理想 优质公开课获奖教学设计(人教版七年级上册).docx

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1、理想 优质公开课获奖教学设计(人教版七年级上册) 教学目标： 知识与能力： 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌。 2、把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。 3、品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 过程与方法： 1、字斟句酌，细心研读种种哲言睿语。 2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 情感态度与价值观： 1、在阐述、赞美理想的熏陶感染中，净化灵魂，提高人生境界。 2、树立远大理想，并为之奋斗 教学重点： 1、朗读训练 2、通过关键的诗句，探究全诗的脉络 3、理解诗歌蕴含的哲理。 教学难点： 1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 2、理解诗中的意象。 3、联系生活体验，体会

2、诗中的思想感情。 教学方法： 朗读法、联想想像法、讨论点拨法 课时安排：3课时 第一课时 一、导入 同学们，“理想”两个字我们从小就听说过，并且从小到大老师一直会问，你们的理想是什么？现在，我们暂且不讨论大家的理想是什么，一起来用这个词造个句。 师：理想是种子，让贫瘠的心田变成绿洲。 理想是船浆，荡起驶向彼岸的生命之舟。 理想是翅膀，承载起翱翔于蓝天的力量。 现在请同学们来试一试，发挥想象，每人造一个句子。 生： 师：同学们都说得非常好，把这些句子连接起来，我们每个人都有潜力成为一名诗人了。在上一单元，我们学习了王家新的一首诗在山的那边，今天，我们再来学习流沙河的一首关于理想的诗，看看诗人笔下

3、的理想有着怎样深厚的含义，看看这两首诗是否有某些相通之处。先请同学们打开课本，我们来听一段范读，同学们可以根据范读，划分诗句朗读节奏，也可轻轻地跟着默读。 二、朗读 1、师播放音频文件范读 2、再次播放范读，生跟读一遍 师：下面我再将范读播放一遍，请同学们注意听其中的语调、音律和词语的轻重缓急，自己轻声地跟着朗读一遍，体会诗中的情感和韵味。 （生有感情地跟读） 3、正音、正字。 师：将书P29的字词齐读3遍 4、自读 师：好的，刚才已经听了两遍范读，前几个星期我们已经反复地强调过，朗读要根据文中内容和情感的变化来调整语气和节奏。在这首诗中，共有12个小节，根据内容和情感的转换，我们要注意对朗读

4、语气作这样的把握：第1小节，明朗坚定的语气，27小节，悲壮沉思的语气，811小节，劝告警醒的语气，12小节，欢快奋发的语气。下面请同学们有感情地进行朗读训练，揣摩这些语气的不同。 5、分小组朗读 师：下面，我们要进行一个小型的诗歌朗读选拔赛，每组读3小节，其他三组做评委，对朗读的这一组做出点评，看看哪一组读得最好。 6、各小组作朗读点评 师：通过刚才的朗读比赛，同学们的朗读已经取得很大进步了，很好。我们反复强调，语文，尤其是诗歌，只有通过不断地朗读，背诵，才能逐步理解诗句的含义，品味作者的情感。下面，我们具体来探讨每一小节的诗句。 三、精读研讨 1、品读第1节 师：这是一首哲理诗，现在再将第1

5、小节的诗齐读一遍，四人小组讨论、思考： a)这一小节的四句诗有什么特点？ b)这一小节的诗句运用了什么修辞手法？ c)“路”、“黎明”指的分别是什么？ 生：第一节诗句之间好象是一个连环套，一句扣一句，读起来很有气势。 师：对了，在这一小节中，下一句诗的开头就是上一句结尾的词。这种“以上句末尾的词语作为下句开头的词语”的修辞方法叫做“顶针”，又叫“顶真”。我们还可以形象地称作“蝉联”、“接龙”、“连环套”等。那么这种修辞手法的好处是什么呢？ 生：使得句子之间环环相扣，气势连贯。 师：很好，今天我们又学了一种新的修辞手法。那么在这一小节中，诗人还用了什么修辞手法呢？ 生：用了4个比喻，分别把理想比

