松鼠 优质公开课获奖教学设计(七年级下册)_1.docx

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1、松鼠 优质公开课获奖教学设计(七年级下册) 教学目标： 1、准确把握说明文说明事物的特征。 2、理清思路，掌握文章说明结构和说明顺序。 3、赏析文中准确生动的语言 4、培养关爱动物、保护动物的意识 教学重点 1准确把握松鼠的特征 2学习文中准确生动的语言 难点： 学习文中准确生动的语言 教学过程： 一、导语： （放视频会开飞机的松鼠） 同学们，舒克和贝塔的故事大家知道吗？那是动画片里的故事，刚才上演了一个现实版的。这段视频一上传到网上，那个会开飞机的小松鼠不知道雷倒了多少人！同学们。你们喜欢它吗？愿不愿意和它交朋友吗？做朋友首先要对它进行了解，今天我们就来学习法国科普作家布封的一篇科学小品松鼠

2、 二、作者简介 布丰：（17071788）法国博物学家，作家，著有自然史等。 三、出示学习目标 1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征 2、理清作者思路，掌握文章说明结构和说明顺序。 3、赏析文中准确、生动、形象的语言 4、培养关爱动物、保护动物的意识 四、检查预习 驯（xn）良矫（jio）健帽缨（yng）榛（zhn）子 榉(j)实蛰(zh)伏苔藓（tixin）编扎（z） 五、请大家自读课文，并划分文章的结构。 1.提问： 2.出示结构图：总括特点具体介绍补充说明（层次结构：由总到分） 3.说明文的结构一般有三种，这是说明文中最常见的结构。 4下来我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”。 六、指导赏析

3、第二段 1.齐读第二段 2.想一想作者从哪些方面来进行描写的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴） 3.其中详写的是它的尾巴，为什么？（这是松鼠身上最富有特色的部分。不仅漂亮，而且特别长，更妙的是能翘到头上，让身子躲在尾巴底下歇凉。其实我们知道它还有什么功能_冬天来了当棉被）描写小动物其实也是和写人一样，都要抓住最典型的特征进行详写。 4.同学们还有疑问吗？ 七学生自主学习（第三-五段） 1.刚才老师带着大家了解了松鼠的漂亮的外形。现在请同学们试着用老师教给的方法分组研究接下来的三、四、五段。看看课文从几个方面来体现“驯良”和“乖巧”的。 2.交流(每组推荐一人) 第三段从松鼠的活动范围、活动时间

4、，常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。为什么说它体现了驯良呢？ 第四段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。五段主要从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。 最后一段写了什么？ 这一段主要写的是松鼠的其它特征和它的实用价值。（评价各组，掌声鼓励） 除了这些以外，你在刚才的阅读中发现了哪些问题 如：a.有人说：这篇课文第2、3、4、5、6段各介绍了松鼠的一个方面，相互间的联系不多，它们的位置可任意调换。你们认可这种观点吗？ b.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心

5、喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（可让学生自由发表自己的看法） c.松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点的说明顺序能否颠倒？ 八、语言赏析 1现在，我们了解小松鼠了吗？如果我们能把它写出来我想它会更愿意和我们做朋友，所以我也忍不住也对松鼠漂亮的外貌也进行了一次描写，请大家欣赏一下。 它们面容美丽，眼睛还会发光，身体特别灵活。小小的面孔，一条又粗又长的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下休息。 2看来，我和布封还是存在着不小的差矩啊！那能不能告诉

6、我，我应该从哪些方面提高，才能把文章写得和布封一样好呢？ 3.找出来你认为精彩的语言。（让学生试着找几例） 4.总结：我们赏析语言一般从哪些角度进行？ 生动：修辞、用词（动词、形容词）、准确：表示程度、限定（时间、程度、范围、限制数量）、表推测估计的词。 5.出示：（学生已经说过的，只快速出示参考答案） A.准确的语言： 它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉（松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测，或许并非如此，用“好象”，体现作者措词的慎重，科学的写作态度。） 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 “经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁，如

7、果去掉，就会让读者以为松鼠一直在高处活动，这与事实不符合。 “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”中的“有人说”能删去吗？（这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。） B.形象、生动的语言 -用拟人手法形象生动地说明事物： 1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声” 4.用动作说明松鼠的精明能干-“搬”“编扎”“挤紧”“踏平” 5.写松鼠生活居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 其它：它们搭

8、窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。 动词有：搬、放、编扎、挤、踏。形容词有：错杂、宽广、坚实、舒适、安全。这些词语生动地体现了松鼠的灵巧与能干。 它们是十分警觉的，只要有人稍微触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 “跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 运用比喻的修辞方法（或打比方，我们下节再讲说明方

9、法）既形象，又富有美感。 “要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声” 运用拟人描写它的心理和语言，突出了松鼠是一种有灵性的小动物。 6.课堂练笔 阅读和写作是相通的,我们在赏析了名家的作品之后,是不是也能把他们作品的技巧也运用于我们的文章中来呢?, 、从“漂亮”“驯良”“乖巧”三个特点中任选一条介绍身边的某一动物。（看图片） 写上一段文字（教师也准备一段） 九说明顺序： 总一分（全文） 1逻辑顺序外形一习性（第1段） 主要一次要（与） 2时间顺序（第五段介绍松鼠搭窝过程） 十、思维拓展： 1.从今天的学习来看，同学们的兴趣都很高，大家是不是特别喜欢小动物呢？那么，你们是不是希望我们每天都

10、能和这些可爱的小精灵亲密接触呢？请看一组图片。（大屏幕展示：5张） 同学们看了之后，是不是觉得画面很温馨？在欧洲的许多现代化大都市，人与动物之间就像朋友、像家人一样和谐共处的场面随处可见。这也是衡量一个城市文明程度的一个标尺。 2.接下来请同学们再看几张反差极大的图片（出示：6张）其实老师真的不愿意破坏同学们刚才的那种轻松的心情，当我在下载这些图片的时候，我的心都在颤抖。特别是那个惨死在一高根鞋下的小猫、小狗，它们那失神的眼睛，似乎在拷问那个施暴者的灵魂：你凭什么要夺去我们的生命？ 3.再看一段文字： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的

11、速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还残存8只 看了刚才两组图片和这组数字，你不想对人们说点什么？ 十一结束语： 又到了不得不和大家说再见的时候了，老师想和大家说：我们的地球上生活着许多如松鼠一般可爱的动物。它们虽不是珍稀动物，但它们与我们人类一样，是大自然的杰作，它们有权利与我们一起共享生命的阳光和生存的资源。让我们从自身做起，从小事做起，关爱动物，保护动物，保护环境，所有的动物有家可归，让它们真正成为我们的朋友，我们的地球才会更加美丽、和谐！ 作业： 以一种小动物的名字为题目,写一篇500字左右的说明文 要求:仔细观察,认真查阅资料,准确表达,运用活泼生动的语言 （大屏幕展示：谢谢大家！）