2022年盘古开天地教学设计配有课件 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 18、盘古开天地一、教案目标 1、通过引导重点词句的品尝,朗读,想像,小练笔等感悟盘古的献身精 神；2、积存课文中偏正结构的词语,留意课文语言表达上的这个特点；并努 力在语言表达上学着运用；3、有感情地朗读课文,试着用自己的话复述部分课文；二、教案重难点 重点：引导同学明白故事内容,感悟盘古坚忍不拔,为了开创天地身化万物的献身精神；难点：如何让同学通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精 神；激发同学的情感；三、课前预备 课件,字卡 四、教案方法 创设情境 读中感悟 五、教案支配 两课时 六、教案过程 其次课时 课前小嬉戏,猜神话故事中的人

2、物 1、七十二变,大闹天宫1 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、脚踩风火轮,智斗恶龙 3、穿着五彩衣,奔向月宫 一、复习谈话导入 1、这些都是同学们喜爱的神话故事中的人物；你们通过昨天的学习熟悉 了一位人类的老祖宗,他是谁啊？（集体说,师板书课题,同学书空）读课题是有讲究的,看谁能按老师的要求读好；谁开天地？指名读；盘古干什么？指名读；2、这课有几个词语很难读,我们来复习一下；师：字音读得准,但感觉不准；（指着卡片“ 滋润” 三点字的“ 点” ）它们的偏旁是什么？师：是啊,水多了,才使这个干燥的冬季变

3、得滋润起来,人滋润了,就 舒适了！那该怎么读啊？师：再舒适点！3、自读课文,想一想,盘古为什么要开天地？出示卡片：混沌 能想像一下这个混沌的宇宙吗？对,这就叫混沌；4、盘古开天地,结果怎么样？能用书上的一句话来回答吗？出示：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮的宇宙；请留意这个词的读音；齐读“ 制造”创是什么偏旁？知道“ 创” 为什么是立刀旁吗？是呀,盘古就是用刀斧劈开天地的；二、学习其次段 1、大家想感受一下盘古劈开天地的奇妙经受吗？2 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大家闭上眼睛,预备好了吗？

4、现在我们进入了时间隧道,回到很久很久很久以前,天和地仍没有分开,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,始终睡了十万八千年；有一天,盘古突然醒了,他见四周 一片乌黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去；（音响：爆裂、折 断、熔岩滚滚）睁开眼睛；你们看到了什么？2、噢！盘古开天地,多奇妙呀！找找看,课文中是哪段写到盘古劈开天 地的情形呀？（其次段）老师想请一位同学来读读其次自然段,其他同 学和我一起仔细听,看看课文哪一句写了盘古开天地的,有哪些词语给 你留下了深刻的印象？谁来读读找到的句子？3、出示：他见四周一片乌黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去；这里,盘古连续做了两个动作抡劈谁来表

5、演一下？有看法吗？老师帮你配上朗读吧；他用动作表演了大力士盘古,谁能用朗读来再现大力士盘古？4、盘古抡斧猛劈,（补上板书）天地发生了什么变化？出示：只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了；轻而清的东西,缓 缓上升,变成了天；重而浊的东西,渐渐下降,变成了地；聪慧的小伴侣,你们发觉了什么？（反义词：轻重清浊上升下降天地近义词：渐渐渐渐渐渐）这里为什么要连续用三个表示慢的词语呢？是啊,盘古劈开天地,这是一件多不简单的是呀？谁来读一读？3 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪位小小评论家来评一下？有什么建议给他

6、？再试试看；多么奇妙的变化啊,你们想不想感受一下？一起来读 三、学习第三自然段 天地分开以后,盘古怕它们仍会合在一起,就怎么做？请同学们默读第 三自然段,找出相关的句子画出来；（就头顶着天,用脚用劲地蹬着 地；）看,这就是顶天蹬地的盘古；2、孩子们,请寂静些,盘古可是在做顶天立地的大事,稍有分心,天地 将再次闭合,世界将永久暗无天日！3、孩子们,你们知道盘古这样顶了多少年吗？一年过去了,盘古怎么做的？指名读：头顶着天,用脚用劲蹬着地；（你能用力点吗？我们的巨人盘古等着你鼓劲呢）（走到同学前,盘古,我看你太累了,休息一下好吗？）一百年过去了,盘古仍旧 指名读 一万年,一百万年过去了,盘古仍旧 男

