2022年生物生存的家园生物圈 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - B 图河中学七年级生物学科教案上课主备老师钟宝红审核王华君课时安1 时间教案3.2 生物生存的家园 -生物圈课任老师排1 课题教案1、描述生物圈为生物生存所供应的条件；2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园；3、增强爱护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为；目标重点分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园；生物圈及其唯独性,自制生态瓶的模拟试验；难点教案预备教 学 过 程二次备课与 信息反馈呈现阶段：（一）、分析生物圈号 读一读： 再读教材中“ 生物圈号” ,摸索并小组争论：1.找一找： 生物圈号由哪些部分构成？；2、它为科学家的生存供应了哪些

2、生存条件？说一说： 1、试验了年多,生物园号中发生了哪些变化？3.“ 生物圈号” 试验的失败给了你什么启发？4.太阳系的其它行星能否为人类的生存供应相宜的条件,能说一说各主要原 因吗？5.通过“ 生物圈号” 材料的学习分析我能得出的结论；（二）、分析生物圈是生物的家园 读一读：阅读教材及相关资料；1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 填一填：生物圈为生物的生存供应了哪些必不行少的条件？；说一说：、 假如这些条件被破坏,后果如何？请联系自己的所见所闻,挑选一个人类活动对生物圈的破坏；1、为了爱护生物圈,国际组织

3、争论了很多行之有效的措施,能举例吗？议一议： 立足于现实生活,我们能为爱护生物圈做些什么呢？（三）、完成概念图概念 为人类生存供应的条件 生物圈生物圈号的启发板书设计： 3.2 生物生存的家园 - 生物圈 板书设计 分析生物圈号 生物圈是生物的家园完成概念图教案心得：教案反思2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - A 图河中学七年级生物学科学案（发觉阶段）课题： 3.2 生物生存的家园 -生物圈上课时间：主备人：姓名：等第：授课老师：班级：1、概念：在肯定的内,与所形成的统一整体,叫做生态系统；2、组成：生态系

4、统包括和；生物成分包括、 和,非生物成分包括、等；3、绿色植物、人和动物、细菌真菌等微生物分别叫做、；4、地球上最大的生态系统是,它是地球上全部及其的总称,它的范畴是海平面以上千 M ,海平面以下千 M ；5、生物圈号试验说明生物圈是人类和其他生物共同生活的家园；1、生物圈为生物的生存供应了、等基本条件；试验的失败说明人类目前仍无法建立一个适合人类生存的环境；C 图河中学七年级生物学科巩固案（实现阶段）3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一 挑选题1、水涝时,被埋没在水下的农作物死亡的缘由是（）A 缺少空气

5、 B温度太高 C 水太多 D 温度太低2.以下属于生态系统的是（）A微山湖 B 微山湖的全部植 物C微山湖的全部动物 D 微山湖的全部生3.为了爱护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降 解的垃圾带离南极,仍要把粪便等生活垃圾带离南极,这是由于南极（）A缺乏必要的生活设施 B缺少生产者C没有消费者 D分解者很少 4.“ 我为花草呵护,花草向我微笑” ,表达了人与自然的和谐相处；“ 花草”在生态系统中扮演的角色是（） A 消费者 B. 生产者 C 分解者 D 非生物部分 5.生物圈是全部生物的家；它的范畴包括A大气圈、水圈、岩石圈 B 大气圈的下层、 水圈、岩石圈C大气圈的下

6、层、水圈的上层、岩石圈 D大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的 上层二、非挑选题请据图回答以下问题：,不仅养（1）图中的绿色植物利用太阳的光能,制造活了自己,仍养活了虫和鸟,所以它是生态系统 中的生产者；（2 ）图中的虫和鸟是生态系统中的,它们不仅能帮忙植物传粉和传播种子,4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 而且直接或间接地以绿色植物为食,促进生物圈的物质循环；（3 ）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者,通过、可以看出,它们的生活依靠于动植物遗体中的；通过可以看出,动植物遗体被 分解后产生的又能够被植物重新利用；4）综上所述,生态系统 的关系；中生产者、消费者、分解者之间是5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页