6、作“石”、“火”、“灯”、“路”。 师：很好，这里运用了4个比喻，使“理想”这一抽象的概念变得形象生动、通俗易懂。那么，这里的“路”和“黎明”又分别指什么呢？哪位同学来说一下。 生：“路”指人生前进的方向，“黎明”指理想境界。 师：很好，把这个意义加进去，诗句就变成了“理想照亮了前进的方向，引你走到理想世界。”这里用了四个比喻，重点放在后两句，生动形象地告诉人们，理想是前进的方向。这一小节起到一个总领全诗的作用，总说理想的意义。下面几个小节，分别从不同的角度对理想的意义作出诠释。 第二课时 一、精读探讨 1、品读27 师：上节课，我们举行了一个小型的诗歌朗读比赛，这节课上，我们要举行一个诗歌评

7、论会，请同学们再次展开讨论，说说你们最喜欢哪句诗，或者哪一小节的诗，为什么，好处体现在哪里？每位同学做一个小小诗歌评论家。可以结合自己的生活体验去理解。 生： 明确： 第2节：不同的年代，有不同的理想。 理想具有时代性、层次性，社会不断进步，理想也不断提高。（也运用顶针，从生活状况、社会秩序两个角度说。） 第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。 “珍珠链”：把理想比作珍珠，从古到今，人类的理想有如串起来的珍珠链。 “脊梁骨”：一代一代人的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。 第4节：重点在后两句，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，艰巨性和长期性。 罗盘，导

8、引方向理想使人明确方向 船舶，载你远航理想必然能够实现 海天相吻的弧线可望不可即理想的长期性和艰巨性 第5节：理想给人力量 微笑地观察生活理想使人乐观 倔强地反抗着命运理想使人充满斗志 使你忘记鬓发早白理想使人充满活力（老骥伏枥，志在千里） 第6节：为崇高的社会理想奋斗，往往要牺牲个人利益 理想应是崇高的社会理想，而不是“黄金梦” 牺牲：黄金梦的破碎，个人利益； 获得：自私心得到洗濯，为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦。 第7节：为理想而奋斗的人，不被人理解，甚至遭到反对，从而使奋斗者陷入寂寥的境地。 寂寥里的欢笑享受斗争的欢乐 欢笑里的酸辛遭人误解、反对 第三课时 一、精读探讨 1、品读

9、811小节 师：后面几个小节的诗句较难理解，我给每个小节设置了一个问题，同学们只要理解了这几个问题就可以了。 a)第8节中“大写的人”是指怎样的人？ b)第9节中，诗人运用了什么修辞方法，说明了理想具有什么作用？ c)第10节中，请你举一个例子，说明理想被“玷污”或“扒窃”，“考验”指什么？ d)第11节中，为什么说英雄“可厌”、庸人“可笑”？ 明确： a)大写的人真正的人，崇高的人，伟大的人 b)比喻，理想能让罪人恢复正常人的灵魂，引导浪子走回正轨，理想的教育引导作用。 c)“十年”间，共产主义理想被玷污，共产主义信念被动摇（扒窃），考验你是否能识别真假，对真正的理想坚定不移。 d)英雄夸耀

10、当年，不再立新功，躺在功名簿上争名夺利，因此可厌；庸人不愿意为改变眼前的环境而奋斗，因此可笑。 二、品读第12节 师：“理想开花”、“理想抽芽”比喻的是一种怎样的现象？ 生：今天的理想之花，结出明天的甜果，今天的理想之芽，长成明天的浓荫。 师：很好，概括起来，也就是说，树立了理想，不懈地为之奋斗，就会取得丰硕的成果。 结句为什么这么写，而不是照应开头？形容的是怎样的一片景象？ 生：象征大好形势，新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己理想的最好时代。 师：很好，以这样的诗句做结，诗人是在鼓舞我们树立理想，并为之奋斗。 下面，我们将这首诗的脉络再做一次梳理。 板书： （1）总说理想的意义 （23）理想的历史意义 （47）理想的人格意义 （811）理想的人生意义 （12）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗 全诗赞扬理想的意义，鼓舞人们，人生一定要有理想，并为之奋斗 三、练习研讨 师：看课后研讨与练习一（3） 在山的那边：是的，我曾一次又一次地失望过。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。 理想：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。 以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。 四、作业布置 1、模仿第一段，写一段诗句，以爱心、亲情、生活、追求等为客体。 2、同步练