7、生读 就这样,盘古日复一日,年复一年；不知过了多少年,盘古始终全 班读 4、他懊悔了吗？（没有！）松懈了吗？（没有！）舍弃了吗？（没有！）这就是制造；5、带着我们的新感受,一起读中心句；四、学习第四段 1 、这样不知过了多少年,天和地最终成形了,盘古却 累得倒了下4 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 去,倒下后,盘古的身体发生了 庞大的变化！同学们,请你们轻声自由读第四自然段,多读几遍,一边读、一边想,信任你们会有不少发觉的！开头吧！2、同学们,你们发觉了吗,这一自然段里有好多XX 的 XX 这样的词语,

8、出示：茂密的花草树木滋润万物的雨露四季的风飘动的云隆隆的雷声广阔的大地奔流不息的江河谁来读一读？这些词语可都有生命的呀；老师读其中一个,剩下的你们 读好吗？3、老师想和你们一起读读课文,老师读前半句,请同学们读后半句；4、哦,原先盘古把自己的身体都化作了宇宙万物！我们一起来观赏这美 丽的世界！多么奇妙漂亮的变化啊！这一切都是巨人盘古对宇宙的无私 贡献；师：（指着大屏幕上第四自然段的系列排比句）看,多整齐的句式,就 像列队的士兵；我把红色送给女同学,绿色送给男同学,黄色部分留给 我自己；咱们合作朗读,共同共享这段精妙文字带给我们的心灵震动；师：句子美,我们读得更美；就像大海的波涛,一浪接一浪,读

9、来很有 气概；难怪有人说,“ 读书最高的境域,是把一句话（指板书：化作万 物）读成一幅画；” 你们做到了；孩子们,这种意义相近、结构相同、语气相同的词组或句子并排在一 起,就叫做排比句,今后同学们在写文章的时候,也可以运用排比的修 辞手法,让自己的文章更加生动,更有气概！课后仍有一个省略号,你从中明白了什么；6、是啊,盘古把自己的一切都贡献给了宇宙；读到这里,你心中肯定多5 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了一份对盘古的佩服之情,想对他说点什么吗？此时此刻,我想做一首诗来赞扬盘古；评：真棒,把掌声送给这

10、个了不得的小诗人；你在真诚地赞扬盘古；盘古仍在不停地贡献,谁仍想赞扬盘古？7、看来,你们都被盘古感动了,都期望用诗歌来赞扬盘古,千言万语化 作一句话；再读中心句；8、正由于此,很多人都表达了对盘古的佩服及感谢之情；不少诗人以诗 明志,用诗文来倾诉心中的景仰之情,老师这边有一首；老师先来读一 遍好吗？9、让我们怀着对盘古的感谢、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗；此 时此刻,当我再次面对“ 制造” 不禁肃然起敬,由于这制造中包含了盘 古的10 、盘古,一个制造世界的英雄,他是一个高大、威猛、布满制造性和 贡献精神的人,是我国远古英雄的象征；这次老师只敢一笔一画,怀着 崇敬的心,佩服的心情认仔细真地

11、写好它；11 、同学们,传奇中的盘古就是这样,用完全部力气,把他的整个身 体,化作万物,将混沌的宇宙制造成漂亮的宇宙！（边说边连板书）同学们,让我们记住这漂亮的神话 盘古开天地 让我们记住这顶天立地的形象 盘古开天地 师让这响亮的声音在宇宙间回响 盘古开天地6 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 血液8 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选

12、学习资料 - - - - - - - - - 混沌9 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 滋润10 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 祖宗11 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 逐步12 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 制造13 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页