体会引起的而非生理成熟、药物或疲惫D学习是体会的获得过程E

11、. 具有先天遗传性2 分,共 12 分 4在操作技能形成的局部动作阶段,所需要的内外部条件是A示范 B讲解 C反馈D练习 E动觉 5老师的威信表现为 A. 工作水平 B.学问水平 C.工作态度 D.工作作风 E.教案才能 6学习策略包括A认知策略 B资源治理策略 C方案策略6 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - D元认知策略 E. 内化策略 三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1简述影响学习动机形成的主要因素；影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（1）内部因素包括：同学的自身需要走与目标结

12、构；成熟与年龄特点；同学的性格特 征和个别差异；同学学习预备；同学的焦虑程度等；（2）外部因素通过内因而起作用；详细而言,外部因素主要包括：老师态度、课堂心 理气氛、环境因素等2学校心理辅导的原就有哪些？懂得支持原就、保密原就、耐心倾听和细致询问原就、疏导抚慰和启示训练原就、促 进成长的非指导性原就、询问、治疗与预防相结合的原就3结合实例说明训练心理学的实践作用；训练心理学的实践作用详细表现在以下几个方面：（1）帮忙老师精确地明白问题（2）为实际教案供应科学的理论指导（3）帮忙老师猜测并干预同学（4）帮忙老师结合实际教案进行讨论；四、论述题（ 10 分）结合实例说明学习迁移的种类；依据迁移的性

13、质和结果,可分为正向迁移、负向迁移和零迁移 依据迁移发生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移 依据迁移内容的抽象和概括水平,可分为水平迁移和垂直迁移依据迁移内容不同,可分为一般迁移和详细迁移 依据迁移的范畴,可分为自迁移、近迁移和远迁移 依据迁移的路径,可分为低路迁移、高路迁移依据迁移过程所需的内在心理机制不同,可分为同化性迁移、顺应性迁移和充分性迁 移 参考答案 一、单项挑选题（每道题 1 分,共 10 分）1B 2A 3D 4 C 5A 6C 7D 8D 9 B 10C 二、多项挑选题（错选、多项、漏选均不得分；每道题 2 分,共 12 分）1ABDE 2 BCE 3BCE 4ABD 5 BC

14、DE 6 ABCDE 三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1现代训练制度进展的趋势表现在哪几个方面？（1）加强学前训练并重视与学校训练的连接；（2）强化普及义务训练,延长义务训练年限；7 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）一般训练与职业训练逐步相互渗透；（4）高等训练的类型日益多样化；（5）学历训练与非学历训练的界限逐步淡化；（6）训练制度有利于国际沟通；2简述我国新一轮基础训练课程评判改革的特点；、（1）淡化甄别与选拔功能,留意同学的全面进展,实现课程功能的转化；（2）突出同学的主体位置,提

15、倡多主体参与评判；（3）强调评判标准与内容的多元化,关注情感、态度、价值观的评判；（4）强调质性评判,采纳多样化的评判方法；（5）强调终结性评判与形成性评判相结合,实现评判重心的转移；3什么是启示性原就？贯彻该原就的基本要求是什么？启示性原就,是指在教案中老师要承认同学是学习的主体,留意调动他们的学习主动性,引导他们独立摸索,积极探究,生动活泼地学习,自觉地把握科学学问和提高分析问题、解决问题的才能；贯彻该原就的基本要求有：（1）老师要把握和运用好“ 启示” 的条件和关键；（2）启示同学独立摸索,进展同学的规律思维才能；（3）让同学动手,培育独立解决问题的能力；（ 4）建立新型的尊师爱生的关系

16、,发扬教案民主；四、论述题（ 10 分）个体身心进展的规律有哪些？学校训练如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地 进展？（1）个体身心进展的次序性；个体的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到复杂、由量变到质变的连续不断的进展过程；在这一进展过程中,其整个身心进展具有肯定的顺 序性；这就要求训练工作要循序渐进,一切学问技能的传授、智力的进展、体质的增强、思想品德的培育,都要遵循由详细到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的次序,既不 能拔苗助长,也不要压抑同学的进展；（2）个体身心进展的阶段性；个体在不同的阶段表现出身心进展的总体特点及主要矛 盾,面临着不同的进展任务,这就是身心进展的阶段性；前

17、后相邻的阶段进行着有规律的8 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 更替,在前一个阶段内预备了向后一个阶段的过渡；每一进展阶段,经受着肯定的时间,在这一阶段内,其身心进展主要表现为数量的变化,经过一个时期,这种进展就由量变到 质变,从而使其身心进展推动到一个崭新的阶段；这就要求训练工作必需依据不同年龄阶 段的特点分阶段地进行,在训练教案的要求、内容和方法上不能搞“ 一刀切” ,也不能人 为地将各个阶段截然分开,要留意各阶段的连接和引渡工作；（3）个体身心进展的不平稳性；个体身心进展的进程不总是以相等的速度直线

18、进展 的,而是时而猛长、时而缓慢,在进展过程中表现出一种不平稳性；因此,训练教案工作 要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最好的成效；（4）个体身心进展的互补性；互补性反映个体身心进展各组成部分的相互关系；从生 理方面来看,假如机体某一方面的机能受损甚至缺失以后,可以通过其他方面的超常进展 得到部分补偿；因此,训练者要能够面对全体同学,特殊是生理或心理机能发生障碍、学 业成果落后的同学,帮忙他们树立起坚决的信心；仍要把握科学的训练方法,特殊是要善 于发觉他们的优势,做到扬长避短；（5）个体身心进展的个别差异性；由于性别、遗传素养、环境、训练、主观努力等方 面的不同,导致个体之间必定会显现肯定的

19、差异性；在训练工作中,训练者不仅要熟悉学 生进展的共同特点,仍应充分重视每个同学的个别差异,做到因材施教,有的放矢；训练心理学部分（50 分）一、单项挑选题（每道题 1 分,共 10 分）1A 2D 3A 4D 5 D 6C 7C 8 B 9A 10A 二、多项挑选题（每道题2 分,共 12 分,错选、多项、漏选均不得分）1ABC 2 ABCD 3 ABCD 4 ACDE 5 BCDE 6 ABD 三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（1）内部因素主要包括：同学的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；同学的性格特点和个别差异；同学学习预备

20、；同学的焦虑程度等；（2）外部因素通过内因而起作用；详细而言,外部因素主要包括：老师态度、课堂心理气氛、环境因素等；2学校心理辅导的原就有；（1）面对全体同学原就；（2）进展性原就；（3）敬重与懂得同学原就；（4）敬重同学主体性原就；（5）因材施教原就；（ 6）整体性进展原就；9 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3训练心理学的实践作用详细表现在以下几个方面：（1）帮忙老师精确地明白问题；（2）为实际教案供应科学的理论指导；（3）帮忙老师猜测并干预同学；（4）帮忙老师结合实际教案进行讨论；四、论述题（ 10 分）迁移是普遍的,迁移的表现形式是多种多样的,依据不同的标准可以对迁移作多种分 类；1 正迁移与负迁移 2 水平迁移与垂直迁移 3 一般迁移与详细迁移 4 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 5 顺向迁移与逆向迁移10 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页